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摘 要：图形变换是初中数学教学中比较重要的一门课程，学生们在进行几何内容学习的时候比较容易被图形的准换给绕弯，很难分辨图形的具体转换位置，几何画板在一定程度上可以很好的改善这一情况。学生通过几何画板能够很好的对图形进行一个清晰的辨别，帮助自己消化吸收知识。本文就几何画板在初中数学几何教学中的应用做出探究。
关键词：几何画板;初中数学;应用探究;策略
一、初中数学几何教学的现状
（一）学生在几何图形模块知识的接受能力差异分化较大
初中几何部分也是一个重点内容，这一部分学生们在小学阶段是有接触过的，但是初中阶段的几何又是不一样的层次和模块，学生需要掌握的能力也是不一样的。有些学生对几何图形的变换不能很好的理解，而有一部分学生能够很快的吸收并且跟上教师的步伐。学生之间的差异对教师的教学也是有一部分影响的，教师的教学很难能够让所有的学生跟上，有些学生跟不上只能发呆或者分散注意力，影响自己在课堂上的听课质量。
（二）学生对几何图形知识的掌握能力不强
学生对几何图形的认知不一样，有些同学一眼就能够看出其中的变换和差异，而有些同学需要经过教师的提点或是同学的提点才能够知道其中的变换，而不能够通过自己进行有效的分辨。况且在几何这一模块，很多学生抱着的学习态度就是不好的，往往很多学生都是一份很随意的态度，不会把几何学习放在重点位置去看待，不会的也不会进行自我的分析和探讨，认为这一部分的知识可能不是那么重要。学生掌握能力的差异，是数学长期学习以来的差异，也不是一时能够改变的，学生只有通过自己的方式去改变才行，但往往很少有学生能够认识到这一点，这也是为什么这一情况很难得到改变的主要原因之一。
（三）教师的教学方法单一
教学方式对学生和教师来说都是一件非常重要的事情。于学生来说，教学方式可以让他们分散注意力，不认真学习，对课堂不负责任，也可以有效地激起他们的学习兴趣和欲望，帮助他们提高自己的学习能力。于教师来说，教学方式可以帮助他们提高自己的教学质量，改善课堂的整体氛围，也可以让自己的课堂逐渐被学生忽略掉。在几何部分的教学当中，教师的教学手段比较单一，大家教学的手段都是比较传统的方式，学生从开始到结束接收到的都是同一种方式，难免会产生免疫系统，对课堂开始不走心，开始不重视。
二、“几何画板”在初中数学几何教学中的应用策略
（一）丰富教学方式，将几何画板运用到实际操作当中，强化学生的记忆
教师必须要丰富自己的教学方式，巧妙的运用自己的能力将相关的知识和技巧运用在课堂教学中，充分了解本班级学生的实际情况和个人特点，找出最适合他们的教学方案，帮助学生提高他们的学习能力和学习效率，同时提高自己的教学质量和课堂效率。几何图形的教学，教师一般都是用视频的方式进行示范，学生有时候不能够深刻的理解图中的意思，没有自身的一个深切的体验，对知识的掌握也不牢靠。几何画板可以有效的解决这一问题，几何画板的条件相信每一位教师都是可以拥有的，学生运用几何画板进行辅助，对教师所讲的内容也会更加理解，也能够更加容易的吸收其中的意思，并将知识收进自己的脑子里，变成自己的知识。
（二）多设计一些创新性活动，加强学生的个人创新能力
教师可以设计一些创新性的活动，让学生积极参与，教师要和学生共同参与进去，不能只是让学生们自己去进行活动，教师如果不参与进去，学生只会觉得教师不够重视，从而对活动不加以重视，随意应付而过。这之后教师的点评和评奖都是要进行的。点评的时候，教师要根据自己的观察，清晰的说清楚每一个团队的优势和劣势，点评一定要用心，教师对学生的点评无论是好还是坏，对学生的影响都是很大的。这些活动的创建可以有效的提高学生的创新能力，激起学生对课程的学习欲望。教师要多利用几何进行实践操作，让学生们在实际操作中明白其中的重点和技巧，从而更好的进行知识的掌握。
（三）加强和学生的沟通，在沟通中得知学生的实际情况，进一步改善教学方案
教师要意识到和学生沟通的重要性，多和班级的学生进行沟通和交流，了解班级学生的整体情况，了解学生对课程的个人看法和意见，从和学生的沟通中改善自己的教学方式，进一步设计出符合学生发展的教学方案，促进教学事业向前推进。沟通可以有效的得知学生在几何学习过程中的问题，并能够根据这些问题做出有针对性的策略，帮助学生有效地改善自己的学习质量。有效地沟通还能够促进教师和学生之间的情感联络，教师在学生心里的印象也会发生改变，对教师的教学课程也会有所改观，并加以重视，對教师的理解也会多一分，这对教师的教学是很有帮助的。
三、结束语
初中数学在数学学习当中是关键一步，几何也是初中课程的重点。在几何学习上面的问题，教师需要逐步改善自己的教学方式，丰富自己的教学手段，激起学生的学习兴趣。教师要根据学生的个人情况设计出符合学生发展的教学方案，以便于学生能够更好的进行知识的累积，能够更好的吸收知识，掌握其中的技巧。
参考文献：
[1]毛群芳，王华兵.几何画板在初中数学几何教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（14）：133.
