论文部分内容阅读
摘要：阅读是初中英语教学中的重要一环，也是学生必须掌握的一项技能，有利于学生阅读范围的拓宽和语言表达、思维方式等的提升。然而就现阶段教学情况来看，可以发现学生阅读能力普遍薄弱，阅读水平难以得到实质性的提高。作为学生学习、成长道路中的引路人，就必须加强对这方面的重视，在传授基础知识的同时，帮助学生树立正确阅读习惯，形成良好阅读能力，为英语阅读的深入做好铺垫。基于此，以下就将初中英语阅读教学作为载体，着重分析学生阅读能力的培养方法，希望提供参考。
关键词：初中英语;阅读教学;阅读能力
阅读是一个长期的积累过程，不仅要在视觉器官的支持下进行，还需要充分调动手、脑，甚至是嘴，对于英语阅读来说，这点也不例外。新课标明确提到：要求学生具备综合阅读的能力……提高其阅读速度，增强其阅读量和扩大其词汇量等。这就充分说明了学生英语阅读能力培养的重要性和必要性。在英语课堂上，通过良好的阅读，学生能够积累丰富的语言知识，加强对西方国家社会及文化的了解，在写作时有更多的素材支撑。当学生形成良好的阅读能力后，就能够有效提高阅读效率和水平，获得事半功倍之效。那么，在初中英语阅读教学中，如何培养学生的英语阅读能力呢？具体如下。
一、营造生动氛围，点燃阅读热情
“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，在英语阅读中，一旦学生对阅读产生兴趣，那么他们就会产生源源不断的学习动力，此时不必教师督促、约束，他们就会主动、积极地参与到阅读当中。对此，在开展初中英语教学活动时，教师可以从学生的身心特点和实际需要入手，营造生动、趣味的阅读氛围，由此激发学生的阅读兴趣和热情，让学生全身心融入阅读课堂，在阅读、探究中实现对语言知识的消化。值得注意的是，要想有效达成这项目标，教师就必须对教材展开深入挖掘，领悟编者意图，加强对新理念的渗透，为教学提供强有力的引领作用。例如：在教学“Getting Together”这部分知识内容的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是充分发挥现代化教学设备的优势，增强阅读教学的趣味性。具体来说，教师可以播放相关的短视频，由此吸引学生的关注，使学生在观看视频的同时掌握重点语句，如“Do you have…？-Yes，I do/No，I don't”等。与此同时，还可以设计引导性的疑问，让学生明确阅读的方向，结合文本内容巧妙运用新词汇、句式进行好友信息的询问，填写完“My new friend”这个表格。
二、实施创新教学，训练自学意识
在初中英语阅读教学中，教师要想进一步增强学生的阅读能力，那么就不能墨守成规，而是要积极创新、完善阅读教学的方法，鼓励学生自主阅读，有效锻炼学生的阅读能力。如，在阅读教学中，可以试着运用思维导图、任务驱动以及混合教学等方法、手段，让学生在阅读中获得更加丰富的词汇知识，得到语言知识学习的成就感。例如：在教学“Our world”这部分知识内容的时候，教师提前要求学生自主阅读《The rare animals》，并利用云平台进行探究，对珍稀动物的分布情况、生存情况等形成初步了解。在课堂上，教师抽出几分钟的时间，给学生提供展示阅读成果的机会，让学生就自己的阅读心得进行阐述。这样，不仅可以锻炼学生的阅读能力，还可以掌握学生的阅读程度，进而结合实际情况调整、优化教案，使后续阅读教学更具针对性、有效性。
三、组织合作学习，实现教学互动
为了有效促进学生之间的交流、互动，引发学生的进取意识，让学生取长补短、集思广益，教师就有必要组织学生开展合作学习活动，让学生在阅读中分享自己的想法、意见，从而在培养学生阅读能力的同时，加强学生的阅读体验。例如：在教学“Amazing Science”这部分知识内容的时候，教师结合学生的综合情况，将学生合理划分为若干个学习小组，让学生先自主阅读，做好相应的标记。接着，在组内展开探究，推进教学整合，让学生尝试进行问题的梳理。片刻后，各个小组都提出了质疑，如①小组提出“Why do we need to develop the aerospace industry？”这一问题，并且围绕问题进行了分析、讨论。对于难以解答的问题，教师可以予以适当的引导、帮助，让学生顺利完成这个环节。这样一来，阅读教学的氛围更加活跃，学生之间的互动也更加密切，实现了拓展学习。
