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摘 要：在教学实践过程当中，课堂教学的有效与否一直是影响教学整体质量和水平的重要因素，课堂教学的低效能够造成学生厌学、教师厌教。只有实现高效的课堂教学才能够使学生保持积极的态度、情绪和心理，在短短的时间内学习和获取尽可能多的知识。小学语文是我国教育教学体系的重要组成部分，因此也应遵循基本教学规律，追寻高效的课堂教学。本文将从创设宽松的学习氛围、将小组学习落实到位、设置精当的课堂提问三个方面出发，系统地分析和研究实现小学语文高效课堂教学的有效方法和科学策略。
关键词：小学语文;高效课堂;教学;策略
现如今，随着新一轮基础教育课程改革轰轰烈烈地开展和推进，打造和构建高效课堂教学成为广大一线教师共同的追求。因为高效课堂是一种理想的教学境界，具体指的是教师可以利用尽可能少的教学资源、耗费尽可能少的教学时间来完成基本的教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生可以学得轻松愉快，最大限度地实现自身主观能动性的发挥。所以说，小学语文教师应当顺应课程改革和发展变化的基本趋势，树立起科学的教育观念和教学思想，在现实学情基础上对课堂教学进行改革与优化，最终顺利实现小学语文高效课堂教学。
一、创设宽松的学习氛围，促进学生自主学习
宽松、良好的学习氛围有利于学生保持积极的学习态度、情绪和心理，减轻学生的精神负担和压力。因此，小学语文教师的首要任务是要真正实现民主，创设宽松的学习氛围。具体来说，教师要转变传统的教学观念和方式，充分尊重学生，尝试与学生展开平等的沟通、互动，做到情绪饱满、态度和蔼、语言亲切，建立融洽的师生关系，营造出一个自由、宽松、和谐的学习氛围，促使学生有更加充足的自主学习空间，可以全身心地投入到学习过程中，主动发表观点、提出问题和质疑，为高效课堂的构建奠定基础。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们结合课文理解文中的词语及比喻句，为了促进学生们自主学习，笔者为学生们创设了宽松的学习氛围。上课后，笔者先让学生们对课文进行朗读，熟悉课文的内容，在这个过程中，学生们可以自由朗读课文，充分发挥出自己的特点，自悟文章内容，待学生们对课文朗读结束后，笔者再再给予学生们阐述的空间，让学生们将自己的收获进行展示。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过创设宽松的学习氛围，促进了学生的自主学习。
二、将小组学习落实到位，促进学生思维碰撞
小组学习是新课程改革所倡导的一种有效学习方式，是现今构建高效课堂教学的重要途径。因此，小学语文教师应该将小组学习落实到位。首先，教师需要依据科学的标准，来将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工;其次，教师则需鼓励、引导学生们围绕着某些问题，展开小组内部的讨论、互动与交流，实现学生间思維的碰撞，在相互启发中实现问题的顺利解决，最终切实提高课堂教学的效率。
例如，在教授《爬山虎的脚》这篇课文时，为了促进学生们思维的碰撞，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者根据学生们的学习、性格特点，将学生们划分成了多个小组，每个小组6人，然后，笔者再为各小组分配探究任务，通过任务引导各小组讨论的方向，任务如下：作者笔下的爬山虎的叶子具有什么特点？爬山虎的脚具有什么特点？爬山虎的脚与叶子之间具有怎样的联系？任务下发后，笔者给予小组探究空间，让学生们更好的经历讨论过程。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过将小组学习落实到位，促进了学生的思维碰撞。
三、设置精当的课堂提问，拓展学生学习深度
提问是课堂教学中的基础环节，是为教学目的为服务的。所以，小学语文教师应当重视课堂提问的作用，努力设置精当的课堂提问。具体来说，教师应该对新课程标准、教学大纲和教材内容展开全面地研究和细致地分析，准确把握语文教学内容的重点与难点，明确课堂教学目的，并结合学生的认知结构、思维水平来巧妙设置出精当的课堂提问，使得问题的提出可以促进学生的主动思考和深入探究，帮助学生走进文本，有效拓展学生的学习深度。
例如，在教授《麻雀》这篇课文时，为了拓展学生们的学习深度，笔者结合课文内容，为学生们设置了一些探究问题，通过问题引导学生们主动思考，问题如下：从课文中对小麻雀外形描写的句子中，大家觉得小麻雀怎么样？在小麻雀遇到的危机关头，谁出现了？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过设置设置精当的课堂提问，拓展了学生的学习深度。
总而言之，高效课堂教学的构建和实现是教育教学中的基本目标和任务，同时也是促进学生全面发展的有效保障。因此，小学语文教师必须要彻底地转变并优化教学观念，通过创设宽松的学习氛围、将小组学习落实到位、设置精当的课堂提问等途径，来让课堂真正成为开放的、互动的舞台，最终才能实现高效的小学语文课堂教学。
参考文献：
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
[2]梁海军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育，2019（20）：153.
