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在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积收获？经过多年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的事。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会：
一、深入钻研教材，激发学生学习兴趣。
教师要想把一个个粗象而又枯燥的东西教给学生，在课堂教学中，教者必须深钻教材，抓住中心，在学生注意力集中，且精力充沛的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。课堂上要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。
二 、进行巧学妙记，诱发学生学习兴趣。
一节课的良好开始对于整堂课的教学顺利进行起着重要作用。教师别出心裁，精心设计，能够使学生感到新奇独特，引起求知欲。例如我在教英语七年级Unit 1 Topic 1 Section D 把26个字母按读音归类时，我先让学生朗读辨别每组字母所包含的元音。为了强化记忆，我采用一位同行所编的儿歌：
[ei]音四家族：A，H，J，K
[i：]音八大家：B，C，D，E，G，P，T，V
[e]音七颗星：F，L，M，N，S，X，Z
[ai]音姐妹俩：I，Y
[ju：]氏兄弟仨：U，Q，W
O，R无依靠
这个归类方法的优点是：即指出了字母所含的元音，又指出了这个数，幽默风趣，便于记忆，它使学生轻松愉快的学习，培养了他们的兴趣，激发了他们的求知渴望， 成了他们英语学习的驱动力。复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。
三、沟通师生情感、，培养学生学习兴趣。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对教师的喜爱程度直接关系到对这个教师所教学科的兴趣。不同学生对感情的要求不同，比如，有的学生能自主激发动机，有的需要经常受到他人的鼓励和安慰，有的则希望随时能得到教师的指点和帮助，不同的学生的社会要求不同，让学生在学习中“能跑则跑，能走则走”，特别对基础较差的学生，要降低对他们的要求，给他们多创造成功的机会，让他们体验成功的欢乐。有了成功，对学习就有了兴趣，所以教师要在情感上多付出，说白了就是使学生能产生“亲其师而信其道”的心理效应。
四﹑树立学生信心，培养学生学习兴趣。
初学英语的同学，对英语有强烈的好奇心。如果教师能抓住这一点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大进步。
正如著名的英语教学法专家，Mwest 所说的：“外语是学会的，而不是教会的”。作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话，无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说、敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。
五、创设学习情境，激发学生学习兴趣。
学习语言的主要目的是用来交流的。在教学过程中，模仿生活的情境，师生之间，学生之间进行交流与对话，创设英语学习情境，这既能激发初中生学习英语的兴趣，又能达到良好的教学效果。因此，教学中应让学生在预先创设的教学情境中，利用各种方式练习所学到的语言知识是非常必要的。在教学过程中情境创设可以采用表演的形式，并配以简单道具，例如在学习：“How much is it？”一课时，避开枯燥的数字练习，我了当时是节日来临之际组织学生了“小小购物节”的活动，创设买卖东西的情景让课堂变得有声有色、有趣，学生充满激情，易理解，这就深深的了学生的“心”。
这样可让学生共同参与到教学中，其既为学生提供了语言实践机会，又能提高学生学习英语的积极性。
六、开展课外活动，保持学生学习兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：小组竞赛、男女竞赛、个体竞赛、接力赛等形式，竞赛内容有：英语书写竞赛、单词接龙竞赛，贴词竞赛，绕口令竞赛等，竞赛前规定激励措施到。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，在教学中多在英语组织教学上下点功夫，上课步骤不要一成不变，不断地探讨新的教学法，大胆尝试新的教学法。教学中多些“小插曲”，集中学生上课注意力，激起学生求知欲，使学生由想学好英语为要学好英语。
一、深入钻研教材，激发学生学习兴趣。
教师要想把一个个粗象而又枯燥的东西教给学生，在课堂教学中，教者必须深钻教材，抓住中心，在学生注意力集中，且精力充沛的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。课堂上要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。
二 、进行巧学妙记，诱发学生学习兴趣。
一节课的良好开始对于整堂课的教学顺利进行起着重要作用。教师别出心裁，精心设计，能够使学生感到新奇独特，引起求知欲。例如我在教英语七年级Unit 1 Topic 1 Section D 把26个字母按读音归类时，我先让学生朗读辨别每组字母所包含的元音。为了强化记忆，我采用一位同行所编的儿歌：
[ei]音四家族：A，H，J，K
[i：]音八大家：B，C，D，E，G，P，T，V
[e]音七颗星：F，L，M，N，S，X，Z
[ai]音姐妹俩：I，Y
[ju：]氏兄弟仨：U，Q，W
O，R无依靠
这个归类方法的优点是：即指出了字母所含的元音，又指出了这个数，幽默风趣，便于记忆，它使学生轻松愉快的学习，培养了他们的兴趣，激发了他们的求知渴望， 成了他们英语学习的驱动力。复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。
三、沟通师生情感、，培养学生学习兴趣。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对教师的喜爱程度直接关系到对这个教师所教学科的兴趣。不同学生对感情的要求不同，比如，有的学生能自主激发动机，有的需要经常受到他人的鼓励和安慰，有的则希望随时能得到教师的指点和帮助，不同的学生的社会要求不同，让学生在学习中“能跑则跑，能走则走”，特别对基础较差的学生，要降低对他们的要求，给他们多创造成功的机会，让他们体验成功的欢乐。有了成功，对学习就有了兴趣，所以教师要在情感上多付出，说白了就是使学生能产生“亲其师而信其道”的心理效应。
四﹑树立学生信心，培养学生学习兴趣。
初学英语的同学，对英语有强烈的好奇心。如果教师能抓住这一点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大进步。
正如著名的英语教学法专家，Mwest 所说的：“外语是学会的，而不是教会的”。作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话，无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说、敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。
五、创设学习情境，激发学生学习兴趣。
学习语言的主要目的是用来交流的。在教学过程中，模仿生活的情境，师生之间，学生之间进行交流与对话，创设英语学习情境，这既能激发初中生学习英语的兴趣，又能达到良好的教学效果。因此，教学中应让学生在预先创设的教学情境中，利用各种方式练习所学到的语言知识是非常必要的。在教学过程中情境创设可以采用表演的形式，并配以简单道具，例如在学习：“How much is it？”一课时，避开枯燥的数字练习，我了当时是节日来临之际组织学生了“小小购物节”的活动，创设买卖东西的情景让课堂变得有声有色、有趣，学生充满激情，易理解，这就深深的了学生的“心”。
这样可让学生共同参与到教学中，其既为学生提供了语言实践机会，又能提高学生学习英语的积极性。
六、开展课外活动，保持学生学习兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：小组竞赛、男女竞赛、个体竞赛、接力赛等形式，竞赛内容有：英语书写竞赛、单词接龙竞赛，贴词竞赛，绕口令竞赛等，竞赛前规定激励措施到。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，在教学中多在英语组织教学上下点功夫，上课步骤不要一成不变，不断地探讨新的教学法，大胆尝试新的教学法。教学中多些“小插曲”，集中学生上课注意力，激起学生求知欲，使学生由想学好英语为要学好英语。