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摘要：随着我国教育事业的不断发展，国家和人民对学前教育的关注日益增加。幼儿园小学的教育问题也日益凸显出来。很多教师以及家长习惯于传统的教育观念和方法，给还处于幼年的孩子很大压力，这有悖于素质教育的初衷。为此，笔者从幼儿园小学教育的现状出发，针对这一状况做出合理的调整，以期为幼儿的健康成长与全面发展打下坚实的基础。
关键词：幼儿园;学前教育;小学化
前言
在当前的社会背景下，对许多有子女的家长来说，他们将子女的教育放在人生的首要位置，不想让孩子输在起跑线上。幼儿园实行基础教育，以欢迎家长并扩大招生。这样的教育虽然能暂时改善学生的学业表现，但是对学生的身心发展非常不利。这是社会、父母和有关部门所必需的。要对此予以高度重视，并采取最合理的方法加以解决，为每一位儿童提供健康、快乐成长的机会与空间。
一、幼儿园小学化教育现状
我们所说的幼儿园初等教育，主要是把小学的课程资源、管理模式、教育方法等提前纳入幼儿的教学，要求幼儿按其基本要求进行学习，从而抑制其学习和创造的热情。鉴于儿童的年龄和接受能力，不能简单地让他们接受一些比较简单的知识。所以，从长期来看，教师在教学难度增大时，也会给儿童带来各种各样的压力，进而造成学习倦怠。而且，孩子们的年龄与小学生之间存在着巨大的差异。若按儿童的行为规范要求一切教学要求，势必扼杀儿童的天性;教学评价的小学化，使得教师更多地关注儿童学习成绩的提高。要结合儿童的身体和精神状况，关注其学习心理。所以，幼儿园小学教育研究刻不容缓。
二、学前教育小学化具体成因分析
1.家长及幼儿园竞争日益加剧
当今社会经济不断发展，对人才的需求日益增长。每一位家长都想让子女成为国家的栋梁。所以，学前教育越来越重要。但是，由于更多父母的理解和心理影响，他们总是片面地认为，只有让孩子掌握丰富的知识，才能更好的融入社会，因此，幼儿园要给孩子选择的幼儿园，可以帮助他们掌握丰富的知识;另一方面，幼儿园要想获得更多的生源，必须要有成绩，所以为了适应激烈的竞争，幼儿园会让学前教育提前进入小学。
2.教师教育观念落后
幼龄期教育非常重要，但是它只针对即将上小学的幼年儿童，而非幼年早期教育的全部阶段。但是，由于教师对儿童早期教育的重视不够，导致基础教育理念日益严峻。她们认为幼儿园教育就是预先将小学的知识传授给孩子，盲从地灌输，以学童的行为要求自己，严重制约了幼儿的自由发展。
三、学前教育小学化的危害
近幾年，儿童早期基础教育问题日益突出。这一违犯幼儿教育法的行为深深地伤害了我们可爱的孩子，令人忧虑。从小，孩子们就要学会写字、学习音标、计算以及留给孩子们家庭作业。幼儿园没有完成任务，但是他们还是要回到家。这一小学化教育模式背离了幼儿办学的正确方向。它给儿童的健康成长带来很大危害。
1.儿童提前产生厌学情绪
幼童处于学前阶段，脑部及身体各器官组织发育不完善，决定了他们无法像小学生一样坐立不安地学习。就像小学生那样，我得向他们请教，不管他们有多大，还得统计。假如他们写得不好，就会被父母责骂、殴打、训斥，而教师则批评说，在这样的基础上，孩子得不到快乐，常常获得负面的情绪体验。当然，他们会把学习看作一种痛苦的东西，因此他们开始害怕、讨厌学习。因此，儿童在正式开始学习之前，就已形成一种厌学感，而这正是最坏的情况。
2.压抑儿童天性，剥夺其乐趣