四、落实读写结合，发展英语素养
“读书破万卷，下笔如有神”，这句话有力地见证了阅读与写作之间的关系。阅读是写作的源泉，写作是阅读的升华，二者之间紧密联系、相辅相成。对此，在培养学生阅读能力时，教师可以与写作联系起来，鼓励学生展开实践，由此促进学生对知识、技能的吸收和消化，增强学生的英语综合能力，为学生英语素养的发展创造良好前提。例如：在教学“Saving the Earth”这部分知识内容的时候，教师可以结合阅读内容及自身的知识和经验，就“保护环境，人人有责”为主题展开练笔。这样，阅读与写作之间更为紧密，让学生在阅读的前提下表达真实想法，实现阅读、写作能力的协同发展。
结束语：
总而言之，对于英语学习来说，阅读有着极其关键的价值，也是英语教学的重中之重，值得受到充分的重视。在初中英语阅读教学中，教师应当积极革新、优化教学思路，深刻认识到学生阅读能力培养的重要性和必要性，并且通过行之有效的方法加以实践，为学生构建一个更加优良的英语阅读环境。如此一来，学生则会更愿意參与的英语阅读、探究之中，在收获丰富英语知识和技能的同时，使自身的英语阅读能力获得实质性的发展，为后续英语学习和成长发展创造更多的可能。
参考文献：
[1]莫惠媚.浅析初中英语阅读能力培养的方法[J].读天下（综合），2020，000（012）：P.1-1.
[2]郭玲玲.基于群文阅读的农村初中英语阅读教学分析[J].读与写（教师），2020，000（006）：P.1-1.
[3]陈春虾.初中英语教学中学生阅读能力培养策略分析[J].当代家庭教育，2020，000（004）：P.177-177.
[4]李文婷.核心素养培养下的初中英语阅读教学方法[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.
关键词：初中英语;阅读教学;阅读能力
阅读是一个长期的积累过程，不仅要在视觉器官的支持下进行，还需要充分调动手、脑，甚至是嘴，对于英语阅读来说，这点也不例外。新课标明确提到：要求学生具备综合阅读的能力……提高其阅读速度，增强其阅读量和扩大其词汇量等。这就充分说明了学生英语阅读能力培养的重要性和必要性。在英语课堂上，通过良好的阅读，学生能够积累丰富的语言知识，加强对西方国家社会及文化的了解，在写作时有更多的素材支撑。当学生形成良好的阅读能力后，就能够有效提高阅读效率和水平，获得事半功倍之效。那么，在初中英语阅读教学中，如何培养学生的英语阅读能力呢？具体如下。
一、营造生动氛围，点燃阅读热情
“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，在英语阅读中，一旦学生对阅读产生兴趣，那么他们就会产生源源不断的学习动力，此时不必教师督促、约束，他们就会主动、积极地参与到阅读当中。对此，在开展初中英语教学活动时，教师可以从学生的身心特点和实际需要入手，营造生动、趣味的阅读氛围，由此激发学生的阅读兴趣和热情，让学生全身心融入阅读课堂，在阅读、探究中实现对语言知识的消化。值得注意的是，要想有效达成这项目标，教师就必须对教材展开深入挖掘，领悟编者意图，加强对新理念的渗透，为教学提供强有力的引领作用。例如：在教学“Getting Together”这部分知识内容的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是充分发挥现代化教学设备的优势，增强阅读教学的趣味性。具体来说，教师可以播放相关的短视频，由此吸引学生的关注，使学生在观看视频的同时掌握重点语句，如“Do you have…？-Yes，I do/No，I don't”等。与此同时，还可以设计引导性的疑问，让学生明确阅读的方向，结合文本内容巧妙运用新词汇、句式进行好友信息的询问，填写完“My new friend”这个表格。
