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【摘要】近些年来，随着经济的全球化发展，英语知识的应用越来越广泛，小学阶段是英语启蒙的重要阶段，对培养学生英语学习兴趣和学习习惯产生重要影响。而英语学科需要重复性加强记忆，学生在学习过程中会觉得有些枯燥，提不起学习兴趣。如何激发小学生英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，是小学英语教师迫切需要考虑的问题。本文重点探究在小学英语教学中趣味课堂构建措施，希望能有效提升小学英语教学效率。
【关键词】小学英语;趣味性教学;高校课堂;方法
小学生的天性是活泼好动，专注性不强，然而又对未知世界充满好奇。而兴趣是最好的老师，因此在小学英语教学过程中，为提升英语教学效率，教师要考虑到学生的特点，积极创设趣味性英语课堂，通过各种趣味性的教学形式激发小学生英语学习兴趣，调动小学生英语学习积极性，让学生全身心投入到英语学习过程中，显著提升小学英语教学水平，促进小学生英语核心素养不断提升。
一、借助小游戏创设趣味性课堂教学环境
在小学阶段，三年级才正式接受英语知识学习，起初学生会充满好奇，然而随着课程内容逐步增加、课程难度日益增大，慢慢地学生就会产生抵触和厌学心理，影响课堂教学效果。为缓解这种现状，教师要积极创设具有趣味性的课堂教学环境，可借助小游戏让学生在有趣的课堂上学习英语知识，激发小学生英语学习兴趣，调动小学生英语学习积极性，提升课堂教学效率。
例如，在小学英语外研版四年级下I’m sam教学过程中，教师可以将游戏融入到教学环节中，教师可以让所有的同学手拉手围成个大圈，一起唱：“Try to find ，try to find .Try to find a good friend...”被点到名字的同学要用本课所学的句型来介绍自己：“Hello/HI，I’m...”通过开展“找朋友”小游戏来练习此课的重点单词、短语和句型，在这样的学习过程中，学生的学习积极性非常高，课堂气氛轻松愉悦，课堂教学效率也显著提升。
因此，在小学英语学习过程中，教师紧紧抓住学生爱玩的特性，应用游戏教学法将枯燥的英语知识转变成有趣的游戏。在游戏过程实现掌握英语知识的目的，避免了小学生负面学习情绪，培养小学生积极向上的英语学习心态。
二、通过合作学习的形式提升课堂趣味性
托尔斯泰说过，成功不需要强制，而是需要激发学习的兴趣。因此，在小学英语课堂教学中，教师需要合理应用有效的教学形式，重点激发小学生英语学习兴趣，营造出积极向上的课堂学习氛围。而合作学习是当前教学中比较常用的一种教学形式，它重视学生的主体学习地位，将学生作为英语学习的主体，将学生分成各个小组，以小组为单位来自主探索英语知识内容，有效激发小学生英语学习兴趣。
例如，在小学英语外研版三年级上What is this？教学中，教师可以将学生以分组学习的形式来练习和巩固本课知识内容。首先，教师可以根据学生基础知识掌握程度将不同程度组合成一个学习小组，然后针对此刻教学内容分组进行学习和巩固练习。在组内学生已经明确本课重点是掌握句型：“What is this？”与“This is...”并让每组学生尝试用这个句型进行对话练习，通过组内交流，加深学生对句型结构的掌握，通过对话交流还可以让学生发现自己的英语交际中存在的问题，并在互动交流过程中及时调整。教师要及时对其进行鼓励，并引导和帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。
因此，合作学习打造了一个良好的英语口语交际环境，促進小学生英语知识学习及应用能力的提升。小学生通过与学生和教师的互动双向交流，明确英语学习目标和方向，掌握课堂重点与难点知识内容，激发小学生英语学习兴趣。
三、结合中西文化背景营造有趣的课堂教学氛围
在小学英语教学过程中，为提高课堂教学效率，营造轻松、愉悦的英语课堂学习氛围是非常重要的。而英语作为一门语言学科，离不开英语语言背景文化，因此，为了提升课堂趣味性，教师可结合我国和西方国家文化差异，在英语教学中通过中西方文化的对比，让学生从不同角度来认知所学知识内容，激发小学生英语探索热情。
例如，在小学英语外研版三年级上How old are you？教学中可以针对“old”的中西文化认知区别带领学生一起来探索中西方文化的差异，在中国人的认知中“old”是一种威望、智慧的象征，而西方人则认为“old”是老的、旧的、不中用的。教师将这些差异与课本知识联系到一起，加深学生对中西文化的差异的认知，激发小学生的好奇心和注意力，有利于培养小学生英语学习兴趣，还通过中西方文化问答交流，增强课堂互动性，营造轻松愉悦的课堂教学氛围。