游戏是儿童学习的最基本形式，它取决于儿童的年龄特征。所以，作为一所特殊的幼儿园教育机构，幼儿园必须符合儿童的本性，一切活动都要在游戏中进行。不这样做，就是违反幼儿教育规律的。但是，基础幼儿教育忽略了儿童的年龄特点。这仅仅是让孩子学习写字和计算，剥夺了孩子们玩游戏的机会。这会使儿童丧失积极的天性，使他们失去快乐。其本质是使儿童丧失了学习、创造、探究的机会，而天才却被扼杀于摇篮。
3.对儿童健全人格的形成不利
幼儿园教育的“小学化”实施早于初等教育，超出了儿童的心理发展水平。这是一种不符合儿童认知水平、认知能力、认知规律、按小学生标准完成作业的行为。小孩变成了“小大人”，惊慌失措。刚学走路的小孩早先就承担起沉重的功课。孩子们被强迫学习，甚至是责备大人。其生机勃勃的人格被压制和破坏，精神也受到了创伤。
4.不利于儿童养成良好习惯
有研究发现，影响儿童学习成绩的主要因素并非知识的准备，而是儿童是否有积极主动的学习态度，是否激发了儿童的学习兴趣，是否引起了儿童对知识的好奇，是否有助于儿童形成良好的学习习惯，是否能培养儿童的知识迁移能力，是否帮助孩子树立克服困难的勇气，是否教会孩子如何自主解决问题，如何探索，学会合作等。
5.揠苗助长难成大器
沉闷的重复使儿童丧失学习兴趣，往往不能专心听讲，许多孩子此时就养成了不良的学习态度，如注意力不集中，不认真听讲，做小动作，不完成作业，这些都会影响到未来的一切。在教师和学生眼里，完成学习任务成为“差生”，使学生对上学、上学产生反感和反感。很多家长老是埋怨孩子不读书，跟不上时代，这也是一种无奈。
四、幼儿园小学化的具体对策
1.转变教育观念
众所周知，家长是孩子的启蒙老师，对孩子的教育理念和方式起到了极为重要的作用。就我国幼儿教育发展的现状而言，一直存在的初等教育问题产生的原因与父母的教育理念、教育方法有很大关系。要从根本上解决幼儿园小学教育中存在的问题，必须转变家长的教育观念。同时，国家有关教育部门也在不遗余力地为每一个儿童提供顺利入学的机会，解决了大部分父母的忧虑。但是，由于我国以往长期的应试教育存在着诸多问题，有些家长难免产生误解，以为考试为第一，因此相关部门还需要继续努力，彻底改变不良的教育观念。
2.学前教育和小学阶段合理衔接
这一过程是解决幼儿园小学教育的一个重要途径。学龄前教育的目标之一，就是要在思考、知识、理解等方面取得进展，使小学的学习过程更为平稳，更迅速地适应小学的学习环境，并为儿童的健康成长提供有力的支持。所以，在这一教育理念的指导下，幼儿教育要合理把握“度”，既要适应教育趋同化的要求，又要有效地防止反复出现问题。所以，在幼儿园教育过程中，我们应全面研究低年级小学的教育行为、内容、方式，制订适合幼儿发展的具体策略，并将其纳入大班教学的后期。另外，教育界也要加强对幼儿园教育的合理引导，使每个幼儿园都能合理地安排儿童预习学校活动的目的、内容、方式及评价。
3.正确监管及引导
从根本上解决幼儿园小学教育问题，既要从教育角度进行引导，也要有针对性地加强对儿童初级教育的预防与管理，为儿童提供最佳教育环境。一是要合理加大幼儿园教育投资力度，支持民办幼儿园向规范化、正规化方向发展，扑灭幼儿园小学化的火种;将其作为主要管理内容进行防治和纠正。如在监管过程中发现哪一所幼儿园仍然存在初等教育问题，就会通过处罚来达到限制幼儿园小学教育的终极目标。
结语：总之，家长、教师、教育部门以及社会各界都应该重视学前教育，及时转变教育观念，改革教学方式，为孩子提供一种真正意义上的健康学前教育环境，这也是每一位家长和教师该思考的，愿孩子们都有一个快乐的童年，愿他们在将来的学习中都能如鱼得水。
