在汹涌而来的教育国际化浪潮中，基础教育何去何从，众说纷纭。在我看来，教育不能闭门造车，教育必须与社会发展形势和需求相统一，教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。就教育初级阶段而言，要培养这样的人才，首先就应该培养学生的适应力和竞争力。爱尔维修曾经说过“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。就英语教学来说，就要求教师能使用适当的教学方法，在提高学生的听、说、读、写能力和用英语进行交流的能力的同时，使学生具有这种适合于国际社会的适应力合竞争力。只有这样，我们的学生，才能适应这个广泛使用英语作为交流语言的国际社会，从而成为当今国际社会发展所需要的人才。为了达到这一教学目的，作为一名普通的初中英语教师，我认为以下几方面是十分值得重视的：
　　一、培养学生自主学习的能力
　　自主学习是在自主、和谐的学习氛嗣中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。在自主学习的过程中，学生是自我指导、自我调节、自我激励的学习者。自主学习主要体现在以下课前预习、及时复习、独立作业和课外自学几个方面。其中预习是培养学生自主学习能力的最有效的手段。瑞士教育家亚美路曾经说过“教育最伟大的技巧是：知所启发。”教师在学生预习的时候，适当给与针对该单元内容的提问作为引导，不仅可以使学生快速的了解到本单元学习的方向，也可以使学生对本单元知识有一个大概的了解，并且有自己动手提前准备去学，比单一的课堂上的学习是有效得多的。比如，在九年级讲到“I like music that I can dance to.”这个单元的时候。教师知道本章的重点是定语从句。如果教师直接就讲“先行词”、“关系词”等，学生必然感到什么的枯燥、难懂。如果教师能在本单元开始之前，就给学生布置预习任务“什么是定语从句？”、“定语从句的位置在哪里？”、“定语从句有哪些部分构成？”等，让学生在开始之前，就对定语从句有一个大概的了解，讲的时候，学生就会更容易理解一些。而且，部分学生还会因为发现自己了解的和教师所讲的一样，而产生学习的自信心和自豪感。甚至有时候，完全可以交由学生来讲解这些知识，有必要教师进行补充即可。预习是培养学生自主学习能力的最有效的手段。预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。预习有助于学生更好的掌握所学知识，而学生感觉知识掌握了，才会更愿意去复习。课后复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学内容进行条理化、系统化的过程，也是与遗忘作斗争的过程，是搞好学习的一个重要环节。培养学生独立完成作业的习惯也是十分必要的，作业其实就是对知识掌握程度的检查，是查漏补缺的一个必不可少的部分。独立完成作业是学生经过自己独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程，必不可少。做好这三点，有助于养成学生在初中阶段英语知识学习的良好学习习惯，从而为其课外自学和终生学习打下坚实的基础。
　　二、激发学生活跃的思维
　　英语思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。由于东亚和欧美的差异很大，英语和汉语的表达方式也不同。对我们于生活在非英语环境中的中国中学生来说，要尽量学会用英语而不是汉语的思维来理解英语。
　　首先从我们初中英语教师的日常教学而言，应尽量采用直观形象的教学方法来帮助学生学习英语。我们可以通过为学生提供直观形象的实物、图片、投影、多媒体电脑等，并充分调动学生的多种感官，利用学生已有的生活经验，让他们直接感知所要学习的内容。比如，我曾经在讲到八年级“How to make banana milk shake？”这个单元的时候，为了帮学生更好的理解制作橡胶奶昔的步骤，在课堂上和学生一起根据课文现场演示了一次其制作过程。并且在讲到该课涉及的“turn on”、“turn off”这样的词语时，也通过采用开关收录机、电灯等来帮助学生进行理解。这样的方式比文字的方式生动形象，更容易让学生接受并且理解，是适合于国际化教育的有效教育方式。
　　其次，语气要求学生死记硬背语法规则，不如帮助学生培养好的语感。语感是人们对语言的直接感觉，是系统综合的语言感知力，是直接、敏锐的语言领悟力。而英语语感是语言的发展开始走向成熟期的一种心理现象，是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所自然产生的激活效应，是对语言熟练掌握而自然生成的、不假思考的语言敏悟性。但是语感并不是一下就可以培养起来的。语感的培养，要有大量的模仿作为基础。所以，英语思维方式的培养应该从模仿开始。
　　三、培养学生团队协作的能力
　　在跨入21世纪的今天，在经济全球化，知识经济占主导地位以及和平与发展成为新时代世界性主题的背景下，一切创新研究都将是整体性的工作，需要团队的合作与创新，合作意识与合作能力己经成为人们的生存发展的重要品质。各国的教育都将面临着加强学生合作与创新精神培养的共同任务，合作与创新也将成为21世纪全球教育的主旋律，成为我们教育国际化的主旋律。《新课标》前言部分在谈到此次英语课程改革的重点时指出："……强调课程从学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径……。"因此，我们广大的初中教师，在教学过程中，也应该注重对中学生合作的精神和团队协作能力的培养。合作学习以小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，系统利用教学中动态因素的互动，充分发挥学生的自主能动性，共同完成教学目标和教学活动，以期达到较好学习效果的教学策略体系。要培养良好的团队协作能力，小组合作学习是个不错的方式。比如，七年级“What color is it？”的这个单元，有一次教学观摩让我印象深刻。该单元要求学生能在情景中理解，并能够运用所学颜色词准确描述物品的颜色。在学习颜色单词时，这堂课的教师设计了一个关于配色的小实验，目的是通过学生小组合作的操作试验，获得在真实情景中用所学语言功能进行交流的机会，培养学生的合作探究能力，并获得一些美术知识。
　　总的来说，当今教育必须与国际社会发展形势和需求相统一。我国伟大的教学家叶圣陶说过“教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”在汹涌而来的教育国际化浪潮中，我们广大初中英语教师，一定要多思考、实践、探索，多方设法，为培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才献出自己的一份力量。