因此，在小学英语教学过程中，为营造积极有趣的课堂教学氛围，教师在英语单词和句子教学中，还可以充分结合文化的历史背景，在介绍文化背景时教师通过中西方文化差异加强学生对英语知识的记忆和理解，提升课堂教学效率。
四、利用电子白板等多媒体打造趣味性英语课堂
在小学英语教学过程中，为营造轻松愉悦的课堂教学氛围，教师可以借助电子白板等多媒体为学生创建有趣的英语课堂，可以结合小学生活泼好动的天性，利用电子白板等多媒体形式导入学生感兴趣的知识内容，加深学生对新知识的理解和掌握。
例如，在小学三年级外研版How are you？教学中，教师可以借助电子白板导入“Hello，Hello”这个歌曲，考虑到三年级学生不喜欢记忆枯燥乏味的单词、短语和句型，而唱歌是小学生喜爱的活动之一，故借助多媒体形式将歌曲可以以动漫形式呈现出来，并结合歌词内容添加一些便于学生记忆和理解的动作，加深学生学歌曲中句型的理解，如询问对方身体怎么样的新句型“How are you？”以及回答的句型“I’m fine”的记忆和掌握。在应用电子白板教学过程中，教师还要重视发挥电子白板的语言指导、放大镜以及聚光灯等功能，吸引学生注意力，帮助学生加深对英语知识的理解和记忆。
因此，在小学英语教学过程中，应用电子白板等多媒体设备可以给教师教学提供了便利，同时还给课堂教学增加了乐趣，最大程度激发小学生英语学习热情，调动学生英语课堂学习积极性，有效提升小学英语课堂教学效率。
五、通过情境教学提升英语课堂教学趣味性
为提升小学英语课堂教学趣味性，小学英语教师还可以通过创设有趣的教学情境，增强英语课堂的趣味性，提升小学英语教学效率。成功的课堂离不开丰富的教学情境，在有趣的教学情境中，学生可以更好地学习和实践自英语相关知识，提升英语学习效率。
例如，教师可以在每堂课的课前，创设一段对话式英语交际情境，引领学生开始英语探索的旅程。如教师可以说：“Good morning，class.”学生回答：“Good morning，teacher.”教师可以提问：“How is the weather today？”通过这样的口语对话，营造愉悦和谐的口语对话情境，缩短教师和学生间的距离，增强课堂的互动，同时也有助于学生更好地融入到英语课堂教学中，提升英语学习效率。
综上所述，在小学英语教学过程中，为激发小学生英语学习兴趣，提升课堂教学效率，创建具有趣味性的英语教学课堂是至关重要。因此，小学英语教师要结合学生的情况，不断创新教学方法，优化教学内容，积极探索和实践各种科学的教学模式，有效提升英语课堂教学的趣味性，使英语课堂教学充满活力，提升小学生英语核心素养。
参考文献：
[1]张文程.实施趣味教学，构建小学英语高效课堂[J].内蒙古教育，2016（2）：70.
[2]茹婷婷.以趣味课堂构建小学英语教学探析[J].校园英语，2014（34）：133.
【关键词】小学英语;趣味性教学;高校课堂;方法
小学生的天性是活泼好动，专注性不强，然而又对未知世界充满好奇。而兴趣是最好的老师，因此在小学英语教学过程中，为提升英语教学效率，教师要考虑到学生的特点，积极创设趣味性英语课堂，通过各种趣味性的教学形式激发小学生英语学习兴趣，调动小学生英语学习积极性，让学生全身心投入到英语学习过程中，显著提升小学英语教学水平，促进小学生英语核心素养不断提升。
一、借助小游戏创设趣味性课堂教学环境
在小学阶段，三年级才正式接受英语知识学习，起初学生会充满好奇，然而随着课程内容逐步增加、课程难度日益增大，慢慢地学生就会产生抵触和厌学心理，影响课堂教学效果。为缓解这种现状，教师要积极创设具有趣味性的课堂教学环境，可借助小游戏让学生在有趣的课堂上学习英语知识，激发小学生英语学习兴趣，调动小学生英语学习积极性，提升课堂教学效率。
例如，在小学英语外研版四年级下I’m sam教学过程中，教师可以将游戏融入到教学环节中，教师可以让所有的同学手拉手围成个大圈，一起唱：“Try to find ，try to find .Try to find a good friend...”被点到名字的同学要用本课所学的句型来介绍自己：“Hello/HI，I’m...”通过开展“找朋友”小游戏来练习此课的重点单词、短语和句型，在这样的学习过程中，学生的学习积极性非常高，课堂气氛轻松愉悦，课堂教学效率也显著提升。
因此，在小学英语学习过程中，教师紧紧抓住学生爱玩的特性，应用游戏教学法将枯燥的英语知识转变成有趣的游戏。在游戏过程实现掌握英语知识的目的，避免了小学生负面学习情绪，培养小学生积极向上的英语学习心态。
二、通过合作学习的形式提升课堂趣味性
托尔斯泰说过，成功不需要强制，而是需要激发学习的兴趣。因此，在小学英语课堂教学中，教师需要合理应用有效的教学形式，重点激发小学生英语学习兴趣，营造出积极向上的课堂学习氛围。而合作学习是当前教学中比较常用的一种教学形式，它重视学生的主体学习地位，将学生作为英语学习的主体，将学生分成各个小组，以小组为单位来自主探索英语知识内容，有效激发小学生英语学习兴趣。