参考文献：
[1]李康辉.幼儿园教育"小学化"问题思考[J].基础教育参考.2011（6）
[2]李叶庆.幼儿园教育"小学化"问题思考分析[J].新课程.2016（11）
关键词：幼儿园;学前教育;小学化
前言
在当前的社会背景下，对许多有子女的家长来说，他们将子女的教育放在人生的首要位置，不想让孩子输在起跑线上。幼儿园实行基础教育，以欢迎家长并扩大招生。这样的教育虽然能暂时改善学生的学业表现，但是对学生的身心发展非常不利。这是社会、父母和有关部门所必需的。要对此予以高度重视，并采取最合理的方法加以解决，为每一位儿童提供健康、快乐成长的机会与空间。
一、幼儿园小学化教育现状
我们所说的幼儿园初等教育，主要是把小学的课程资源、管理模式、教育方法等提前纳入幼儿的教学，要求幼儿按其基本要求进行学习，从而抑制其学习和创造的热情。鉴于儿童的年龄和接受能力，不能简单地让他们接受一些比较简单的知识。所以，从长期来看，教师在教学难度增大时，也会给儿童带来各种各样的压力，进而造成学习倦怠。而且，孩子们的年龄与小学生之间存在着巨大的差异。若按儿童的行为规范要求一切教学要求，势必扼杀儿童的天性;教学评价的小学化，使得教师更多地关注儿童学习成绩的提高。要结合儿童的身体和精神状况，关注其学习心理。所以，幼儿园小学教育研究刻不容缓。
二、学前教育小学化具体成因分析
1.家长及幼儿园竞争日益加剧
当今社会经济不断发展，对人才的需求日益增长。每一位家长都想让子女成为国家的栋梁。所以，学前教育越来越重要。但是，由于更多父母的理解和心理影响，他们总是片面地认为，只有让孩子掌握丰富的知识，才能更好的融入社会，因此，幼儿园要给孩子选择的幼儿园，可以帮助他们掌握丰富的知识;另一方面，幼儿园要想获得更多的生源，必须要有成绩，所以为了适应激烈的竞争，幼儿园会让学前教育提前进入小学。
2.教师教育观念落后
幼龄期教育非常重要，但是它只针对即将上小学的幼年儿童，而非幼年早期教育的全部阶段。但是，由于教师对儿童早期教育的重视不够，导致基础教育理念日益严峻。她们认为幼儿园教育就是预先将小学的知识传授给孩子，盲从地灌输，以学童的行为要求自己，严重制约了幼儿的自由发展。
三、学前教育小学化的危害
近幾年，儿童早期基础教育问题日益突出。这一违犯幼儿教育法的行为深深地伤害了我们可爱的孩子，令人忧虑。从小，孩子们就要学会写字、学习音标、计算以及留给孩子们家庭作业。幼儿园没有完成任务，但是他们还是要回到家。这一小学化教育模式背离了幼儿办学的正确方向。它给儿童的健康成长带来很大危害。
1.儿童提前产生厌学情绪
幼童处于学前阶段，脑部及身体各器官组织发育不完善，决定了他们无法像小学生一样坐立不安地学习。就像小学生那样，我得向他们请教，不管他们有多大，还得统计。假如他们写得不好，就会被父母责骂、殴打、训斥，而教师则批评说，在这样的基础上，孩子得不到快乐，常常获得负面的情绪体验。当然，他们会把学习看作一种痛苦的东西，因此他们开始害怕、讨厌学习。因此，儿童在正式开始学习之前，就已形成一种厌学感，而这正是最坏的情况。
2.压抑儿童天性，剥夺其乐趣
游戏是儿童学习的最基本形式，它取决于儿童的年龄特征。所以，作为一所特殊的幼儿园教育机构，幼儿园必须符合儿童的本性，一切活动都要在游戏中进行。不这样做，就是违反幼儿教育规律的。但是，基础幼儿教育忽略了儿童的年龄特点。这仅仅是让孩子学习写字和计算，剥夺了孩子们玩游戏的机会。这会使儿童丧失积极的天性，使他们失去快乐。其本质是使儿童丧失了学习、创造、探究的机会，而天才却被扼杀于摇篮。
