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摘要：目前，我国越来越重视英语素养的提高。随着新课程标准的实施和素质教育的提高，人们对英语素养整体水平的提高越来越重视。英语阅读教学有四个基本要求：听力，口语，阅读和写作，目前，中国学生的英语素养普遍不高，英语阅读存在很多问题。高中学生在阅读的时候都会存在逐词、逐句的习惯，一个一个单词进行阅读，没有美式英语阅读的美感，这严重影响了英语阅读水平的提高。在缺乏針对性培训的情况下，学生缺乏阅读方法。
关键词：新课程改革;高中英语;阅读教学
阅读是高中英语教学中的重要组成部分。阅读可以提高学生的理解能力，同时可以提高学生的英语写作水平，对提高学生的英语学习水平有着重要的作用。因此，在高中英语阅读教学中，教师应增加学生的阅读量，提高学生对阅读的兴趣，从而学会自主阅读。另外，教师应为学生设计一些思维训练，培养学生的想象力和创造性思维。在高考制度改革的背景下，高中英语面临着新的改革要求和挑战。在新形势下，高中英语教师应积极转变教学观念，调整教学方法，注重提高学生的知识应用能力。从而实现了英语教学水平的全面提高。
1目前高中英语阅读教学中存在的问题
1.1教学方法简单粗暴
高中英语阅读教学偏向于阅读理解题的分析，即根据学生的出错率，选择学生正确率较低的题目，在文中找出依据，帮助学生排除错误选项，选出最佳答案。
在整个训练过程中，学生始终在被动听课，失去了自己的思维空间和思考动力。我们大多数高中老师把阅读教学仅仅局限于以应试为目的的训练，并没有从真正提高学生的学科素养出发。[1]这样长期下来，这种简单的训练方法 既不利于学生汲取英语阅读精华，也对培养学生的交际能力构成阻碍。
1.2教学内容偏颇失衡
高中英语教材及试卷中出现的阅读素材，虽然具有题材丰富，体裁多样，内容新颖以及符合高中生阅读心理和兴趣等优势，但在实际教学中，不少老师仍把阅读文本分解成孤立的句子进行翻译教学，致使教学内容严重失衡，在很大程度上弱化了英语阅读素材的应有功能。这种单一的教学模式，拘泥于学生对所读材料的表尺理解，使许多学生不能对所读文章的要点进行有效的推断，也不能正确把握文章的脉络，致使阅读文本不能被充分利用来培养学生的阅读理解素养。
2新高考背景下高中英语阅读教学策略
2.1树立以生为本的教育理念，突出学生学科地位
阅读是一种自我体验和感知的过程，需要读者亲自参与。在传统的高中英语阅读教学中，英语教师经常将自己对文本的解读和感悟直接灌输给学生，而学生只能被动的接受。在这种情况下，学生对文本材料的理解是知之甚少，无法获得深刻的体验和见解。通过对高中英语阅读教学的调查分析，笔者知道许多英语教师在课堂上存在“一言堂”的问题。在阅读教学过程中，经常是逐字逐句带领学生分析生词和语法，学生很少有发言的机会，而且学生的大部分时间都是在倾听和记忆。因此，学生在课堂上的阅读兴趣和学习热情非常低。 为了改善这种状况，英语教师应在新高考的背景下积极创新教学观念，树立以生活为导向的教育理念，即所有教学活动都应在以学生为本的前提下进行。
2.2变革教学观念
制定处理英语读写风格的新学校标准应符合学生的心理年龄和兴趣。第一，我们高中英语教学，从新教育改革的目标出发，首先要转变学生对生活和实际事务的看法。英语教学的最终目的是让学生有机会熟悉英语。他们通过扩大学生对英语的看法和英语学习理念，制定了有针对性的英语学习策略。第二，英语教师的素质是一个重要方面。教师团队对学生的学习和阅读非常熟悉。在英语学习中，教师应注意进一步发展读写策略，逐步改善学生的阅读习惯。最后，阅读能力的培养是提高学生阅读能力的重要手段。在英语阅读中，重要的是要培养学生的语义和语言能力，以便他们能够快速了解课文的整体内容。这是一种重要的英语学习策略，从关键字等方面推导出文章的概念。
2.3创新教学方式，开展合作教学
除了教师在课堂教学当中的引导，学生之间的合作学习也有助于培养学生的自主学习能力。在学生开展合作学习的过程当中，不仅可以在同学之间相互监督、共同进步，同时可以相互学习各自高效的学习方法，并结合自身的学习情况进行适当的转变，将其应用在高中英语阅读学习活动当中，提高自身的学习效率和学习能力。同时，在课堂当中开展合作教学有利于减轻教师的教学压力，培养同学之间的合作能力。从而在提高学生自主学习能力的同时，促进学生的全面持续性发展。例如，在讲到阅读文本当中的对话时，可以找同学来做对话表演，然后再身份互换，各自猜想对方台词的中文意思，做中文对话，最后由教师批改指正。
3总结
英语学习主要集中在教育和发展上，强调了人类协调统一的目标。信息技术和问题程序的应用可以大大改善阅读环境，扩大学生的个性，提高学生的英语潜能。同时，阅读教育是一个漫长而复杂的学习过程，阅读理解的构建是一个持续的过程。作为教师，我们想根据新课程的要求，拓展学生的读写习惯，把科学的学习方法传授给学生，从根本上提高学生的阅读理解！
参考文献：
[1]王桂花 高中英语自主阅读的问题及培养策略研究[D].山东师范大学，2015。
[2]年迎萍 新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].科学中国人，2016，05，277。
[3]张英 新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].校园英语，2015，22，117。
[4]李桂琴.新课程改革背景下高中英语教学的思考[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：232.
