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中国民族乐器有着博大精深、源远流长的历史，以品种、材料多样，音色丰富，演奏形式各具特色闻名于世，是中华民族音乐文化的瑰宝。在高中音乐鉴赏课中引导学生学习、了解民族乐器，可以使学生受到民族音乐文化的熏陶，培养其综合素质，又可以激发、增强学生对民族音乐文化的浓厚兴趣，更能深入地认识、理解民族音乐文化，对传承和弘扬优秀民族音乐文化有着重要的意义。如何让高中生在音乐鉴赏课对中国民族乐器及其演奏的民间音乐感兴趣，积极的参与到课堂教学中，教师在课堂上能有效的运用教学方法，促使学生热爱民族音乐文化，走近民族音乐文化，打造一个快乐、和谐、有效的课堂教学。针对高中中国民族乐器鉴赏课的教学谈谈自己的一些心得体会。
一、高中阶段进行民族乐器及其演奏的民间音乐鉴赏课的教学现状
1.学生方面。由于民族乐器的历史文化与学生所学的现代文化相隔太遥远，与学生的审美观、审美角度、审美情趣都显得格格不入，以及民族音乐产生的背景与学生生活现状的差距太大，造成他们在聆听、鉴赏音乐时具有一定的困难，所以学生抵触民族乐器，认为民族乐器太古董、太无趣，对于民间音乐漠不关心，对流行音乐却热烈追捧。
2.教师方面。上学生不感兴趣、不喜欢的内容，学生老师都累，所以有些老师乐于投学生所好，教授大量的流行音乐，落得一身轻松。上民族乐器极其演奏的民间音乐鉴赏课，对于老师的知识储备及专业技能都是一个挑战，由于现实条件的某些局限，教师对所教内容知识有限、储备不够，民族乐器的专业技能也相对欠缺，缺乏对民族樂器的熟练使用，从而限制教学的深度。
3.学校方面：缺乏教学乐器，无法进行教学实践，学校对民族乐器的投入较少，没有提供一、两种可以在课堂上普及和学生集体学习实践的乐器；学校广播平台的传播、普及途径没有充分的利用。
二、高中阶段进行民族乐器及其演奏的民间音乐鉴赏课存在的教学问题
1.忽略调查方式的作用。让学生无法抒发己见，表达自己喜欢的民族乐器课的形式。
2.没有针对高中生的心理、生理特点和审美观、审美角度、音乐基础、实际的接受水平对教学内容进行选择、整合、侧重。
3.课堂教学方法、教学模式单一、枯燥。以教师为主体的“满堂灌”，及学生被动听的落后教学模式。
4.针对教学内容没有巧设问题，使学生无法进入教学情境。学生的思绪在课堂上无法紧凑跳跃，没有真正的参与到所学内容中，也就无兴趣可言。
5.没有选择恰当的乐器进行课堂实践。没有针对学生的实际音乐基础、接受能力及教师的专业能力，选择一、两种乐器在教学中实践练习。如：锣、钹、鼓、横笛、木鱼、快板等。
6.在教学中没能有效的应用多媒体设备。有些老师没有意识到多媒体设备在教学中适当运用的重要作用，排斥多媒体技术在教学中的运用，而是用多媒体设备播放电影、搞笑小品；也有的老师是整堂都运用多媒体教学代替老师的引导。
三、高中阶段进行民族乐器及其演奏的民间音乐鉴赏课的教学方法
1.准备好每个乐器的图片、音频、视频，并转格式和剪辑，根据自己的教学构思制作PPT课件。
2.通过问卷调查法、访谈调查法了解学生想学的教学内容及什么样的教学形式、教学模式是他们喜欢的民乐课，并针对学生的反馈修改、调整、完善教学内容、方法、形式。
3.通过学生参与书写民族乐器名称的活动，让学生去体会、感受自己对民族乐器的了解程度，激发他们的兴趣、求知欲、探索欲；并通过《女子十二乐坊》的民乐演奏，让学生对民族乐器的演奏方式、风格的创新有一定的了解，进一步为学生开启了解民族乐器的大门。
4.游戏的参与：①接触每一种民族乐器时，先通过听音频、看图片、猜谜语、比划动作等游戏方式猜乐器，让学生带着探求的兴趣去了解民族乐器。②把民族乐器四大类别所包括的各种乐器演奏的音频剪辑好汇总，让学生选择播放的音频，猜是由什么乐器演奏的，对的组可以从输的组挑选同学唱歌、跳舞等表演，让学生在轻松、愉快的方式中学习、巩固，也通过组与组的竞赛培养学生的团结、合作意识。③让学生代表各种民族乐器按照民乐队的乐器类别分布图坐好，学生们通过各种演奏动作去表现所演奏乐曲的速度、情绪、情感，使学生在融入乐曲的表演中，加强、巩固学生对乐曲的了解、理解。
