曾经看到过这样一个小故事：一位妈妈问自己五岁的儿子一个问题：“有一天，你和妈妈一起出去玩。两个人都渴了，但是没有水，只有你的小书包里有两个苹果，你会怎么办呢？”小男孩说：“我会两个苹果都咬一口。”虽然孩子还不谙世事，但妈妈的心里忍不住还是有些失落，她刚想开口训斥孩子几句，然后教育他该怎样做，但就在话还没出口的一刹那，她转了个念头，然后和颜悦色地问孩子：“告诉妈妈，为什么呢？”小男孩天真稚气地回答：“因为我想两个苹果都尝尝，然后把甜的那一个给妈妈吃。”妈妈把孩子紧紧抱住，非常庆幸自己让孩子把话说完，不然，她怎么能听到那句动听的话呢？很多时候，让孩子把话说完，能收到意想不到的教育效果。用心倾听孩子的心声，才能彼此敞开思想交流的大门，从而走进孩子的心灵。
　　其实，教育离不开交流，交流离不开倾听。教师不仅是教育活动中的言说者，还必须是忠实的倾听者。如果孩子有话憋在心里，常常会表现出异样的行为。我想起了前几天发生的一件小事。
　　上课铃声响过不久，一位学生气势汹汹地闯了进来，而且噼哩啪啦地翻动课桌，惹得周围的同学面面相觑。要在平时，我可能让他重新站在门口，朴上报告，但我看他那架势，一定是有话闷在心里。于是，我微笑地盯了他几秒钟，待他安静下来，便若无其事地继续上课。等到学生做练习的时候，我把他请了上来。在教室门口，他道出了委屈。原来在课间，他被后面的同学推了一下，撞倒了前面的同学，加之平时调皮捣蛋，被班主任受训了，还没等他说清楚，上课铃响起，于是发生了刚才的一幕。我没有对他的行为作太多的评论，只是微笑着静静地倾听他的述说，说完他也一扫刚才的阴霾，高兴地走开了。细想一想，教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的倾听。
　　课堂上你上得兴趣盎然之时，也许会有一个学生高举着他的小手打断你的教学，你可能会置之不理，或者听他说上一两句就请他坐下，害怕误了你的教学计划。有时在课间我们这些天真的学生又喜欢跑来和我们讲这讲那，问这问那，然而我们总是几句：“哦，知道了！”“怎么可以这样！”“没事别乱说！”“说话用用你的脑子！”把学生的话顶了回去，殊不知，孩子其实还没有把话说完，满腔热情就在我们的冷语中扑灭。
　　课后当学生犯了一个小错，我们很有可能凭着自己了解的情况对学生的行为作出评价，而学生据理力争的申辩还可能气上加气，心想：“你犯了错还狡辩？”于是，对孩子一卢断喝：“不用解释了！”你能想象他这个时候有多委屈吗？哪怕事后你向冤枉的他道歉，但对他的伤害已经造成。
　　另外，我们都有体会，说话中最扫兴的是听到对方说：“我早知道了。”如果当学生跟你说话时，他才说了两句老师就不耐烦地说：“老师知道了，就你事情多，坐到一边去。”想想学生多扫兴，谁还愿意在老师面前把话说完？谁还有勇气在老师面前讲话？因此，老师在请学生编故事、讲故事时，就应该注意引导学生说：“后来怎么样了？”“请把话说完。”这样，学生就会表现得十分出色，就会感到自己语言的魅力。我想，只有成为一位虚心的听者，才能成为一位高明的师者。
　　不论学生说的话题多简单，我们都应该运用目光、手势、语言传递听的感受，让学生感受到他的重要。每一个学生都是一棵小草，每一棵小草上都有一颗露珠。在太阳底下，每颗露珠都会发光。
　　每个学生都需要关怀、温暖和理解，要静下心来耐心倾听学生的述说，倾听他们心灵深处的情感，把他们当作鲜活的生命来接纳。让倾听成为我们——为人师者的习惯吧。