[2]李晓红. GeoGebra在初中图形与几何教学中的应用研究[D].山东师范大学，2019.
关键词：几何画板;初中数学;应用探究;策略
一、初中数学几何教学的现状
（一）学生在几何图形模块知识的接受能力差异分化较大
初中几何部分也是一个重点内容，这一部分学生们在小学阶段是有接触过的，但是初中阶段的几何又是不一样的层次和模块，学生需要掌握的能力也是不一样的。有些学生对几何图形的变换不能很好的理解，而有一部分学生能够很快的吸收并且跟上教师的步伐。学生之间的差异对教师的教学也是有一部分影响的，教师的教学很难能够让所有的学生跟上，有些学生跟不上只能发呆或者分散注意力，影响自己在课堂上的听课质量。
（二）学生对几何图形知识的掌握能力不强
学生对几何图形的认知不一样，有些同学一眼就能够看出其中的变换和差异，而有些同学需要经过教师的提点或是同学的提点才能够知道其中的变换，而不能够通过自己进行有效的分辨。况且在几何这一模块，很多学生抱着的学习态度就是不好的，往往很多学生都是一份很随意的态度，不会把几何学习放在重点位置去看待，不会的也不会进行自我的分析和探讨，认为这一部分的知识可能不是那么重要。学生掌握能力的差异，是数学长期学习以来的差异，也不是一时能够改变的，学生只有通过自己的方式去改变才行，但往往很少有学生能够认识到这一点，这也是为什么这一情况很难得到改变的主要原因之一。
（三）教师的教学方法单一
教学方式对学生和教师来说都是一件非常重要的事情。于学生来说，教学方式可以让他们分散注意力，不认真学习，对课堂不负责任，也可以有效地激起他们的学习兴趣和欲望，帮助他们提高自己的学习能力。于教师来说，教学方式可以帮助他们提高自己的教学质量，改善课堂的整体氛围，也可以让自己的课堂逐渐被学生忽略掉。在几何部分的教学当中，教师的教学手段比较单一，大家教学的手段都是比较传统的方式，学生从开始到结束接收到的都是同一种方式，难免会产生免疫系统，对课堂开始不走心，开始不重视。
二、“几何画板”在初中数学几何教学中的应用策略
（一）丰富教学方式，将几何画板运用到实际操作当中，强化学生的记忆
教师必须要丰富自己的教学方式，巧妙的运用自己的能力将相关的知识和技巧运用在课堂教学中，充分了解本班级学生的实际情况和个人特点，找出最适合他们的教学方案，帮助学生提高他们的学习能力和学习效率，同时提高自己的教学质量和课堂效率。几何图形的教学，教师一般都是用视频的方式进行示范，学生有时候不能够深刻的理解图中的意思，没有自身的一个深切的体验，对知识的掌握也不牢靠。几何画板可以有效的解决这一问题，几何画板的条件相信每一位教师都是可以拥有的，学生运用几何画板进行辅助，对教师所讲的内容也会更加理解，也能够更加容易的吸收其中的意思，并将知识收进自己的脑子里，变成自己的知识。
（二）多设计一些创新性活动，加强学生的个人创新能力
教师可以设计一些创新性的活动，让学生积极参与，教师要和学生共同参与进去，不能只是让学生们自己去进行活动，教师如果不参与进去，学生只会觉得教师不够重视，从而对活动不加以重视，随意应付而过。这之后教师的点评和评奖都是要进行的。点评的时候，教师要根据自己的观察，清晰的说清楚每一个团队的优势和劣势，点评一定要用心，教师对学生的点评无论是好还是坏，对学生的影响都是很大的。这些活动的创建可以有效的提高学生的创新能力，激起学生对课程的学习欲望。教师要多利用几何进行实践操作，让学生们在实际操作中明白其中的重点和技巧，从而更好的进行知识的掌握。
（三）加强和学生的沟通，在沟通中得知学生的实际情况，进一步改善教学方案
教师要意识到和学生沟通的重要性，多和班级的学生进行沟通和交流，了解班级学生的整体情况，了解学生对课程的个人看法和意见，从和学生的沟通中改善自己的教学方式，进一步设计出符合学生发展的教学方案，促进教学事业向前推进。沟通可以有效的得知学生在几何学习过程中的问题，并能够根据这些问题做出有针对性的策略，帮助学生有效地改善自己的学习质量。有效地沟通还能够促进教师和学生之间的情感联络，教师在学生心里的印象也会发生改变，对教师的教学课程也会有所改观，并加以重视，對教师的理解也会多一分，这对教师的教学是很有帮助的。
三、结束语
初中数学在数学学习当中是关键一步，几何也是初中课程的重点。在几何学习上面的问题，教师需要逐步改善自己的教学方式，丰富自己的教学手段，激起学生的学习兴趣。教师要根据学生的个人情况设计出符合学生发展的教学方案，以便于学生能够更好的进行知识的累积，能够更好的吸收知识，掌握其中的技巧。
参考文献：
[1]毛群芳，王华兵.几何画板在初中数学几何教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（14）：133.
[2]李晓红. GeoGebra在初中图形与几何教学中的应用研究[D].山东师范大学，2019.