5.巧设问题，让学生带着问题去探索、了解民族乐器。如：欣赏二胡演奏的乐曲《赛马》时，通过欣赏二胡版和西洋乐器版，让学生比较两个版本的速度、情绪、情感是否有变化，哪个版本处理的更细腻更喜欢，喜欢的版本好在哪些方面，学生既感受到民族乐器的魅力，树立学生的民族自豪感，又通过二胡版《赛马》乐曲的速度、情绪、情感的变化处理，进而了解乐曲的曲式结构。
6.PPT课件制作要能为教学内容锦上添花：①使用或设计风格统一的模板。②内容要围绕主题。③图片要恰当，与主题能相呼应。④文字要易懂、简洁明了，篇幅大小要适度。⑤文字的样式、字号、色彩、效果要保持统一，只有主题风格的整体统一才能使学生将注意力集中在课件内容上。
7.请学生在课堂上演奏乐器，如：锣、钹、鼓、横笛、木鱼、快板等，让学生对乐器有更直观的了解，对音乐的认识也有更深的感触。
8.选择贴近学生生活，易于学生理解，并能调动、带动学生情绪的作品。如：欣赏高胡时，让学生欣赏我们广东地区的音乐《步步高》。欣赏打击乐类民族乐器时，选择欣赏我们潮汕地区的潮州大锣鼓及普宁英歌，让学生既能感受民族乐器的魅力，又能了解本地民间音乐的特色、风格。
9.同类民族乐器的比较，加强学生对同类民族乐器的区分、了解。如笛与萧的区别，二胡与高胡、京胡、板胡的区别。
四、高中教师在民族乐器鉴赏课教学中应完善和具备的能力
1.要具有与时俱进的教学理念。
2.加强对音乐教学规律和学生心理、生理特点的了解。
3.加强自身专业素养，促进课堂效率的提高。
4.应该重视多元化教学方法、教学模式的应用，而不是单一的教学方法、教学模式，老师播放视频、音频，讲授音乐鉴赏知识，学生被动听。
5.针对学生的音乐基础、实际接受能力，选择适合学生的乐器，在教与学合一的有趣演奏活动中，激发学生对民族乐器、民族音乐的兴趣。
高中音乐教师除了在教学中增强学生民族意识，促进他们更加热爱自己的民族乐器、民族音乐文化的同时，还应促使学生把代表民族精神、民族智慧的民族乐器、民族音乐文化加以传承并发扬光大，让我们的民族之声永远回响在世界的舞台。
一、高中阶段进行民族乐器及其演奏的民间音乐鉴赏课的教学现状
1.学生方面。由于民族乐器的历史文化与学生所学的现代文化相隔太遥远，与学生的审美观、审美角度、审美情趣都显得格格不入，以及民族音乐产生的背景与学生生活现状的差距太大，造成他们在聆听、鉴赏音乐时具有一定的困难，所以学生抵触民族乐器，认为民族乐器太古董、太无趣，对于民间音乐漠不关心，对流行音乐却热烈追捧。
2.教师方面。上学生不感兴趣、不喜欢的内容，学生老师都累，所以有些老师乐于投学生所好，教授大量的流行音乐，落得一身轻松。上民族乐器极其演奏的民间音乐鉴赏课，对于老师的知识储备及专业技能都是一个挑战，由于现实条件的某些局限，教师对所教内容知识有限、储备不够，民族乐器的专业技能也相对欠缺，缺乏对民族樂器的熟练使用，从而限制教学的深度。
3.学校方面：缺乏教学乐器，无法进行教学实践，学校对民族乐器的投入较少，没有提供一、两种可以在课堂上普及和学生集体学习实践的乐器；学校广播平台的传播、普及途径没有充分的利用。
二、高中阶段进行民族乐器及其演奏的民间音乐鉴赏课存在的教学问题
1.忽略调查方式的作用。让学生无法抒发己见，表达自己喜欢的民族乐器课的形式。
2.没有针对高中生的心理、生理特点和审美观、审美角度、音乐基础、实际的接受水平对教学内容进行选择、整合、侧重。
3.课堂教学方法、教学模式单一、枯燥。以教师为主体的“满堂灌”，及学生被动听的落后教学模式。
