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摘 要：在小学语文阅读教学中，让兴趣引领学生的阅读，可以打开学生的阅读天窗，让学生进行高效的语文阅读学习，从而不断提高学生的阅读能力。因此，在小学语文阅读教学中，教师要重视对学生进行阅读学习兴趣的激发，以此可以提高学生的阅读学习积极性，不断促进小学语文阅读教学有效性的提升。
关键词：小学语文阅读教学;学习兴趣;故事;问题;媒体
兴趣是求知的有效内在动力，如果能够让学生对小学语文阅读教学产生兴趣，就可以让学生产生强烈的求知欲望，从而能够让学生主动进行阅读学习，获取对自己有用的知识，不断助力学生的良好发展。因此，教师要结合学生的兴趣进行阅读教学，以此可以提高学生的参与意识，并能够对学生的阅读能力进行培养，从而能够较好地完成小学语文阅读教学目标。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高小学生语文阅读学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。
一、利用故事进行阅读引入，直击主题
在小学语文阅读教学中，结合学生好奇心比较强的特点，将故事引入到语文阅读教学课堂当中，并利用故事对学生进行阅读引入，可以增加语文阅读教学课堂的趣味性，从而能够让学生和兴趣握手，不断提高学生的阅读学习动力。因此，教师要积极利用故事进行阅读引入，以此可以直击文章的主题，不断降低学生掌握文章中心的难度。
例如，以《盘古开天地》为例，在进行阅读引入之时，我向学生提出了以下问题：同学们，你们听过哪些神话故事呢？有没有哪位同学愿意为我们讲一下自己知道的神话故事呢？并对学生进行了鼓励，让学生生动地讲述了自己知道的神话故事，以此不断活跃了语文阅读教学课堂的氛围。在学生讲述结束之后，我对学生说道：同学们，你们讲述的非常棒，今天我们将要学习的文章也是一个神话故事，你们想不想知道故事讲述的内容呢？现在，就让我们走进《盘古开天地》，共同学习一下这个故事吧。这样，教师通过故事进行阅读引入，增加了语文阅读教学的吸引力，使学生更好地进行了阅读学习，不断助力了学生语文阅读水平的提升。
二、利用问题进行阅读指导，明确中心
在小学语文阅读教学中，根据学生固有的知识，立足于教学目的，为学生设计难易适中的问题，可以让学生产生认知需求，从而能够让学生进行主动思考，不断加深学生对文章主旨的理解。因此，教师要积极利用问题进行引导，以此可以让学生明确文章的中心，不断增强学生的阅读学习信心。
例如，以《“诺曼底”号遇难记》为例，在进行阅读教学之时，我先向学生提出了以下问题：1、诺曼底号是在什么时间、什么情况下出发航行的呢？2、诺曼底号发生海难的原因是什么呢？3、刚发生海难时船上出现了怎样的紧急情况呢？4、面对突如其来的灾难，哈尔威船长是怎样果断地指挥救人的呢？5、这场海难的结局是什么呢？并让学生结合文章，回答了上述问题，以此使学生深入了解了文章讲述的内容。然后，我指导学生对文章当中的场面描写进行了分析，并指导学生总结了哈尔威船长的性格特征，以此使学生深入赏析了文章。最后，我让学生总结了文章的中心思想，以此不断加深学生的阅读感悟。这样，教师通过利用问题进行阅读指导，帮助学生掌握了文章的主题，不断促使了学生阅读学习压力的降低。
三、利用媒体进行阅读拓展，激活热情
在小学语文阅读教学中，利用媒体进行阅读教学，可以以多样化的方式，为学生引入更多的与教學内容有关的资料，从而能够对学生进行阅读拓展，不断拓宽学生的知识视野。因此，教师要积极利用媒体进行阅读拓展，以此来激活学生的阅读学习热情，增强学生的阅读技能，不断促进学生的全面和谐发展。
例如，以《秋晚的江上》为例，在进行阅读教学之时，我先利用多媒体，为学生播放了这首诗歌的名家范读，并对学生进行了朗读指导，让学生反复朗读了这首诗歌，以此使学生理解了诗意，体会了作者的情感。然后，我利用课件，为学生出示了这首诗歌的内容，并带领学生赏析了这首诗歌，以此不断提高学生的诗歌鉴赏能力。之后，我让学生思考了以下问题：1、从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的呢？2、诗人为什么能写出这么美的诗呢？3、闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？以此使学生牢牢把握了这首诗歌的主旨。最后，我利用多媒体，为学生引入了更多的诗歌，如《邮吻》、《秋夜湖心独坐》、《心上的写真》等等，并让学生进行了阅读与赏析，以此不断提高了学生的文学素养和审美能力。这样，教师通过利用媒体进行阅读拓展，增加了语文阅读教学课堂的容量，将学生从教材和课堂当中解放了出来，促进了学生的个性化发展。
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师要认识到兴趣在小学语文阅读教学中发挥的价值，并要通过利用故事进行阅读引入，直击主题;利用问题进行阅读指导，明确中心;利用媒体进行阅读拓展，激活热情等途径，提高学生的语文阅读学习兴趣，从而能够对学生进行系统、正确的阅读指导，不断促进高效小学语文阅读教学的施教。
参考文献：
[1]张树桂. 小学语文阅读教学有效激趣的策略探究[J]. 中国校外教育，2015（27）：137.
