【摘 要】
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当你看着旭日喷薄、壁立千仞、繁花似锦的美景,当你有着望月怀远、热血报国、悲天悯人的真情,你能否将这美景文采飞扬地诉诸笔端?你能否将这真情淋漓尽致地书于纸上?该如何让
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当你看着旭日喷薄、壁立千仞、繁花似锦的美景,当你有着望月怀远、热血报国、悲天悯人的真情,你能否将这美景文采飞扬地诉诸笔端?你能否将这真情淋漓尽致地书于纸上?该如何让我们的作文美起来,如何让我们的语言之花盛放?现在就通过甲乙例句比较的形式,让你直观地了解美化作文语言的方法。1.巧用修辞增文采甲1:宽容是一种美。世间万物都缺少不了宽容。乙1:宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐,才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗,才有浩渺无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律,才有郁郁葱葱。泰山不辞抔土,方能成其高;江河不择细流,方能
When you look at the beauty of the sun, the walls of thousands of miles, the beauty of flowers, when you have the moon and the moon, blood and serve the country, the compassionate truth, you can take this beautiful high spirited resorted to writing? Can you put this truth vividly How to make our composition beautiful, how to make our language bloom? Now through the comparison of the form of A and B sentences, let you intuitively understand the method of beautifying writing language. 1 clever use of rhetoric Mancai 1: tolerance is a beauty. All things in the world can not lack tolerance. B 1: tolerance is a beauty. The deep sky has tolerated the thunderstorm of thunder and lightning for a while, and it is beautiful in the wind; the vast sea accommodates the rampancy of the stormy waves for a long time, and there is a vast expanse of boundlessness; the lawless law of the jungle forest endures the law of the jungle, and it is lush. Tarzan reluctantly soil, can be its high; rivers unscrupulous, can only
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追求以学生为本的教学宗旨是素质教育的基本理念,在初中物理的教学过程中,教师不仅要让自己教得精彩,还要让学生学得精彩,让教师精彩的教学真正建立在学生精彩学习的基础之上.本文以苏科版《力 弹力》为例,详细分析课堂中如何还原学生的精彩学习,最终让学生真正享受幸福快乐的物理之旅. 1精彩的发现还给学生察觉 物理是以实验为主要研究手段的自然学科,在实验的过程中,有很多物理规律和物理发现都是从实验
1提出问题 例1甲、乙两个队进行拔河比赛,甲队胜了,下列说法正确的是 A.甲队拉乙队的力大于乙队拉甲队的力 B.甲队拉乙队的力小于乙队拉甲队的力 C.甲队拉乙队的力等于乙队拉甲队的力 D.条件不足、无法判断 结果有56%的学生选择了A,认为甲队胜了,甲队拉乙队的力大于乙队拉甲队的力,27%的学生理解了作用力和反作用力后,知道甲队拉乙队的力等于乙队拉甲队的力,但无
英国20世纪著名物理化学家、思想家波兰尼曾有一句名言,“我们知道的多于我们所能表达的”,于是他把人类的知识分成意会知识与言传知识.庄子也说过,“意之所随者,不可以言传也”.就物理学习而言,不同的问题因人而有不尽相同的理解,于是乎有人说,物理的学习有很多需要意会的知识,不必强调言传.其实波兰尼也好庄子也罢都说得没错,但他们更多强调的是活动知识,是与认知者个体无法分离的知识.而就高中的物理基础知识几乎
1.与汉语的差异汉语中经常会出现“我妈妈”“你们老师”“他们学校”这样的表达,虽然其中的代词用的是“我”“你们”“他们”等
人们常说:教学是一门科学,也是一门艺术.一堂富有艺术性的课堂,能充分激发学生的求知欲,引发学生浓厚的学习兴趣,故教学离不开艺术.只有讲究艺术的教学,才能取得最佳的教学效果.下面结合笔者多年的教学经验,分别从以下几个方面谈谈物理教学中的艺术. 1变“课前备课”为“变革策略” 新课程改革从表面上看是调整课程、改编教材,实质上是课程理念、态度和行为的重构.从某种意义上说,新课改不仅是变革教学
身为教学第一线的我们,经常参加教研活动,总有这样的感受:很多老师在上公开课时总是在“是什么”、“怎么用”上花功夫多,而在“为什么要引入这个物理概念”上关注很少,即不重视物理概念的建构过程.我们都知道,物理概念是整个物理学的核心,对物理学的发展起着承上启下的作用,因而对探究初中物理概念教学是非常重要的,以下是笔者根据多年教学经验从两个实例来展示物理概念建构过程的教学片断. 1力臂概念的建构
Ⅰ.词汇。(共10小题,每小题1分,共10分) A)根据句意及首字母提示补全单词。 1. I am a boy. I am my p____ son. 2. My father’s d____ is my sister. 3. Excuse me!I____ this your eraser? 4. The boy and the girl are my f____. 5. Lily
正月十八开学第一天上课,笔者来到了九年级二班上物理课,在课堂上,我问同学们,春节过得好不好,大家说“好”.大家这几天有没有去灯会上观花灯?大部分同学都说:“去了”,有的同学还说去看了好几次,我又问大家,“花灯好看不好看?”同学们都说“好看”.“那我问大家,大家有没有考虑过花灯与我们所学的物理的联系?” 同学们沉默了一会后,物理课代表张伟先说了:“有联系,灯要发光,肯定要用电,自然和物理中的光
Ⅰ.词汇。(共10小题,每小题1分,共10分) A)根据句意,写出划线词的对应词或反义词。 1. His first name is John, and his ____ name is Brown. 2. ____ your pictures here. Take the books there. 3. Linda is my ____, and Clark is my uncle.
2013年江苏高考物理第14题,是一种常见的题型,许多资料中有所体现.本题从学生熟悉的惯性演示实验为素材设计试题,使考生感觉到题目慈眉善目,并不陌生.但资料中有关物体的运动过程很明确,而高考题比较含蓄,可谓推陈出新,悄悄变脸了,给试题增加了难度,要求学生有很强的分析综合能力,疑中激思,思中探索,即体现高考的选拔功能,又有利于高中物理教学,是有很好区分度的试题.