4.针对教学内容没有巧设问题，使学生无法进入教学情境。学生的思绪在课堂上无法紧凑跳跃，没有真正的参与到所学内容中，也就无兴趣可言。
5.没有选择恰当的乐器进行课堂实践。没有针对学生的实际音乐基础、接受能力及教师的专业能力，选择一、两种乐器在教学中实践练习。如：锣、钹、鼓、横笛、木鱼、快板等。
6.在教学中没能有效的应用多媒体设备。有些老师没有意识到多媒体设备在教学中适当运用的重要作用，排斥多媒体技术在教学中的运用，而是用多媒体设备播放电影、搞笑小品；也有的老师是整堂都运用多媒体教学代替老师的引导。
三、高中阶段进行民族乐器及其演奏的民间音乐鉴赏课的教学方法
1.准备好每个乐器的图片、音频、视频，并转格式和剪辑，根据自己的教学构思制作PPT课件。
2.通过问卷调查法、访谈调查法了解学生想学的教学内容及什么样的教学形式、教学模式是他们喜欢的民乐课，并针对学生的反馈修改、调整、完善教学内容、方法、形式。
3.通过学生参与书写民族乐器名称的活动，让学生去体会、感受自己对民族乐器的了解程度，激发他们的兴趣、求知欲、探索欲；并通过《女子十二乐坊》的民乐演奏，让学生对民族乐器的演奏方式、风格的创新有一定的了解，进一步为学生开启了解民族乐器的大门。
4.游戏的参与：①接触每一种民族乐器时，先通过听音频、看图片、猜谜语、比划动作等游戏方式猜乐器，让学生带着探求的兴趣去了解民族乐器。②把民族乐器四大类别所包括的各种乐器演奏的音频剪辑好汇总，让学生选择播放的音频，猜是由什么乐器演奏的，对的组可以从输的组挑选同学唱歌、跳舞等表演，让学生在轻松、愉快的方式中学习、巩固，也通过组与组的竞赛培养学生的团结、合作意识。③让学生代表各种民族乐器按照民乐队的乐器类别分布图坐好，学生们通过各种演奏动作去表现所演奏乐曲的速度、情绪、情感，使学生在融入乐曲的表演中，加强、巩固学生对乐曲的了解、理解。
5.巧设问题，让学生带着问题去探索、了解民族乐器。如：欣赏二胡演奏的乐曲《赛马》时，通过欣赏二胡版和西洋乐器版，让学生比较两个版本的速度、情绪、情感是否有变化，哪个版本处理的更细腻更喜欢，喜欢的版本好在哪些方面，学生既感受到民族乐器的魅力，树立学生的民族自豪感，又通过二胡版《赛马》乐曲的速度、情绪、情感的变化处理，进而了解乐曲的曲式结构。
6.PPT课件制作要能为教学内容锦上添花：①使用或设计风格统一的模板。②内容要围绕主题。③图片要恰当，与主题能相呼应。④文字要易懂、简洁明了，篇幅大小要适度。⑤文字的样式、字号、色彩、效果要保持统一，只有主题风格的整体统一才能使学生将注意力集中在课件内容上。
7.请学生在课堂上演奏乐器，如：锣、钹、鼓、横笛、木鱼、快板等，让学生对乐器有更直观的了解，对音乐的认识也有更深的感触。
8.选择贴近学生生活，易于学生理解，并能调动、带动学生情绪的作品。如：欣赏高胡时，让学生欣赏我们广东地区的音乐《步步高》。欣赏打击乐类民族乐器时，选择欣赏我们潮汕地区的潮州大锣鼓及普宁英歌，让学生既能感受民族乐器的魅力，又能了解本地民间音乐的特色、风格。
9.同类民族乐器的比较，加强学生对同类民族乐器的区分、了解。如笛与萧的区别，二胡与高胡、京胡、板胡的区别。
四、高中教师在民族乐器鉴赏课教学中应完善和具备的能力
1.要具有与时俱进的教学理念。
2.加强对音乐教学规律和学生心理、生理特点的了解。
3.加强自身专业素养，促进课堂效率的提高。
4.应该重视多元化教学方法、教学模式的应用，而不是单一的教学方法、教学模式，老师播放视频、音频，讲授音乐鉴赏知识，学生被动听。
5.针对学生的音乐基础、实际接受能力，选择适合学生的乐器，在教与学合一的有趣演奏活动中，激发学生对民族乐器、民族音乐的兴趣。
高中音乐教师除了在教学中增强学生民族意识，促进他们更加热爱自己的民族乐器、民族音乐文化的同时，还应促使学生把代表民族精神、民族智慧的民族乐器、民族音乐文化加以传承并发扬光大，让我们的民族之声永远回响在世界的舞台。