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【摘要】普通高中在英语学习过程中，由于缺乏良好的基础知识和运用英语的环境，容易造成学生学习英语积极性不高，学习能力低下等弊端。而词汇对于英语来说是最为基础的因素，同样也是学习英语过程中最为重要的环节，只有教师创新英语词汇教学方式，有效改善学生的词汇薄弱情况，让学生在学习单词的过程中进行听说读写综合学习，并改变以往单纯背单词的形式，才能在有效提升学生学习兴趣基础上提高其学习能力与学习素养，本文笔者针对高中英语的词汇教学思路展开了探讨与分析。
【关键词】高中英语;词汇学习;创新方式
【作者简介】郑少坚，汕头市潮阳区后溪中学。
词汇是学生进行英语学习的基础所在，只有学生在对英语词汇进行牢固掌握的基础上，才可能进行完整系统的英语知识学习，并有效提升自身英语学习能力。然而，在现如今的高中英语教学中，很多教师忽视了对学生进行单词的讲解以及英语单词正确学习方式的讲授，导致很多学生不知道该如何进行单词的学习，从而降低了学习兴趣，甚至对英语产生厌恶感。在对学生进行教学时，教师要充分注意到词汇教学的重要性，在夯实学生学习基础的前提下，提升学生学习能力与学习成绩。
一、在如今英语词汇教学中存在的问题
1.词汇教学重视程度较低。随着新课标的改革，对教师的要求也有所提高，要求其在进行教学时根据教学大纲要求以及学生个体情况制定适合学生发展与提升的教学计划，以促使学生掌握正确的英语学习方式。但是，在实际的英语教学中，教师为了提升学生的学习成绩，将讲授做题方法放在教学首位，而忽视了对学生进行词汇的教学，忽视了在语境中对学生进行单词的教学以及词根词缀等单词因素，导致学生在英语单词学习、发音以及应用等方面存在很大的问题，给学生后期的英语学习与运用也带来了很大的困难，严重影响了学生学习兴趣以及学习能力的提升。
2.缺少单词学习方法的引导。单词学习的目的是为了最终的阅读文章、写作以及听懂听力，这便需要学生反复进行单词的学习与记忆。教师如没有针对单词的组成方式对学生进行单词记忆方式的引导，学生仅仅是采用死记硬背的方式进行英语单词的学习，不仅导致学生浪费大量的时间进行英语知识的学习，而且还容易遗忘，学习效率极低，严重影响了学生对于英语知识的进一步学习。而究其根本原因便是教师并没有针对单词特点以及记忆曲线等因素指导学生对英语单词进行记忆。
二、针对薄弱词汇环节如何改进教学方式
1.丰富单词展现方式，有效提升学生学习积极性。兴趣是学习最好的引导者，这需要教师在对学生进行单词教学之时以学生的兴趣为切入点，以促使学生可以在兴趣的引导下进行英语单词的学习。教师在对学生讲解单词之时需要改变以往单一、枯燥的教学模式，可以在单词讲解之时为学生融入与单词相关的美剧小片段或者是英语小笑话等，这能有效提高学生学习兴趣与学习积极性，扩展学生的英语知识面。另外，教师还可以设计单词小游戏，让学生根据英语单词进行表演，其他学生猜的相关游戏，进而有效减少学生在英语单词学习过程中的枯燥感，并有效融洽课堂氛围，让学生进行更为高效的学习。
2.充分利用语境，加深学生对于单词的理解记忆。在理解的基础上进行单词的学习，有助于学生在最短时间内记忆更多的单词，并牢固记忆。因此，教师在教授单词之时可以从单词的音、形等各个方面对学生进行讲解，并将单词放在具体语境中以协助学生对单词进行记忆，使学生对单词单一的记忆，转化成依靠语境、具体文章对单词进行回忆，这样便完成了将抽象的英语单词具体化。如此，既有效避免了学生根据单词表对英语单词进行死记硬背的学习模式，又可以让学生在理解的基础上，对单词进行理解性记忆，而且利用语境对学生进行单词教学之时，可以让学生在记忆单词之时更加系统化科学化，从而有效提升学生学习效率。
3.制定单词学习模式，对所学单词反复记忆。人的记忆与遗忘大都是根据一定的曲线进行的，在记忆完成的第二天，遗忘速度最快，故而，教师可以根据遗忘曲线制定单词的学习与记忆模式，让学生可以对单词进行及时的复习，并在多次复习中对单词含义和使用方法牢记于心。教师可以针对教学大纲单词总计划以及学生个体情况制定科学合理的教学计划，首先在课上要对学生进行单词的详细讲解，在讲解课文之时针对性地让学生对词汇进行记忆，并将这些词汇安排在课后练习之中，让学生利用单词进行造句或者查询与单词相关的类似单词，进而促使学生可以在课上以及课下反复接触单词，并进行理解与牢固记忆。
三、结语
詞汇是英语学习最为基础的层面，只有在有效单词学习的基础上，才有助于学生英语水平的提升。在今后的英语教学中，教师可以根据教学大纲要求以及学生个体情况制定科学合理的教学计划，利用游戏教学愉悦课堂学习氛围，并根据遗忘曲线采用课堂反复强调以及课下进行相关单词练习的方式促使学生对相关英语单词进行反复记忆，进而促使学生可以在高中阶段英语学习过程中有效弥补词汇短板，并有效提升自身英语学习能力与英语素养。
参考文献：
[1]马桂花.谈高中英语词汇教学的策略[J].南北桥，2019，（11）：176.
