在当前的教育教学中，潜力生的教育和转化一直是个难题。如何“春风化雨、点石成金”，构建和谐校园，是每一位教育工作者孜孜以求的理想。笔者结合近几年的教育教学实践，谈点自己的体会，以起抛砖引玉之效。
　　什么是潜力生?我认为应理解为：在知能品格的培养和获得方面遇到困难，造成障碍，使其未能达到基本要求，成为合乎标准的学生。我们必须承认这样的学生是在前进中的，之所以后进，是进步受阻而非学生本身的弊病或其本性如此。下面谈谈我们对潜力生实施帮教的途径。
　　
　　一、学校教育方法应灵活多样
　　
　　现在的青少年，透过各种信息网络，见识广、口齿灵。即使资力所限，判别是非能力弱，但遇到事情总会推一把，他们既会争辨，也会诡辨。针对学生思想的复杂性，我主要采取了下列几种方法对学生进行教育。
　　
　　(一)抓住闪光点，热爱潜力生
　　潜力生有许多不被人们注意的闪光点。所以老师尤其是班主任首先应该克服偏见，正确看待他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们努力向上。这样，潜力生是可以逐渐转化的。例如，我班有个叫杨坚的同学，起初他学习目的不明确，得过且过，学习成绩在班里常常倒数，同学们也常常把他当作笑料。我发现他性格活泼，兴趣广泛，劳动卖力，关心集体。于是我便在“学雷锋、做好事”活动中，让他冲扫厕所，他不怕脏、不怕臭，任务完成得很出色。我在总结会上大力表扬他那种一心为集体，不怕苦累的好思想，使同学们对他有了正确的认识。另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容易引起同学们的注意，所以我就创造条件让他多发言。这样明显增强了他学习的自信心。当他取得一点微小进步时，我就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他在思想上、学习上都有了明显的进步，年终总评时被评为学习积极分子。
　　
　　(二)以情动人，感化潜力生
　　有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类潜力生，我坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。例如，我班有个女同学，她性格较内向，平时不大喜欢同别人玩，有一次写作业同别人借笔，一时借不到，她就在日记中写道：“这个世界十分冷漠，人与人之间没有感情，都是冷血动物”。由于认识片面，她蔑视一切，对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对她的思想实际，耐心细致地对她进行说理教育，引导她用辩证的观点来观察社会，使她认识到在我们的社会生活中有感情、有理想、有奉献爱心的人大有人在。同时，让她平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。通过这样的教育引导，她逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了，还主动承担了班级劳动委员的工作。
　　
　　(三)循序渐进，转化潜力生
　　弹性教育法又叫缓冲法，即在教育学生过程中方法上要有弹性。它和严格要求看来是相悖的，实际上是相辅相成的。
　　例如，黄威同学身体瘦弱，性格倔强，寡言，身居单亲家庭，不大接受教育，成绩中下，从小学五年级开始染上了抽烟恶习。一次科任老师发现他没有进教室上课，躲在一个角落抽烟，便大发雷霆，非拿掉他的烟不可，两者僵持不休。值班唐老师见此状，与黄威谈话，问黄威是否抽很多烟，黄威很固执，不吭声。后来唐老师从关心他的健康拉开了话题，问及他的身体状况，打开了沉默的局面。黄威对唐老师说，身体无别的不妥，只觉得胸闷，偶有咳嗽，唐老师又向他讲述戒烟与人的意志的关系，要求他逐渐减少。黄同学沉默了片刻，说：“那我试一试。”几天后，唐老师问他情况怎样，他说每天比原来少抽半包(原来每天一包)。唐老师肯定他的进步，向他提出新的要求，每天少抽两支，五支……他答应了。一个半月后，黄同学戒掉了吸烟的恶习。我们很高兴，家长也高兴。在教学方面，为增强潜力生的学习劲头，使用循序渐进的方法都取得了良好的效果。
　　
　　二、家庭教育标本兼治
　　
　　马卡连柯在《论共产主义教育》中说：“我深信，男女孩子们所以形成违法者或‘不正常的人’，都是由于受了‘违法’和‘不正常’的教育缘故。”家庭教育既是启蒙教育，又是终生教育，从孩子出生到长大成人，家庭的影响是极其重要的。一些家长忙于工作，疏于对儿女的管教，认为教育是学校老师的事，往往在家教问题上出现盲目性、随意陛、片面性。家庭教育不得法，影响了教育的效果。因此，为提高家教的成效，必须提高家长的素养。
　　例如，学生李某，天生一副润亮的嗓子，喜爱唱歌，成绩中上。进入中学后她父母要求她“认真”读书，争取考上重点中学、大学。整天遥地读书，搞得她很累，逆反心理由此而生。一学期后，她变了，变得经常迟到、缺交作业。上学期学校组织参加镇歌唱比赛，音乐老师录用了她，她很高兴，参加了训练。约一周时间，她不告而别，连学也不上，老师忙找家长协助做工作，不料却遭到家长的反对，说参加歌唱训练影响女儿的学习。针对此情，校领导、班主任立即家访。经过细致的思想工作后，家长开了窍，同意女儿参加合唱队。自此，她不但积极参加训练，而且认真学习，成绩进步也很快。
　　
　　三、心理教育人人重视
　　
　　由于种种原因，在思想教育工作中我们比较重视学生的品德性问题行为，而忽视心理性问题行为，使思想教育工作出现不少困惑，带来逆效应。为此，我们在教育中选取心理辅导素质较好的梁老师担任学生的心理辅导员，做学生的心理咨询和心理教育工作。为使全体教师在教育中提高工作成效，我们分级、科组研讨学生心理，让教师重视学生的心理问题，并通过讲座，提高教师心理辅导的素养，更好以便地施教。
　　例如，姜同学在读高一的暑假，曾被校外青年引诱盗窃铝窗，价值一千多元，后被派出所抓获归案。暑假回校后，他变得沉默不语，心神不定，独来独往，身体都瘦弱了。常不回校上课，班主任教师发现后，找他谈心，原来他怕学校知道他盗窃一事会取消他的毕业资格。李老师针对他的心事安慰他，教育他，用《周处》的故事教育他，用“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可，目人患志之不立，何忧令名不彰邪”的诗词开导他，使他认识到人最怕的不是犯错误，而是不改正错误。经过一段时间的教育和疏导，姜同学的状态有明显改善，学习主动性也提高了。
　　总之，对待潜力生要“爱”字当先，“帮”字人手，立足于“拉”。思想上要爱，学习上要帮。有心栽花花必发，无心插柳难成荫。只有教师奉献一颗赤诚的心，才能融化潜力生受冷落而形成的心田，使他们在阳光下健康快乐的成长。