摘 要：孩子是国家的未来，是实现“两个一百年”宏伟目标的建设者和见证人。但因为年龄有限，辨别能力不足，容易被不良信息影响误导，产生压力或者自暴自弃的负面情绪和做出害人害己的行为。因此，作为基础教育的小学语文教师的“立德树人”班级管理策略将影响深远。
　　 关键词：小学语文;德育渗透;核心素养
　　 新的时代，有新的教育改革方案，我国教育事业虽然积累了丰富的经验，站在了新的高点，但我们也应该看到，不尽如人意之处依然存在。学生正处在身体和心理的高速发展阶段，如果缺少科学的引导，容易受不良信息误导走入歧途。所以，立德树人、做好语文教学中的德育工作，有利于进一步提高素质教育质量。
　　 一、德育融入小学语文教学中的意义
　　 一个道德缺失的人是没有办法立足于社会的。道德和法律是相辅相成的，一个没有道德的人是没有同理心的，做了违背道德的事，虽然没有违背法律，但是会给他人造成困扰。这对社会的长期发展不利，也会给人民群众的生活造成困扰。一个没有道德的人也是没有包容心的，现代社会大家都有各种各样的压力，有包容心的人，就会相互体谅，和气解决问题，但是没有包容心的人，一不小心就会让小小的摩擦变成灾难，给社会造成不可挽回的损失，所以基础教育课必须重视道德的培养。
　　 二、德育融入小学语文教学中的创新策略
　　 （一）创设导入情境，带学生进入德育氛围
　　 教师根据教学内容、教学重点和学生的接受能力来设计导语。如通过提出问题、设计疑点、制造悬念等设计导语，先激起学生的好奇心，让学生带着兴趣学习课程内容。例如，在《巨人的花园》一课的教学中，教师设计导语时采用提问的方式导入。文章中的巨人是谁？神秘的小男孩是谁？孩子在进入巨人的花园里玩耍时有没有感恩这片花园的提供者？然后通过学生的回答，让学生重点学习“互惠互利，感恩他人”这句话，明白人要持有一颗感恩的心，上升到道德的制高点，包容他人，更何况是能给我们生活带来欢声笑语的儿童，没有他们的嬉戏、打闹，花园被冰雹、雪和霜霸占，就连花儿都不再开放了，生活何谈美好？还要通过学习这篇文章的背景，引导学生学习性格苦闷的巨人在孤独的环境中，内心是怎样强烈地渴望孩子的光顾，以及害怕孤独、冷、寂寞的心情，学会关注老年人，照顾他们的生活及情绪。最后，应该形成互惠互助的品质，宽容他人，也包容自己，从而达到立德树人的目的。
　　 （二）提倡学生关注文章作者或者主人公的道德品质
　　 教师在研究课题时重点研究怎样加强学生对课程内容中作者或者主人公思想品德方面的认识，在平日所学的课文中，教师需要引導学生关注、发现作者和主人公身上的优良品质。例如，在学习《小英雄雨来》这篇文章时，首先教师提问学生雨来是谁？为什么称之为小英雄？难道是小孩？但是作为小孩子怎么会被称为英雄呢？以此勾起学生的兴趣，然后引导学生分析这篇文章讲述抗日战争时期，河北白洋淀地区的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境，与当时的日本侵略者展开智谋斗争并最终战胜敌人的故事，先领读课文，之后分析文章的主要内容、总结重难点，最后引导学生深刻体会小英雄雨来刚毅不屈的品质，引导学生向雨来学习，在现实生活中严格要求自己，培养积极、坚强的品质，从而达到立德树人的教育目的。
　　 （三）教师应根据小学生个性化的学习特点制定德育教学计划
　　 教师应当充分调研小学生的心理需求，以做好德育渗透教学的整体规划，并搭建教材的整体框架，在框架内协调学生需要具备的各种品质相关的教材文章，从而进行整体设计、查缺补漏，切忌顾此失彼。在日常阅读文章时更应当关注文章表达的思想品质，在解题过程中除了关注文章的结构、题目设置的问题外，更加有意识地边阅读、边思考，以提升学生对相关德育知识的深度思考能力，进而培养其良好的德育素养。
　　 （四）提高教师的道德素养
　　 作为教师，需要意识到自己的一言一行都会影响学生，一定要提升自己的道德品质，同时加强学习，具备专业知识和其他德育知识，让学生从心里尊崇教师。此外，可以定期组织优秀品质学生的选举，让学生努力成为模范。
　　 总之，培养具有优秀道德品质的人，应该是教育的长期发展战略，“立德树人”任重道远，各学科老师应当积极做好准备，并把制度落到实处，努力培养新时代的新人。
　　 参考文献：
　　 [1]马群考.小学语文教学德育教育渗透的具体策略研究[J].中华少年，2017（12）：38.
　　 [2]董文玲.德育渗透在小学语文教学中的策略探析[J].人生十六七，2016（23）：39.