论文部分内容阅读
摘 要：阐述了微课在初中信息技术课程教学中的应用措施，希望可以为相关教师提供科学的参考建议，弥补传统信息技术教学体系中的不足，从根本上提高信息技术教学效率。
关键词：微课;初中;信息技术;应用研究
随着社会的发展和科技的进步，信息技术被广泛应用于各个领域，这一趋势对初中信息技术课程教学提出了新的要求。微课是一种新型的教学措施，微课教学模式的生成本身就基于信息技术，将其应用于信息技术课堂可以收获理想的教学效果。基于此，教师应该秉承开拓创新的精神，在初中信息技术教学中积极引入微课，以期激发学生对信息技术的探索兴趣，提高教学质量。下面我们就针对具体的应用策略进行了探析。
一、利用微课教学，落实信息技术课程的预习环节
在现行的初中信息技术教材中，每节课程的知识点都比较多，这给学生的学习和理解带来不小的挑战。预习是一个非常关键的教学环节，预习质量不仅关乎学生的思维状态，也直接决定着信息技术课程教学目标能否顺利实现。然而在以往的初中信息技术教学中，一些教师都认为预习过于麻烦而省略了预习环节，殊不知不仅会极大程度地降低教学效率，也导致学生对信息技术知识点掌握不牢靠。微课具有强大的知识点总结梳理功能，可以将每节课的重点内容容纳到一个时长为5分钟左右的微课课件中，是开展信息技术课堂预习的主要途径。基于此，在新时期的初中信息技术课程教学中，教师首先应该明确预习的重要性和必要性，同时积极利用微课教学，一方面可以落实信息技术课程的预习环节，另一方面也能通过微课预习帮助学生明确学习重点和方向，从而起到事半功倍的教学效果，实现微课在初中信息技术课程教学中的初步应用[1]。例如，在教学“计算机病毒”一课中，教师可以利用多媒体设备将本课的知识重点整理成微课课件，在预习环节为学生播放课件，不但可以完成新课导入工作，也能使学生了解本课的大致内容。在接下来的深度教学阶段，教师就可以带领学生细致了解计算机病毒，引导学生学会分析计算机病毒和预防计算机病毒，不但可以实现本课的知识技能目标，也能培养学生合法、安全、健康使用信息技术的良好习惯。
二、设计微课课件，优化信息技术课程的教学流程
初中生接受系统化信息技术教育的时间不长，信息意识和信息素养都处于打基础时期。信息技术课程最大的特点就是环环相扣，哪个环节出现问题都可能影响学生信息素养的建设和完善，这对教师课程规划的科学性提出了更高的要求。但是从过往的初中信息技术教学来看，一些教师的教学流程规划都存在不合理之处，经常在某个环节耗费大量的课堂时间，导致还没有讲到课程重点就要下课了，十分影响学生对课程重难点的把握。微课最大的优势就是具备较强的计划性，教师在备课阶段设计微课课件，可以对整个课堂教学流程进行宏观的审视和把控，这样就可以使教学步骤的安排疏密得当，助推教学目标的顺利实现。基于此，教师在初中信息技术课程教学中应用微课时，应该积极利用微课课件设计，这一方面可以优化不合理的教学流程，另一方面也能显著提高信息技术教学质量[2]。例如，在教学“常用存储设备的使用方法”一课中，教师在备课阶段就可以设计微课课件，将课件内容划分为新课导入、新知讲授、操作练习、课堂总结四部分，其中新知讲授和操作练习是重点步骤，不仅可以激发学生对新课程的探索兴趣，也能帮助学生透彻掌握常用存储设备的概念和使用方法，从而优化信息技术教学流程，实现微课在初中信息技术教学中的科学运用。
三、开发微课功能，锻炼学生的信息技术操作能力
操作能力是信息技术核心素养的重要组成部分，也是每个初中生都应该具备的能力品质。在传统的初中信息技术教学中，教师只能通过自身的演示指导学生进行信息技术技能操作，但是课堂教学时间和教师的精力都是有限的，对于一些对操作技能掌握不扎实的学生，教师很难做到逐一指導。微课具有非常优越的演示功能，是指导学生掌握信息技术操作要领的有效工具。基于此，教师想要实现微课在初中信息技术课程教学中的成功应用，就必须积极开发和利用微课功能，在操作教学中大力引入微课，一方面可以锻炼学生的信息技术操作能力，另一方面也能确保每个学生都掌握操作要点，从而彰显微课在信息技术教学中的应用成效[3]。例如，在教学“鼠标的操作”一课中，教师就可以采用理论和实践相结合的模式，开发微课的教学优势，利用微课课件向学生展示鼠标功能和操作方法，不但可以深化学生对教材理论知识的学习和理解，也能帮助学生更规范地使用鼠标，从而强化学生的信息技术操作能力。
总而言之，在初中信息技术课程教学中应用微课，不仅可以实现教学模式的创新和优化，也可以满足学生的心理需求和能力提升需求。基于此，教师应该夯实以学生为本的教学精神，积极开发和利用微课的功能，将微课贯穿于信息技术课程教学的每个环节，多角度调动学生的学习积极性，全方位培养学生的信息意识和信息素养，从而充分体现微课的教学优势，大幅度提高信息技术课程的教学质量。
参考文献：
[1]吴迪.微课在初中信息技术教学中的探索和应用[J].学苑教育，2020（32）：37-38.
[2]张坚.微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究[J].当代家庭教育，2020（35）：108-109.