关键词：新课程改革;高中英语;阅读教学
阅读是高中英语教学中的重要组成部分。阅读可以提高学生的理解能力，同时可以提高学生的英语写作水平，对提高学生的英语学习水平有着重要的作用。因此，在高中英语阅读教学中，教师应增加学生的阅读量，提高学生对阅读的兴趣，从而学会自主阅读。另外，教师应为学生设计一些思维训练，培养学生的想象力和创造性思维。在高考制度改革的背景下，高中英语面临着新的改革要求和挑战。在新形势下，高中英语教师应积极转变教学观念，调整教学方法，注重提高学生的知识应用能力。从而实现了英语教学水平的全面提高。
1目前高中英语阅读教学中存在的问题
1.1教学方法简单粗暴
高中英语阅读教学偏向于阅读理解题的分析，即根据学生的出错率，选择学生正确率较低的题目，在文中找出依据，帮助学生排除错误选项，选出最佳答案。
在整个训练过程中，学生始终在被动听课，失去了自己的思维空间和思考动力。我们大多数高中老师把阅读教学仅仅局限于以应试为目的的训练，并没有从真正提高学生的学科素养出发。[1]这样长期下来，这种简单的训练方法 既不利于学生汲取英语阅读精华，也对培养学生的交际能力构成阻碍。
1.2教学内容偏颇失衡
高中英语教材及试卷中出现的阅读素材，虽然具有题材丰富，体裁多样，内容新颖以及符合高中生阅读心理和兴趣等优势，但在实际教学中，不少老师仍把阅读文本分解成孤立的句子进行翻译教学，致使教学内容严重失衡，在很大程度上弱化了英语阅读素材的应有功能。这种单一的教学模式，拘泥于学生对所读材料的表尺理解，使许多学生不能对所读文章的要点进行有效的推断，也不能正确把握文章的脉络，致使阅读文本不能被充分利用来培养学生的阅读理解素养。
2新高考背景下高中英语阅读教学策略
2.1树立以生为本的教育理念，突出学生学科地位
阅读是一种自我体验和感知的过程，需要读者亲自参与。在传统的高中英语阅读教学中，英语教师经常将自己对文本的解读和感悟直接灌输给学生，而学生只能被动的接受。在这种情况下，学生对文本材料的理解是知之甚少，无法获得深刻的体验和见解。通过对高中英语阅读教学的调查分析，笔者知道许多英语教师在课堂上存在“一言堂”的问题。在阅读教学过程中，经常是逐字逐句带领学生分析生词和语法，学生很少有发言的机会，而且学生的大部分时间都是在倾听和记忆。因此，学生在课堂上的阅读兴趣和学习热情非常低。 为了改善这种状况，英语教师应在新高考的背景下积极创新教学观念，树立以生活为导向的教育理念，即所有教学活动都应在以学生为本的前提下进行。
2.2变革教学观念
制定处理英语读写风格的新学校标准应符合学生的心理年龄和兴趣。第一，我们高中英语教学，从新教育改革的目标出发，首先要转变学生对生活和实际事务的看法。英语教学的最终目的是让学生有机会熟悉英语。他们通过扩大学生对英语的看法和英语学习理念，制定了有针对性的英语学习策略。第二，英语教师的素质是一个重要方面。教师团队对学生的学习和阅读非常熟悉。在英语学习中，教师应注意进一步发展读写策略，逐步改善学生的阅读习惯。最后，阅读能力的培养是提高学生阅读能力的重要手段。在英语阅读中，重要的是要培养学生的语义和语言能力，以便他们能够快速了解课文的整体内容。这是一种重要的英语学习策略，从关键字等方面推导出文章的概念。
2.3创新教学方式，开展合作教学
除了教师在课堂教学当中的引导，学生之间的合作学习也有助于培养学生的自主学习能力。在学生开展合作学习的过程当中，不仅可以在同学之间相互监督、共同进步，同时可以相互学习各自高效的学习方法，并结合自身的学习情况进行适当的转变，将其应用在高中英语阅读学习活动当中，提高自身的学习效率和学习能力。同时，在课堂当中开展合作教学有利于减轻教师的教学压力，培养同学之间的合作能力。从而在提高学生自主学习能力的同时，促进学生的全面持续性发展。例如，在讲到阅读文本当中的对话时，可以找同学来做对话表演，然后再身份互换，各自猜想对方台词的中文意思，做中文对话，最后由教师批改指正。
3总结
英语学习主要集中在教育和发展上，强调了人类协调统一的目标。信息技术和问题程序的应用可以大大改善阅读环境，扩大学生的个性，提高学生的英语潜能。同时，阅读教育是一个漫长而复杂的学习过程，阅读理解的构建是一个持续的过程。作为教师，我们想根据新课程的要求，拓展学生的读写习惯，把科学的学习方法传授给学生，从根本上提高学生的阅读理解！
参考文献：
[1]王桂花 高中英语自主阅读的问题及培养策略研究[D].山东师范大学，2015。
[2]年迎萍 新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].科学中国人，2016，05，277。
[3]张英 新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].校园英语，2015，22，117。
[4]李桂琴.新课程改革背景下高中英语教学的思考[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：232.