[2]徐玉媛. 培养小学生语文阅读兴趣的策略探究[J]. 魅力中国，2015，000（050）：97.
关键词：小学语文阅读教学;学习兴趣;故事;问题;媒体
兴趣是求知的有效内在动力，如果能够让学生对小学语文阅读教学产生兴趣，就可以让学生产生强烈的求知欲望，从而能够让学生主动进行阅读学习，获取对自己有用的知识，不断助力学生的良好发展。因此，教师要结合学生的兴趣进行阅读教学，以此可以提高学生的参与意识，并能够对学生的阅读能力进行培养，从而能够较好地完成小学语文阅读教学目标。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高小学生语文阅读学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。
一、利用故事进行阅读引入，直击主题
在小学语文阅读教学中，结合学生好奇心比较强的特点，将故事引入到语文阅读教学课堂当中，并利用故事对学生进行阅读引入，可以增加语文阅读教学课堂的趣味性，从而能够让学生和兴趣握手，不断提高学生的阅读学习动力。因此，教师要积极利用故事进行阅读引入，以此可以直击文章的主题，不断降低学生掌握文章中心的难度。
例如，以《盘古开天地》为例，在进行阅读引入之时，我向学生提出了以下问题：同学们，你们听过哪些神话故事呢？有没有哪位同学愿意为我们讲一下自己知道的神话故事呢？并对学生进行了鼓励，让学生生动地讲述了自己知道的神话故事，以此不断活跃了语文阅读教学课堂的氛围。在学生讲述结束之后，我对学生说道：同学们，你们讲述的非常棒，今天我们将要学习的文章也是一个神话故事，你们想不想知道故事讲述的内容呢？现在，就让我们走进《盘古开天地》，共同学习一下这个故事吧。这样，教师通过故事进行阅读引入，增加了语文阅读教学的吸引力，使学生更好地进行了阅读学习，不断助力了学生语文阅读水平的提升。
二、利用问题进行阅读指导，明确中心
在小学语文阅读教学中，根据学生固有的知识，立足于教学目的，为学生设计难易适中的问题，可以让学生产生认知需求，从而能够让学生进行主动思考，不断加深学生对文章主旨的理解。因此，教师要积极利用问题进行引导，以此可以让学生明确文章的中心，不断增强学生的阅读学习信心。
例如，以《“诺曼底”号遇难记》为例，在进行阅读教学之时，我先向学生提出了以下问题：1、诺曼底号是在什么时间、什么情况下出发航行的呢？2、诺曼底号发生海难的原因是什么呢？3、刚发生海难时船上出现了怎样的紧急情况呢？4、面对突如其来的灾难，哈尔威船长是怎样果断地指挥救人的呢？5、这场海难的结局是什么呢？并让学生结合文章，回答了上述问题，以此使学生深入了解了文章讲述的内容。然后，我指导学生对文章当中的场面描写进行了分析，并指导学生总结了哈尔威船长的性格特征，以此使学生深入赏析了文章。最后，我让学生总结了文章的中心思想，以此不断加深学生的阅读感悟。这样，教师通过利用问题进行阅读指导，帮助学生掌握了文章的主题，不断促使了学生阅读学习压力的降低。
三、利用媒体进行阅读拓展，激活热情
在小学语文阅读教学中，利用媒体进行阅读教学，可以以多样化的方式，为学生引入更多的与教學内容有关的资料，从而能够对学生进行阅读拓展，不断拓宽学生的知识视野。因此，教师要积极利用媒体进行阅读拓展，以此来激活学生的阅读学习热情，增强学生的阅读技能，不断促进学生的全面和谐发展。
例如，以《秋晚的江上》为例，在进行阅读教学之时，我先利用多媒体，为学生播放了这首诗歌的名家范读，并对学生进行了朗读指导，让学生反复朗读了这首诗歌，以此使学生理解了诗意，体会了作者的情感。然后，我利用课件，为学生出示了这首诗歌的内容，并带领学生赏析了这首诗歌，以此不断提高学生的诗歌鉴赏能力。之后，我让学生思考了以下问题：1、从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的呢？2、诗人为什么能写出这么美的诗呢？3、闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？以此使学生牢牢把握了这首诗歌的主旨。最后，我利用多媒体，为学生引入了更多的诗歌，如《邮吻》、《秋夜湖心独坐》、《心上的写真》等等，并让学生进行了阅读与赏析，以此不断提高了学生的文学素养和审美能力。这样，教师通过利用媒体进行阅读拓展，增加了语文阅读教学课堂的容量，将学生从教材和课堂当中解放了出来，促进了学生的个性化发展。
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师要认识到兴趣在小学语文阅读教学中发挥的价值，并要通过利用故事进行阅读引入，直击主题;利用问题进行阅读指导，明确中心;利用媒体进行阅读拓展，激活热情等途径，提高学生的语文阅读学习兴趣，从而能够对学生进行系统、正确的阅读指导，不断促进高效小学语文阅读教学的施教。
参考文献：
[1]张树桂. 小学语文阅读教学有效激趣的策略探究[J]. 中国校外教育，2015（27）：137.
[2]徐玉媛. 培养小学生语文阅读兴趣的策略探究[J]. 魅力中国，2015，000（050）：97.