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摘 要： 随着社会科学技术的发展，传统教学方式已经不能适应时代的需要。计算机技术在教学方式中的引用可以称得上是传统教学方式历史性的变化。多媒体教学以其独特的表现形式吸引学生，利用多媒体中的色彩和光影技术为课堂注入新鲜的活力。历史学科是一门富含极大信息量的学科，有着系统的讲课线索和大量的知识要点。为了提高学生在课堂上的学习兴趣，本文就如何将多媒体技术运用到初中历史教学过程中进行了探讨。
关键词： 初中历史 多媒体教学 教学模式 应用策略
多媒体技术就是利用电脑和投影仪等设备把老师要讲授的知识内容通过现代技术投影到黑板上。多媒体技术教学相对于传统教学模式是利弊并存的，在活跃课堂气氛的同时不乏过于讲求形式忽略知识主体的弊端。所以一定要认清楚多媒体教学的优势和弊端，扬长补短，争取提高教学质量。
一、多媒体技术在初中历史教学中的应用优势
每个學科都有各自的特点，多媒体技术应用在语文数学英语等各门学科都有不同的优势。因为历史学科很多内容都是针对历史上发生的史实总结经验教训和建构历史知识框架，仅仅依靠传统的教学模式，教学用具只有黑板粉笔和老师口述会把课堂变得枯燥、乏味，很难让学生保持较高的积极性认真听讲，而且历史书上有许多内容是仅仅依靠板书表现不出来的，借助多媒体能轻易地把书上的图片表格投射到黑板上，有利于学生对知识的理解性记忆并加深印象，在很大程度上完善了教学方式，解决了一些教育过程中出现的问题。
历史教学中有一些需要横向纵向对比学习的内容，因为历史教材模块的划分依据不同，需要老师把这些内容做成表格，更直观地进行对比教学，既提高教学效率，又方便学生整理学习。但是粗略地把表格复制到黑板上会导致信息不全加大学生理解难度，事倍功半。如历史书开篇是近代史我国与列强纷纷签订丧权辱国条约，因为内容大多是割地赔款与开发通商口岸，为了避免混淆，可以利用多媒体制作表格逐项比对进行记忆。电子表格更细致，还能起到锻炼学生分析表格能力的作用。
多媒体教学除了表格学习还有视频观看等方式，相比于单一的口述，一段精彩的视频更能达到引人入胜的效果。不仅如此，由视频引发的学生积极性可以促使学生在课余时间找更多的历史视频观看。这样既能有效加强知识巩固，又能帮助学生对课余时间进行合理利用。这些图文并茂的新的教学方式既方便老师对课堂教学知识框架的整理，又容易被学生接受，达到提高教学效率的目的。
多媒体教学能提高对课堂时间的利用效率，在有限的课堂空间内通过多媒体技术的延展。对课堂所学知识的实践巩固是帮助学生掌握知识的重要环节。精心设计的课堂实践不仅能实时让学生运用所学的知识，还能减轻学生的家庭作业负担。有了多媒体技术的应用，课堂实践问题形式丰富了许多。可以设计多层次的习题，从而照顾所有的学生。每一层都对应着对课堂新知识不同的掌握程度，这样对每节课教学质量都会有所提高。
二、初中历史多媒体教学的弊端
多媒体课堂与传统教学课堂相比有一个直观的区别是教师教学所用的课件内容丰富多彩，有着各种视频和美图，有利于调节课堂气氛，给学生轻松的环境进行学习。但是与之而来的麻烦很多：在传统教学为主的课堂上，教师一般会选择对板书进行合理的安排，然后把大量历史知识框架内容写到黑板上，这样能帮助学生轻松看出各知识点之间的关联性，方便整体记忆。在课件使用过程中会因为ppt每一页只能放下很少的知识点而且知识结构会被分为多页的情况，导致学生不能连贯地学习新知识，很难做到很好地理解整个知识脉络。
在传统历史课堂中，会有老师工工整整地书写板书，而学生则会在下面跟老师同步记下笔记重点。这样的好处是二者几乎同时完成，保证学生笔记的完整性。但出现多媒体教学方法后老师大多无法保证幻灯片放映的速度和学生的笔记速度相符。很多时候会出现学生只顾低头抄写笔记而完全忽略老师对幻灯片内容的讲解，导致掌握知识的效率大大降低。有时候还会有学生尚未记录完内容老师已经将幻灯片翻页的情况发生，这样不全的笔记会在日后复习的时候给学生带来很大的麻烦。若是上课过程中给学生留出过于充足的时间抄写笔记反而违背多媒体教学的初衷，降低学习效率。
