论文部分内容阅读
摘 要：我国历代语文教学都注重丰富学生的语言积累，这也是提高语文素养的重要途径。新课程标准下要求更加注重学生语言的积累、感悟和运用。在实际教学中发现，有些小学生的语言知识相对贫乏，平时交流语言不流畅，写作水平较低，这就决定了加强小学生语言积累的必要性。作为教师，应该积极研究丰富小学生语言积累的方法，明确目标，提高教学效率，提高学生的语文素养。
关键词：小学生 语言积累 教学
新课程标准把语言积累放在了更加突出的位置，面对课程改革的新形势，作为基层教育工作者，我们应该积极做出反应，重视学生的语言积累，积极探索有效途径丰富学生的语言积累，完成教学目标，使学生厚积薄发，能够更好地感悟和运用语言。
一、语言积累的方法
1.读。读书是小学生感悟语言最重要的途径，通过泛读、精读、品读、诵读等方式，学生能够加深对语言的理解，感悟语言的韵律美，培养语感，陶冶身心。
2.背。背诵是语文教学中经常用到的方法，它能够将各种语言表达变成学生自己的知识，是语言运用的基础。有一定的存储才能有一定的输出，多背在语言积累中具有至关重要的作用，学生应该完成课本中的背诵要求。
3.说。说是对语言积累的强化，复述、转述、自述这些方法都可以提高学生的语言运用能力。只有在运用中才能发现自身的语言积累中存在的偏差，及时加以纠正才能更加准确、熟练地运用语言。另外，与大家进行交流也是增强语言积累的有效途径。
4.写。写作是语言运用的集中体现，是对语言积累的检验。学生在写作中需要调动自己的语言知识储备，发挥思维的创造性，对语言进行整合和优化，形成自己的表达，这是语言积累最有效的途径。通过自己的亲身感受积累的语言能够更加深刻和生动，增强学生的成就感，多写多积累。
二、语言积累方法的具体运用
1.充分运用教材资源
教材是整个教学内容的主体，教学活动应该围绕教材上的内容加以展开。课本上的文章都是经过精心筛选的具有一定代表性的作品，大多文字优美，韵律节奏具有一定的典型性，能够对学生的写作起到好的引导作用，对教材内容的渗透理解能够让学生举一反三，创新语言的运用，真正做到对语言的理解、感悟和运用。课本中的优美词句，学生可以有选择地摘抄下来，成为语言积累的素材。老师可以在早读时间给学生提供展示的机会，如朗读、朗诵，鼓励学生记下课本中的好词佳句，并加以模仿和创新。对课本知识的阅读、背诵，同学之间的谈论交流，对优美段落的模仿、创新，为学生奠定了一定的语言运用基础，为他们进一步向课外扩展提供了可能。
2.搜集课外资源，拓宽语言积累的基础
教材是基础，但仅仅依靠教材积累语言是远远不够的，拓宽学生的阅读面才是真正的解决之道。现在的学生大多有课外读物，老师可以给学生们提供一些优秀的阅读材料，也可以把学生手上好的书籍收集起来建立班级图书馆，除安排统一的时间集中阅读外，平时也向学生提供借阅，这样就可以充分地利用有限的资源。在阅读中可以提倡学生写读书笔记，记录自己阅读的感受和见解，之后让学生就读书笔记进行交流，加深印象，这样不仅能提高学生的写作能力也有助于独立思考习惯的养成。
3.联系生活，记录生活
生活处处有学问，语言的积累也需要从生活实际出发。老师可以让学生每天有所记录，不一定都是日记，太僵硬的形式学生可能不喜欢，就让学生记录自己感兴趣的事物，比如描述一下天空，或者记录一下自己看到的花花草草、生活中的某个人等一些小的细节，不需要太长，但是每天都要有收获。老师可从中选出好的作品进行展示，激励学生养成随时记录的好习惯，也让学生做个生活的有心人，善于观察，善于思考，点滴的积累，坚持下来就会有进步。可让学生把自己的作品与同学互相评阅，把自己的观点和感悟像老师给评语一样写到同学作品的下面，交流才能发现问题，才能有创新。
教师在运用语言积累方法时要结合学生、学校、教师的实际进行选择和创新，教学方法是灵活多变的。在此阶段，学生缺乏自己的判断能力，大多数情况还需要老师的指导，这样才能增强学习的有效性。老师也应该做好示范，言传身教，丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]郁利平 体味语言魅力，创造美好的人生——浅谈如何培养小学生的语言积累能力[J].小学时代：教师，2011，08，（03），12-13。
[2]葛华 浅谈新课程标准下小学生的语言积累[J].科教文汇，2008，29，（11），134-123。