关键词：小学语文;高效课堂;教学;策略
现如今，随着新一轮基础教育课程改革轰轰烈烈地开展和推进，打造和构建高效课堂教学成为广大一线教师共同的追求。因为高效课堂是一种理想的教学境界，具体指的是教师可以利用尽可能少的教学资源、耗费尽可能少的教学时间来完成基本的教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生可以学得轻松愉快，最大限度地实现自身主观能动性的发挥。所以说，小学语文教师应当顺应课程改革和发展变化的基本趋势，树立起科学的教育观念和教学思想，在现实学情基础上对课堂教学进行改革与优化，最终顺利实现小学语文高效课堂教学。
一、创设宽松的学习氛围，促进学生自主学习
宽松、良好的学习氛围有利于学生保持积极的学习态度、情绪和心理，减轻学生的精神负担和压力。因此，小学语文教师的首要任务是要真正实现民主，创设宽松的学习氛围。具体来说，教师要转变传统的教学观念和方式，充分尊重学生，尝试与学生展开平等的沟通、互动，做到情绪饱满、态度和蔼、语言亲切，建立融洽的师生关系，营造出一个自由、宽松、和谐的学习氛围，促使学生有更加充足的自主学习空间，可以全身心地投入到学习过程中，主动发表观点、提出问题和质疑，为高效课堂的构建奠定基础。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们结合课文理解文中的词语及比喻句，为了促进学生们自主学习，笔者为学生们创设了宽松的学习氛围。上课后，笔者先让学生们对课文进行朗读，熟悉课文的内容，在这个过程中，学生们可以自由朗读课文，充分发挥出自己的特点，自悟文章内容，待学生们对课文朗读结束后，笔者再再给予学生们阐述的空间，让学生们将自己的收获进行展示。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过创设宽松的学习氛围，促进了学生的自主学习。
二、将小组学习落实到位，促进学生思维碰撞
小组学习是新课程改革所倡导的一种有效学习方式，是现今构建高效课堂教学的重要途径。因此，小学语文教师应该将小组学习落实到位。首先，教师需要依据科学的标准，来将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工;其次，教师则需鼓励、引导学生们围绕着某些问题，展开小组内部的讨论、互动与交流，实现学生间思維的碰撞，在相互启发中实现问题的顺利解决，最终切实提高课堂教学的效率。
例如，在教授《爬山虎的脚》这篇课文时，为了促进学生们思维的碰撞，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者根据学生们的学习、性格特点，将学生们划分成了多个小组，每个小组6人，然后，笔者再为各小组分配探究任务，通过任务引导各小组讨论的方向，任务如下：作者笔下的爬山虎的叶子具有什么特点？爬山虎的脚具有什么特点？爬山虎的脚与叶子之间具有怎样的联系？任务下发后，笔者给予小组探究空间，让学生们更好的经历讨论过程。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过将小组学习落实到位，促进了学生的思维碰撞。
三、设置精当的课堂提问，拓展学生学习深度
提问是课堂教学中的基础环节，是为教学目的为服务的。所以，小学语文教师应当重视课堂提问的作用，努力设置精当的课堂提问。具体来说，教师应该对新课程标准、教学大纲和教材内容展开全面地研究和细致地分析，准确把握语文教学内容的重点与难点，明确课堂教学目的，并结合学生的认知结构、思维水平来巧妙设置出精当的课堂提问，使得问题的提出可以促进学生的主动思考和深入探究，帮助学生走进文本，有效拓展学生的学习深度。
例如，在教授《麻雀》这篇课文时，为了拓展学生们的学习深度，笔者结合课文内容，为学生们设置了一些探究问题，通过问题引导学生们主动思考，问题如下：从课文中对小麻雀外形描写的句子中，大家觉得小麻雀怎么样？在小麻雀遇到的危机关头，谁出现了？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过设置设置精当的课堂提问，拓展了学生的学习深度。
总而言之，高效课堂教学的构建和实现是教育教学中的基本目标和任务，同时也是促进学生全面发展的有效保障。因此，小学语文教师必须要彻底地转变并优化教学观念，通过创设宽松的学习氛围、将小组学习落实到位、设置精当的课堂提问等途径，来让课堂真正成为开放的、互动的舞台，最终才能实现高效的小学语文课堂教学。
参考文献：
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
[2]梁海军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育，2019（20）：153.