3.对儿童健全人格的形成不利
幼儿园教育的“小学化”实施早于初等教育，超出了儿童的心理发展水平。这是一种不符合儿童认知水平、认知能力、认知规律、按小学生标准完成作业的行为。小孩变成了“小大人”，惊慌失措。刚学走路的小孩早先就承担起沉重的功课。孩子们被强迫学习，甚至是责备大人。其生机勃勃的人格被压制和破坏，精神也受到了创伤。
4.不利于儿童养成良好习惯
有研究发现，影响儿童学习成绩的主要因素并非知识的准备，而是儿童是否有积极主动的学习态度，是否激发了儿童的学习兴趣，是否引起了儿童对知识的好奇，是否有助于儿童形成良好的学习习惯，是否能培养儿童的知识迁移能力，是否帮助孩子树立克服困难的勇气，是否教会孩子如何自主解决问题，如何探索，学会合作等。
5.揠苗助长难成大器
沉闷的重复使儿童丧失学习兴趣，往往不能专心听讲，许多孩子此时就养成了不良的学习态度，如注意力不集中，不认真听讲，做小动作，不完成作业，这些都会影响到未来的一切。在教师和学生眼里，完成学习任务成为“差生”，使学生对上学、上学产生反感和反感。很多家长老是埋怨孩子不读书，跟不上时代，这也是一种无奈。
四、幼儿园小学化的具体对策
1.转变教育观念
众所周知，家长是孩子的启蒙老师，对孩子的教育理念和方式起到了极为重要的作用。就我国幼儿教育发展的现状而言，一直存在的初等教育问题产生的原因与父母的教育理念、教育方法有很大关系。要从根本上解决幼儿园小学教育中存在的问题，必须转变家长的教育观念。同时，国家有关教育部门也在不遗余力地为每一个儿童提供顺利入学的机会，解决了大部分父母的忧虑。但是，由于我国以往长期的应试教育存在着诸多问题，有些家长难免产生误解，以为考试为第一，因此相关部门还需要继续努力，彻底改变不良的教育观念。
2.学前教育和小学阶段合理衔接
这一过程是解决幼儿园小学教育的一个重要途径。学龄前教育的目标之一，就是要在思考、知识、理解等方面取得进展，使小学的学习过程更为平稳，更迅速地适应小学的学习环境，并为儿童的健康成长提供有力的支持。所以，在这一教育理念的指导下，幼儿教育要合理把握“度”，既要适应教育趋同化的要求，又要有效地防止反复出现问题。所以，在幼儿园教育过程中，我们应全面研究低年级小学的教育行为、内容、方式，制订适合幼儿发展的具体策略，并将其纳入大班教学的后期。另外，教育界也要加强对幼儿园教育的合理引导，使每个幼儿园都能合理地安排儿童预习学校活动的目的、内容、方式及评价。
3.正确监管及引导
从根本上解决幼儿园小学教育问题，既要从教育角度进行引导，也要有针对性地加强对儿童初级教育的预防与管理，为儿童提供最佳教育环境。一是要合理加大幼儿园教育投资力度，支持民办幼儿园向规范化、正规化方向发展，扑灭幼儿园小学化的火种;将其作为主要管理内容进行防治和纠正。如在监管过程中发现哪一所幼儿园仍然存在初等教育问题，就会通过处罚来达到限制幼儿园小学教育的终极目标。
结语：总之，家长、教师、教育部门以及社会各界都应该重视学前教育，及时转变教育观念，改革教学方式，为孩子提供一种真正意义上的健康学前教育环境，这也是每一位家长和教师该思考的，愿孩子们都有一个快乐的童年，愿他们在将来的学习中都能如鱼得水。
参考文献：
[1]李康辉.幼儿园教育"小学化"问题思考[J].基础教育参考.2011（6）
[2]李叶庆.幼儿园教育"小学化"问题思考分析[J].新课程.2016（11）