[3]张朝阳 浅谈小学生语言积累指导策略[J].新课程：小学，2012，01，（07）：55-56。
[4]江春巧 构建写作的基石——浅谈小学生写作的语言积累[J].课程教育研究.2012，11，（05），27-28。
关键词：小学生 语言积累 教学
新课程标准把语言积累放在了更加突出的位置，面对课程改革的新形势，作为基层教育工作者，我们应该积极做出反应，重视学生的语言积累，积极探索有效途径丰富学生的语言积累，完成教学目标，使学生厚积薄发，能够更好地感悟和运用语言。
一、语言积累的方法
1.读。读书是小学生感悟语言最重要的途径，通过泛读、精读、品读、诵读等方式，学生能够加深对语言的理解，感悟语言的韵律美，培养语感，陶冶身心。
2.背。背诵是语文教学中经常用到的方法，它能够将各种语言表达变成学生自己的知识，是语言运用的基础。有一定的存储才能有一定的输出，多背在语言积累中具有至关重要的作用，学生应该完成课本中的背诵要求。
3.说。说是对语言积累的强化，复述、转述、自述这些方法都可以提高学生的语言运用能力。只有在运用中才能发现自身的语言积累中存在的偏差，及时加以纠正才能更加准确、熟练地运用语言。另外，与大家进行交流也是增强语言积累的有效途径。
4.写。写作是语言运用的集中体现，是对语言积累的检验。学生在写作中需要调动自己的语言知识储备，发挥思维的创造性，对语言进行整合和优化，形成自己的表达，这是语言积累最有效的途径。通过自己的亲身感受积累的语言能够更加深刻和生动，增强学生的成就感，多写多积累。
二、语言积累方法的具体运用
1.充分运用教材资源
教材是整个教学内容的主体，教学活动应该围绕教材上的内容加以展开。课本上的文章都是经过精心筛选的具有一定代表性的作品，大多文字优美，韵律节奏具有一定的典型性，能够对学生的写作起到好的引导作用，对教材内容的渗透理解能够让学生举一反三，创新语言的运用，真正做到对语言的理解、感悟和运用。课本中的优美词句，学生可以有选择地摘抄下来，成为语言积累的素材。老师可以在早读时间给学生提供展示的机会，如朗读、朗诵，鼓励学生记下课本中的好词佳句，并加以模仿和创新。对课本知识的阅读、背诵，同学之间的谈论交流，对优美段落的模仿、创新，为学生奠定了一定的语言运用基础，为他们进一步向课外扩展提供了可能。
2.搜集课外资源，拓宽语言积累的基础
教材是基础，但仅仅依靠教材积累语言是远远不够的，拓宽学生的阅读面才是真正的解决之道。现在的学生大多有课外读物，老师可以给学生们提供一些优秀的阅读材料，也可以把学生手上好的书籍收集起来建立班级图书馆，除安排统一的时间集中阅读外，平时也向学生提供借阅，这样就可以充分地利用有限的资源。在阅读中可以提倡学生写读书笔记，记录自己阅读的感受和见解，之后让学生就读书笔记进行交流，加深印象，这样不仅能提高学生的写作能力也有助于独立思考习惯的养成。
3.联系生活，记录生活
生活处处有学问，语言的积累也需要从生活实际出发。老师可以让学生每天有所记录，不一定都是日记，太僵硬的形式学生可能不喜欢，就让学生记录自己感兴趣的事物，比如描述一下天空，或者记录一下自己看到的花花草草、生活中的某个人等一些小的细节，不需要太长，但是每天都要有收获。老师可从中选出好的作品进行展示，激励学生养成随时记录的好习惯，也让学生做个生活的有心人，善于观察，善于思考，点滴的积累，坚持下来就会有进步。可让学生把自己的作品与同学互相评阅，把自己的观点和感悟像老师给评语一样写到同学作品的下面，交流才能发现问题，才能有创新。
教师在运用语言积累方法时要结合学生、学校、教师的实际进行选择和创新，教学方法是灵活多变的。在此阶段，学生缺乏自己的判断能力，大多数情况还需要老师的指导，这样才能增强学习的有效性。老师也应该做好示范，言传身教，丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]郁利平 体味语言魅力，创造美好的人生——浅谈如何培养小学生的语言积累能力[J].小学时代：教师，2011，08，（03），12-13。
[2]葛华 浅谈新课程标准下小学生的语言积累[J].科教文汇，2008，29，（11），134-123。
[3]张朝阳 浅谈小学生语言积累指导策略[J].新课程：小学，2012，01，（07）：55-56。
[4]江春巧 构建写作的基石——浅谈小学生写作的语言积累[J].课程教育研究.2012，11，（05），27-28。