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摘 要： 在新一轮基础教育课程改革的不断深化与推进背景下，对于学生的实际实践能力越发重视，同时也对学生的综合素养越发重视。这就对教师的教学方式与教学理念也有了更加严格的要求。地理作为一门具有重要作用的科目，应该更加重视地理教学理念、创新全新的地理教学方式，提升高中学生的学习积极性。高中地理思维导图教学方式的创设，可以有效提升学生地理学科思维与地理素养，从而将学生培育成为一个具备优良素质与素养的全面性人才。
关键词：思维导图;教学模式;应用
引言
随着教学模式的改革与创新，在当前高中地理教学中，“思维导图”通过利用插图、地图、自利图等形式为学生在高中地理课程的学习锦上添花。作为一种创新的教学模式，它不仅可以直接阐述地理知识，加深学生的直观印象，还可以通过有趣的课堂体验，提升学生的学习积极性。本文将对思维导图教学模式在高中地理教学之中的应用进行探索与研究，旨在为高中地理教师提供些许教学思路，并推进高中学生地理学习能力的提升。
一、思维导图教学模式的应用
图是地理学习进程中的重要基础，也是地理这一科目的第二种知识显现形式。思维导图这一教学方式之中的地理图像，包含着地理课本之中的插图图片、各种各样的教学所需要用到的挂图、地图册以及各种内容信息的地理图片等等。除此以外，还包含着各式各样的地理教学应用模型、地理标本等示意图像。在思维导图教学模式之下，地理教师通过引入并应用各种样式的地理教学资源信息，应用地理图像所具备的直观明晰的特性，设计规划各种地理教学形式与教学模式，引领学生更好地进入到地理知识的学习之中，从而提升地理课堂的质量与地理教学效率。
（一）根据学生兴趣，进行思维导图
在高中地理这一学科的教学进程中，地理教师应该将地理教材内容作为课堂开展的前提与基础，通过应用图像并结合高中学生的实际学习情况与学习积极性进行地理知识的讲授，从而有计划有条理地引领学生进行图像的分析、读图、探索。思维导图的教学方式具有十分形象与直观的特点，可以将地理学习进程中学生遇到的较为抽象与难以理解的知识变得更加明晰易懂，让相对比较模糊的地理知识变得更加可以触摸，从而有效提高高中学生的学习积极性与学习热情。思维导图的合理应用可以为学生创设一个轻松自在的地理学习环境，让学生通过观看图像，理解地理学习中难以理解的知识，满足学生的求知欲望与学习需要，提升学生在地理知识的学习中对知识的探索、总结能力。
（二）完善学习设备，便于思维导图
高中学校应该及时有效引入优化新型的地理教学所需基础设备，不断革新完备高中学校的基础设施建设，为地理教师提供更加优良的教学氛围，为高中学生创设更加完备的地理学习环境，从而有效推进高中地理思维导图教学方式的进行与开展。不单单是地理课程之内的地理教学图像导入设备，学校还应该大范围引进一些与地理这一学科教学相关联的图像示意与地理教学模型，丰富完备高中学生的地理学习进程，并丰富高中学生的课余学习时间与文化生活。
（三）应用图示方式，推进思维导图
地理教學之中应用思维导图模式，能通过应用点、线、面等将想要表述的各种地理图示有机融合起来，从而促使高中学生可以更加完善有效地了解掌握地理学习之中的任何一个知识点。这样一来，不单单教师在图示的绘制进程中可以保持高效率与高质量，并且为地理教师的讲授以及为高中学生的思考研究也留下十分充足全面的空间。教师在地理图示的绘制进程中，还可以增添各种色彩，促使图形更加具备立体性、丰富性。生动直观的色彩以及图示立体的框架组成，会更加有效地吸引高中学生的目光与注意力，激起学生对地理知识的学习积极性。从而使地理知识的学习不再是高中学生的学习压力，而是可以带给学生放松愉悦的学习享受。思维导图教学模式为地理教师的课程准备提供了十分有效的帮助作用，很多地理教学的内容都可通过思维导图方式讲授，降低了地理教师的教学负担与课程准备压力，从而在地理课堂的讲授进程中，高中学生与地理教师的精力会更加充沛。
（四）进行图文结合，完备思维导图
没有文字释义的图像，是死板枯燥的图像。没有文字辅助的图像也是抽象不切实际的地理知识理论，只有做到图像与文字相互完备融合，才可以切实有效促使图像变得更加直观清晰，容易理解，文字变得更加生动明快，才可以更好地开拓启发高中学生在地理学习进程中的创造性思维与发散性理念，提升高中学生的地理学习能力。因此，在实际地理教学进程中，教师应该逐渐培育提升学生通过应用图片解释文字、通过应用文字来看懂图像的基础性能力，让高中学生学会应用地理学习中的专业性语言总结并分析图像信息，应用所学习到的知识探索相应的地理现象与地理知识学习规律，实现图像与文字相互结合学习。
二、结语
综上所述，为了有效推进高中学生的学习能力与对知识应用能力的提升，就必须对现阶段所具备的地理教学理念与地理教学方式进行相应的革新与改变。在高中地理教学进程中，通过应用思维导图教学方式，有益于开拓学生的思维，提升学生实践能力，为培育创新型人才奠定优良基础。
参考文献：
[1]王翠芳.思维导图的教学模式在初中地理教学中的应用[J].学周刊，2014（12）.
[2]周舟.“思维导图”模式在高中地理教学中的应用[J].内蒙古教育，2020（14）.