除了课堂过程中存在一些问题外，一份PPT需要准备大量音频、图片等材料，需要花费很长的时间，而草草制作的幻灯片达不到吸引学生的目的。所以为了课堂教学内容丰富多彩，一份幻灯片需要教师投入大量的时间精力，从这一方面看其实大大增加了老师的备课量。
三、关于多媒体教学方式的建议
很多教师会因为多媒体教学方式的方便，抛弃传统教学方式。我们既要肯定这种新的教学模式在教学方面好的成果，又不能忽视这种教学模式的弊端。教师要对多媒体技术有正确的理解，这只是一种服务于教学的手段，并不是主要的教学方式，只有把这种技术合理运用于传统教学中，实现教育方式的改革，才能发挥多媒体新技术在教学中的良好作用。
对于历史课堂来说，良好的学习氛围能起到很大的作用。由于历史学科枯燥的学科性质导致学生学习的时候很容易疲劳，这时多媒体在调节课堂气氛方面就发挥了巨大的作用。课程正式开始之前老师可以给学生准备一段与本节课内容相关的音频让大家有所了解，还可以在上课中途适当插入短视频缓解枯燥气氛，激发学生的学习兴趣。
好的教学方式是将旧方式和新技术结合起来，在初中历史教学中我们要把多媒体技术作为辅助性教学方式渗透于传统教学，利用多媒体带来的图表视频等独特功能激发学生的学习兴趣，同时在黑板上板书，把知识重点写在黑板上让学生完整记录，运用口头讲述将重难点解释清楚。
总之，多媒体技术在教学中具有强大的优势，给初中历史课堂注入了新的活力。但教师在多媒体教学实践中要注意更贴近学生，深入学生中，为学生及时解决疑难问题，拉近老师与学生之间的距离，让学生在课堂上积极踊跃地回答问题。希望日后的初中历史课堂将现代化教学方式和传统教学观念有机结合起来，取长补短，提高历史课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]李德胜.历史课改中多媒体教学与传统历史教学的思考[J].文教资料，2005（17）.
[2]刘鹏.新课标h历史课学习的方式及策略浅析[J].文教资料，2006（5）.
[3]曾宪贵.浅析多媒体辅助教学在历史教学中的作用[J].企业家天地，2006（1）.
关键词： 初中历史 多媒体教学 教学模式 应用策略
多媒体技术就是利用电脑和投影仪等设备把老师要讲授的知识内容通过现代技术投影到黑板上。多媒体技术教学相对于传统教学模式是利弊并存的，在活跃课堂气氛的同时不乏过于讲求形式忽略知识主体的弊端。所以一定要认清楚多媒体教学的优势和弊端，扬长补短，争取提高教学质量。
一、多媒体技术在初中历史教学中的应用优势
每个學科都有各自的特点，多媒体技术应用在语文数学英语等各门学科都有不同的优势。因为历史学科很多内容都是针对历史上发生的史实总结经验教训和建构历史知识框架，仅仅依靠传统的教学模式，教学用具只有黑板粉笔和老师口述会把课堂变得枯燥、乏味，很难让学生保持较高的积极性认真听讲，而且历史书上有许多内容是仅仅依靠板书表现不出来的，借助多媒体能轻易地把书上的图片表格投射到黑板上，有利于学生对知识的理解性记忆并加深印象，在很大程度上完善了教学方式，解决了一些教育过程中出现的问题。
历史教学中有一些需要横向纵向对比学习的内容，因为历史教材模块的划分依据不同，需要老师把这些内容做成表格，更直观地进行对比教学，既提高教学效率，又方便学生整理学习。但是粗略地把表格复制到黑板上会导致信息不全加大学生理解难度，事倍功半。如历史书开篇是近代史我国与列强纷纷签订丧权辱国条约，因为内容大多是割地赔款与开发通商口岸，为了避免混淆，可以利用多媒体制作表格逐项比对进行记忆。电子表格更细致，还能起到锻炼学生分析表格能力的作用。
多媒体教学除了表格学习还有视频观看等方式，相比于单一的口述，一段精彩的视频更能达到引人入胜的效果。不仅如此，由视频引发的学生积极性可以促使学生在课余时间找更多的历史视频观看。这样既能有效加强知识巩固，又能帮助学生对课余时间进行合理利用。这些图文并茂的新的教学方式既方便老师对课堂教学知识框架的整理，又容易被学生接受，达到提高教学效率的目的。