例如，在小学英语外研版三年级上What is this？教学中，教师可以将学生以分组学习的形式来练习和巩固本课知识内容。首先，教师可以根据学生基础知识掌握程度将不同程度组合成一个学习小组，然后针对此刻教学内容分组进行学习和巩固练习。在组内学生已经明确本课重点是掌握句型：“What is this？”与“This is...”并让每组学生尝试用这个句型进行对话练习，通过组内交流，加深学生对句型结构的掌握，通过对话交流还可以让学生发现自己的英语交际中存在的问题，并在互动交流过程中及时调整。教师要及时对其进行鼓励，并引导和帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。
因此，合作学习打造了一个良好的英语口语交际环境，促進小学生英语知识学习及应用能力的提升。小学生通过与学生和教师的互动双向交流，明确英语学习目标和方向，掌握课堂重点与难点知识内容，激发小学生英语学习兴趣。
三、结合中西文化背景营造有趣的课堂教学氛围
在小学英语教学过程中，为提高课堂教学效率，营造轻松、愉悦的英语课堂学习氛围是非常重要的。而英语作为一门语言学科，离不开英语语言背景文化，因此，为了提升课堂趣味性，教师可结合我国和西方国家文化差异，在英语教学中通过中西方文化的对比，让学生从不同角度来认知所学知识内容，激发小学生英语探索热情。
例如，在小学英语外研版三年级上How old are you？教学中可以针对“old”的中西文化认知区别带领学生一起来探索中西方文化的差异，在中国人的认知中“old”是一种威望、智慧的象征，而西方人则认为“old”是老的、旧的、不中用的。教师将这些差异与课本知识联系到一起，加深学生对中西文化的差异的认知，激发小学生的好奇心和注意力，有利于培养小学生英语学习兴趣，还通过中西方文化问答交流，增强课堂互动性，营造轻松愉悦的课堂教学氛围。
因此，在小学英语教学过程中，为营造积极有趣的课堂教学氛围，教师在英语单词和句子教学中，还可以充分结合文化的历史背景，在介绍文化背景时教师通过中西方文化差异加强学生对英语知识的记忆和理解，提升课堂教学效率。
四、利用电子白板等多媒体打造趣味性英语课堂
在小学英语教学过程中，为营造轻松愉悦的课堂教学氛围，教师可以借助电子白板等多媒体为学生创建有趣的英语课堂，可以结合小学生活泼好动的天性，利用电子白板等多媒体形式导入学生感兴趣的知识内容，加深学生对新知识的理解和掌握。
例如，在小学三年级外研版How are you？教学中，教师可以借助电子白板导入“Hello，Hello”这个歌曲，考虑到三年级学生不喜欢记忆枯燥乏味的单词、短语和句型，而唱歌是小学生喜爱的活动之一，故借助多媒体形式将歌曲可以以动漫形式呈现出来，并结合歌词内容添加一些便于学生记忆和理解的动作，加深学生学歌曲中句型的理解，如询问对方身体怎么样的新句型“How are you？”以及回答的句型“I’m fine”的记忆和掌握。在应用电子白板教学过程中，教师还要重视发挥电子白板的语言指导、放大镜以及聚光灯等功能，吸引学生注意力，帮助学生加深对英语知识的理解和记忆。
因此，在小学英语教学过程中，应用电子白板等多媒体设备可以给教师教学提供了便利，同时还给课堂教学增加了乐趣，最大程度激发小学生英语学习热情，调动学生英语课堂学习积极性，有效提升小学英语课堂教学效率。
五、通过情境教学提升英语课堂教学趣味性
为提升小学英语课堂教学趣味性，小学英语教师还可以通过创设有趣的教学情境，增强英语课堂的趣味性，提升小学英语教学效率。成功的课堂离不开丰富的教学情境，在有趣的教学情境中，学生可以更好地学习和实践自英语相关知识，提升英语学习效率。
例如，教师可以在每堂课的课前，创设一段对话式英语交际情境，引领学生开始英语探索的旅程。如教师可以说：“Good morning，class.”学生回答：“Good morning，teacher.”教师可以提问：“How is the weather today？”通过这样的口语对话，营造愉悦和谐的口语对话情境，缩短教师和学生间的距离，增强课堂的互动，同时也有助于学生更好地融入到英语课堂教学中，提升英语学习效率。
综上所述，在小学英语教学过程中，为激发小学生英语学习兴趣，提升课堂教学效率，创建具有趣味性的英语教学课堂是至关重要。因此，小学英语教师要结合学生的情况，不断创新教学方法，优化教学内容，积极探索和实践各种科学的教学模式，有效提升英语课堂教学的趣味性，使英语课堂教学充满活力，提升小学生英语核心素养。
参考文献：
[1]张文程.实施趣味教学，构建小学英语高效课堂[J].内蒙古教育，2016（2）：70.
[2]茹婷婷.以趣味课堂构建小学英语教学探析[J].校园英语，2014（34）：133.