[3]钱宁.微课在初中信息技术教学中的教学设计与应用[J].学苑教育，2020（30）：73-74.
关键词：微课;初中;信息技术;应用研究
随着社会的发展和科技的进步，信息技术被广泛应用于各个领域，这一趋势对初中信息技术课程教学提出了新的要求。微课是一种新型的教学措施，微课教学模式的生成本身就基于信息技术，将其应用于信息技术课堂可以收获理想的教学效果。基于此，教师应该秉承开拓创新的精神，在初中信息技术教学中积极引入微课，以期激发学生对信息技术的探索兴趣，提高教学质量。下面我们就针对具体的应用策略进行了探析。
一、利用微课教学，落实信息技术课程的预习环节
在现行的初中信息技术教材中，每节课程的知识点都比较多，这给学生的学习和理解带来不小的挑战。预习是一个非常关键的教学环节，预习质量不仅关乎学生的思维状态，也直接决定着信息技术课程教学目标能否顺利实现。然而在以往的初中信息技术教学中，一些教师都认为预习过于麻烦而省略了预习环节，殊不知不仅会极大程度地降低教学效率，也导致学生对信息技术知识点掌握不牢靠。微课具有强大的知识点总结梳理功能，可以将每节课的重点内容容纳到一个时长为5分钟左右的微课课件中，是开展信息技术课堂预习的主要途径。基于此，在新时期的初中信息技术课程教学中，教师首先应该明确预习的重要性和必要性，同时积极利用微课教学，一方面可以落实信息技术课程的预习环节，另一方面也能通过微课预习帮助学生明确学习重点和方向，从而起到事半功倍的教学效果，实现微课在初中信息技术课程教学中的初步应用[1]。例如，在教学“计算机病毒”一课中，教师可以利用多媒体设备将本课的知识重点整理成微课课件，在预习环节为学生播放课件，不但可以完成新课导入工作，也能使学生了解本课的大致内容。在接下来的深度教学阶段，教师就可以带领学生细致了解计算机病毒，引导学生学会分析计算机病毒和预防计算机病毒，不但可以实现本课的知识技能目标，也能培养学生合法、安全、健康使用信息技术的良好习惯。
二、设计微课课件，优化信息技术课程的教学流程
初中生接受系统化信息技术教育的时间不长，信息意识和信息素养都处于打基础时期。信息技术课程最大的特点就是环环相扣，哪个环节出现问题都可能影响学生信息素养的建设和完善，这对教师课程规划的科学性提出了更高的要求。但是从过往的初中信息技术教学来看，一些教师的教学流程规划都存在不合理之处，经常在某个环节耗费大量的课堂时间，导致还没有讲到课程重点就要下课了，十分影响学生对课程重难点的把握。微课最大的优势就是具备较强的计划性，教师在备课阶段设计微课课件，可以对整个课堂教学流程进行宏观的审视和把控，这样就可以使教学步骤的安排疏密得当，助推教学目标的顺利实现。基于此，教师在初中信息技术课程教学中应用微课时，应该积极利用微课课件设计，这一方面可以优化不合理的教学流程，另一方面也能显著提高信息技术教学质量[2]。例如，在教学“常用存储设备的使用方法”一课中，教师在备课阶段就可以设计微课课件，将课件内容划分为新课导入、新知讲授、操作练习、课堂总结四部分，其中新知讲授和操作练习是重点步骤，不仅可以激发学生对新课程的探索兴趣，也能帮助学生透彻掌握常用存储设备的概念和使用方法，从而优化信息技术教学流程，实现微课在初中信息技术教学中的科学运用。
三、开发微课功能，锻炼学生的信息技术操作能力
操作能力是信息技术核心素养的重要组成部分，也是每个初中生都应该具备的能力品质。在传统的初中信息技术教学中，教师只能通过自身的演示指导学生进行信息技术技能操作，但是课堂教学时间和教师的精力都是有限的，对于一些对操作技能掌握不扎实的学生，教师很难做到逐一指導。微课具有非常优越的演示功能，是指导学生掌握信息技术操作要领的有效工具。基于此，教师想要实现微课在初中信息技术课程教学中的成功应用，就必须积极开发和利用微课功能，在操作教学中大力引入微课，一方面可以锻炼学生的信息技术操作能力，另一方面也能确保每个学生都掌握操作要点，从而彰显微课在信息技术教学中的应用成效[3]。例如，在教学“鼠标的操作”一课中，教师就可以采用理论和实践相结合的模式，开发微课的教学优势，利用微课课件向学生展示鼠标功能和操作方法，不但可以深化学生对教材理论知识的学习和理解，也能帮助学生更规范地使用鼠标，从而强化学生的信息技术操作能力。
总而言之，在初中信息技术课程教学中应用微课，不仅可以实现教学模式的创新和优化，也可以满足学生的心理需求和能力提升需求。基于此，教师应该夯实以学生为本的教学精神，积极开发和利用微课的功能，将微课贯穿于信息技术课程教学的每个环节，多角度调动学生的学习积极性，全方位培养学生的信息意识和信息素养，从而充分体现微课的教学优势，大幅度提高信息技术课程的教学质量。
参考文献：
[1]吴迪.微课在初中信息技术教学中的探索和应用[J].学苑教育，2020（32）：37-38.
[2]张坚.微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究[J].当代家庭教育，2020（35）：108-109.
[3]钱宁.微课在初中信息技术教学中的教学设计与应用[J].学苑教育，2020（30）：73-74.