[3]陆雁.“思维导图”教学模式在地理教学中的应用[D].云南师范大学，2019.
[4]彭娟.思维导图教学模式及其在高中地理教学中的应用[D].西华师范大学，2018.
关键词：思维导图;教学模式;应用
引言
随着教学模式的改革与创新，在当前高中地理教学中，“思维导图”通过利用插图、地图、自利图等形式为学生在高中地理课程的学习锦上添花。作为一种创新的教学模式，它不仅可以直接阐述地理知识，加深学生的直观印象，还可以通过有趣的课堂体验，提升学生的学习积极性。本文将对思维导图教学模式在高中地理教学之中的应用进行探索与研究，旨在为高中地理教师提供些许教学思路，并推进高中学生地理学习能力的提升。
一、思维导图教学模式的应用
图是地理学习进程中的重要基础，也是地理这一科目的第二种知识显现形式。思维导图这一教学方式之中的地理图像，包含着地理课本之中的插图图片、各种各样的教学所需要用到的挂图、地图册以及各种内容信息的地理图片等等。除此以外，还包含着各式各样的地理教学应用模型、地理标本等示意图像。在思维导图教学模式之下，地理教师通过引入并应用各种样式的地理教学资源信息，应用地理图像所具备的直观明晰的特性，设计规划各种地理教学形式与教学模式，引领学生更好地进入到地理知识的学习之中，从而提升地理课堂的质量与地理教学效率。
（一）根据学生兴趣，进行思维导图
在高中地理这一学科的教学进程中，地理教师应该将地理教材内容作为课堂开展的前提与基础，通过应用图像并结合高中学生的实际学习情况与学习积极性进行地理知识的讲授，从而有计划有条理地引领学生进行图像的分析、读图、探索。思维导图的教学方式具有十分形象与直观的特点，可以将地理学习进程中学生遇到的较为抽象与难以理解的知识变得更加明晰易懂，让相对比较模糊的地理知识变得更加可以触摸，从而有效提高高中学生的学习积极性与学习热情。思维导图的合理应用可以为学生创设一个轻松自在的地理学习环境，让学生通过观看图像，理解地理学习中难以理解的知识，满足学生的求知欲望与学习需要，提升学生在地理知识的学习中对知识的探索、总结能力。
（二）完善学习设备，便于思维导图
高中学校应该及时有效引入优化新型的地理教学所需基础设备，不断革新完备高中学校的基础设施建设，为地理教师提供更加优良的教学氛围，为高中学生创设更加完备的地理学习环境，从而有效推进高中地理思维导图教学方式的进行与开展。不单单是地理课程之内的地理教学图像导入设备，学校还应该大范围引进一些与地理这一学科教学相关联的图像示意与地理教学模型，丰富完备高中学生的地理学习进程，并丰富高中学生的课余学习时间与文化生活。
（三）应用图示方式，推进思维导图
地理教學之中应用思维导图模式，能通过应用点、线、面等将想要表述的各种地理图示有机融合起来，从而促使高中学生可以更加完善有效地了解掌握地理学习之中的任何一个知识点。这样一来，不单单教师在图示的绘制进程中可以保持高效率与高质量，并且为地理教师的讲授以及为高中学生的思考研究也留下十分充足全面的空间。教师在地理图示的绘制进程中，还可以增添各种色彩，促使图形更加具备立体性、丰富性。生动直观的色彩以及图示立体的框架组成，会更加有效地吸引高中学生的目光与注意力，激起学生对地理知识的学习积极性。从而使地理知识的学习不再是高中学生的学习压力，而是可以带给学生放松愉悦的学习享受。思维导图教学模式为地理教师的课程准备提供了十分有效的帮助作用，很多地理教学的内容都可通过思维导图方式讲授，降低了地理教师的教学负担与课程准备压力，从而在地理课堂的讲授进程中，高中学生与地理教师的精力会更加充沛。
（四）进行图文结合，完备思维导图
没有文字释义的图像，是死板枯燥的图像。没有文字辅助的图像也是抽象不切实际的地理知识理论，只有做到图像与文字相互完备融合，才可以切实有效促使图像变得更加直观清晰，容易理解，文字变得更加生动明快，才可以更好地开拓启发高中学生在地理学习进程中的创造性思维与发散性理念，提升高中学生的地理学习能力。因此，在实际地理教学进程中，教师应该逐渐培育提升学生通过应用图片解释文字、通过应用文字来看懂图像的基础性能力，让高中学生学会应用地理学习中的专业性语言总结并分析图像信息，应用所学习到的知识探索相应的地理现象与地理知识学习规律，实现图像与文字相互结合学习。
二、结语
综上所述，为了有效推进高中学生的学习能力与对知识应用能力的提升，就必须对现阶段所具备的地理教学理念与地理教学方式进行相应的革新与改变。在高中地理教学进程中，通过应用思维导图教学方式，有益于开拓学生的思维，提升学生实践能力，为培育创新型人才奠定优良基础。
参考文献：
[1]王翠芳.思维导图的教学模式在初中地理教学中的应用[J].学周刊，2014（12）.
[2]周舟.“思维导图”模式在高中地理教学中的应用[J].内蒙古教育，2020（14）.
[3]陆雁.“思维导图”教学模式在地理教学中的应用[D].云南师范大学，2019.
[4]彭娟.思维导图教学模式及其在高中地理教学中的应用[D].西华师范大学，2018.