多媒体教学能提高对课堂时间的利用效率，在有限的课堂空间内通过多媒体技术的延展。对课堂所学知识的实践巩固是帮助学生掌握知识的重要环节。精心设计的课堂实践不仅能实时让学生运用所学的知识，还能减轻学生的家庭作业负担。有了多媒体技术的应用，课堂实践问题形式丰富了许多。可以设计多层次的习题，从而照顾所有的学生。每一层都对应着对课堂新知识不同的掌握程度，这样对每节课教学质量都会有所提高。
二、初中历史多媒体教学的弊端
多媒体课堂与传统教学课堂相比有一个直观的区别是教师教学所用的课件内容丰富多彩，有着各种视频和美图，有利于调节课堂气氛，给学生轻松的环境进行学习。但是与之而来的麻烦很多：在传统教学为主的课堂上，教师一般会选择对板书进行合理的安排，然后把大量历史知识框架内容写到黑板上，这样能帮助学生轻松看出各知识点之间的关联性，方便整体记忆。在课件使用过程中会因为ppt每一页只能放下很少的知识点而且知识结构会被分为多页的情况，导致学生不能连贯地学习新知识，很难做到很好地理解整个知识脉络。
在传统历史课堂中，会有老师工工整整地书写板书，而学生则会在下面跟老师同步记下笔记重点。这样的好处是二者几乎同时完成，保证学生笔记的完整性。但出现多媒体教学方法后老师大多无法保证幻灯片放映的速度和学生的笔记速度相符。很多时候会出现学生只顾低头抄写笔记而完全忽略老师对幻灯片内容的讲解，导致掌握知识的效率大大降低。有时候还会有学生尚未记录完内容老师已经将幻灯片翻页的情况发生，这样不全的笔记会在日后复习的时候给学生带来很大的麻烦。若是上课过程中给学生留出过于充足的时间抄写笔记反而违背多媒体教学的初衷，降低学习效率。
除了课堂过程中存在一些问题外，一份PPT需要准备大量音频、图片等材料，需要花费很长的时间，而草草制作的幻灯片达不到吸引学生的目的。所以为了课堂教学内容丰富多彩，一份幻灯片需要教师投入大量的时间精力，从这一方面看其实大大增加了老师的备课量。
三、关于多媒体教学方式的建议
很多教师会因为多媒体教学方式的方便，抛弃传统教学方式。我们既要肯定这种新的教学模式在教学方面好的成果，又不能忽视这种教学模式的弊端。教师要对多媒体技术有正确的理解，这只是一种服务于教学的手段，并不是主要的教学方式，只有把这种技术合理运用于传统教学中，实现教育方式的改革，才能发挥多媒体新技术在教学中的良好作用。
对于历史课堂来说，良好的学习氛围能起到很大的作用。由于历史学科枯燥的学科性质导致学生学习的时候很容易疲劳，这时多媒体在调节课堂气氛方面就发挥了巨大的作用。课程正式开始之前老师可以给学生准备一段与本节课内容相关的音频让大家有所了解，还可以在上课中途适当插入短视频缓解枯燥气氛，激发学生的学习兴趣。
好的教学方式是将旧方式和新技术结合起来，在初中历史教学中我们要把多媒体技术作为辅助性教学方式渗透于传统教学，利用多媒体带来的图表视频等独特功能激发学生的学习兴趣，同时在黑板上板书，把知识重点写在黑板上让学生完整记录，运用口头讲述将重难点解释清楚。
总之，多媒体技术在教学中具有强大的优势，给初中历史课堂注入了新的活力。但教师在多媒体教学实践中要注意更贴近学生，深入学生中，为学生及时解决疑难问题，拉近老师与学生之间的距离，让学生在课堂上积极踊跃地回答问题。希望日后的初中历史课堂将现代化教学方式和传统教学观念有机结合起来，取长补短，提高历史课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]李德胜.历史课改中多媒体教学与传统历史教学的思考[J].文教资料，2005（17）.
[2]刘鹏.新课标h历史课学习的方式及策略浅析[J].文教资料，2006（5）.
[3]曾宪贵.浅析多媒体辅助教学在历史教学中的作用[J].企业家天地，2006（1）.