二、实施创新教学，训练自学意识
在初中英语阅读教学中，教师要想进一步增强学生的阅读能力，那么就不能墨守成规，而是要积极创新、完善阅读教学的方法，鼓励学生自主阅读，有效锻炼学生的阅读能力。如，在阅读教学中，可以试着运用思维导图、任务驱动以及混合教学等方法、手段，让学生在阅读中获得更加丰富的词汇知识，得到语言知识学习的成就感。例如：在教学“Our world”这部分知识内容的时候，教师提前要求学生自主阅读《The rare animals》，并利用云平台进行探究，对珍稀动物的分布情况、生存情况等形成初步了解。在课堂上，教师抽出几分钟的时间，给学生提供展示阅读成果的机会，让学生就自己的阅读心得进行阐述。这样，不仅可以锻炼学生的阅读能力，还可以掌握学生的阅读程度，进而结合实际情况调整、优化教案，使后续阅读教学更具针对性、有效性。
三、组织合作学习，实现教学互动
为了有效促进学生之间的交流、互动，引发学生的进取意识，让学生取长补短、集思广益，教师就有必要组织学生开展合作学习活动，让学生在阅读中分享自己的想法、意见，从而在培养学生阅读能力的同时，加强学生的阅读体验。例如：在教学“Amazing Science”这部分知识内容的时候，教师结合学生的综合情况，将学生合理划分为若干个学习小组，让学生先自主阅读，做好相应的标记。接着，在组内展开探究，推进教学整合，让学生尝试进行问题的梳理。片刻后，各个小组都提出了质疑，如①小组提出“Why do we need to develop the aerospace industry？”这一问题，并且围绕问题进行了分析、讨论。对于难以解答的问题，教师可以予以适当的引导、帮助，让学生顺利完成这个环节。这样一来，阅读教学的氛围更加活跃，学生之间的互动也更加密切，实现了拓展学习。
四、落实读写结合，发展英语素养
“读书破万卷，下笔如有神”，这句话有力地见证了阅读与写作之间的关系。阅读是写作的源泉，写作是阅读的升华，二者之间紧密联系、相辅相成。对此，在培养学生阅读能力时，教师可以与写作联系起来，鼓励学生展开实践，由此促进学生对知识、技能的吸收和消化，增强学生的英语综合能力，为学生英语素养的发展创造良好前提。例如：在教学“Saving the Earth”这部分知识内容的时候，教师可以结合阅读内容及自身的知识和经验，就“保护环境，人人有责”为主题展开练笔。这样，阅读与写作之间更为紧密，让学生在阅读的前提下表达真实想法，实现阅读、写作能力的协同发展。
结束语：
总而言之，对于英语学习来说，阅读有着极其关键的价值，也是英语教学的重中之重，值得受到充分的重视。在初中英语阅读教学中，教师应当积极革新、优化教学思路，深刻认识到学生阅读能力培养的重要性和必要性，并且通过行之有效的方法加以实践，为学生构建一个更加优良的英语阅读环境。如此一来，学生则会更愿意參与的英语阅读、探究之中，在收获丰富英语知识和技能的同时，使自身的英语阅读能力获得实质性的发展，为后续英语学习和成长发展创造更多的可能。
参考文献：
[1]莫惠媚.浅析初中英语阅读能力培养的方法[J].读天下（综合），2020，000（012）：P.1-1.
[2]郭玲玲.基于群文阅读的农村初中英语阅读教学分析[J].读与写（教师），2020，000（006）：P.1-1.
[3]陈春虾.初中英语教学中学生阅读能力培养策略分析[J].当代家庭教育，2020，000（004）：P.177-177.
[4]李文婷.核心素养培养下的初中英语阅读教学方法[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.