【关键词】高中英语;词汇学习;创新方式
【作者简介】郑少坚，汕头市潮阳区后溪中学。
词汇是学生进行英语学习的基础所在，只有学生在对英语词汇进行牢固掌握的基础上，才可能进行完整系统的英语知识学习，并有效提升自身英语学习能力。然而，在现如今的高中英语教学中，很多教师忽视了对学生进行单词的讲解以及英语单词正确学习方式的讲授，导致很多学生不知道该如何进行单词的学习，从而降低了学习兴趣，甚至对英语产生厌恶感。在对学生进行教学时，教师要充分注意到词汇教学的重要性，在夯实学生学习基础的前提下，提升学生学习能力与学习成绩。
一、在如今英语词汇教学中存在的问题
1.词汇教学重视程度较低。随着新课标的改革，对教师的要求也有所提高，要求其在进行教学时根据教学大纲要求以及学生个体情况制定适合学生发展与提升的教学计划，以促使学生掌握正确的英语学习方式。但是，在实际的英语教学中，教师为了提升学生的学习成绩，将讲授做题方法放在教学首位，而忽视了对学生进行词汇的教学，忽视了在语境中对学生进行单词的教学以及词根词缀等单词因素，导致学生在英语单词学习、发音以及应用等方面存在很大的问题，给学生后期的英语学习与运用也带来了很大的困难，严重影响了学生学习兴趣以及学习能力的提升。
2.缺少单词学习方法的引导。单词学习的目的是为了最终的阅读文章、写作以及听懂听力，这便需要学生反复进行单词的学习与记忆。教师如没有针对单词的组成方式对学生进行单词记忆方式的引导，学生仅仅是采用死记硬背的方式进行英语单词的学习，不仅导致学生浪费大量的时间进行英语知识的学习，而且还容易遗忘，学习效率极低，严重影响了学生对于英语知识的进一步学习。而究其根本原因便是教师并没有针对单词特点以及记忆曲线等因素指导学生对英语单词进行记忆。
二、针对薄弱词汇环节如何改进教学方式
1.丰富单词展现方式，有效提升学生学习积极性。兴趣是学习最好的引导者，这需要教师在对学生进行单词教学之时以学生的兴趣为切入点，以促使学生可以在兴趣的引导下进行英语单词的学习。教师在对学生讲解单词之时需要改变以往单一、枯燥的教学模式，可以在单词讲解之时为学生融入与单词相关的美剧小片段或者是英语小笑话等，这能有效提高学生学习兴趣与学习积极性，扩展学生的英语知识面。另外，教师还可以设计单词小游戏，让学生根据英语单词进行表演，其他学生猜的相关游戏，进而有效减少学生在英语单词学习过程中的枯燥感，并有效融洽课堂氛围，让学生进行更为高效的学习。
2.充分利用语境，加深学生对于单词的理解记忆。在理解的基础上进行单词的学习，有助于学生在最短时间内记忆更多的单词，并牢固记忆。因此，教师在教授单词之时可以从单词的音、形等各个方面对学生进行讲解，并将单词放在具体语境中以协助学生对单词进行记忆，使学生对单词单一的记忆，转化成依靠语境、具体文章对单词进行回忆，这样便完成了将抽象的英语单词具体化。如此，既有效避免了学生根据单词表对英语单词进行死记硬背的学习模式，又可以让学生在理解的基础上，对单词进行理解性记忆，而且利用语境对学生进行单词教学之时，可以让学生在记忆单词之时更加系统化科学化，从而有效提升学生学习效率。
3.制定单词学习模式，对所学单词反复记忆。人的记忆与遗忘大都是根据一定的曲线进行的，在记忆完成的第二天，遗忘速度最快，故而，教师可以根据遗忘曲线制定单词的学习与记忆模式，让学生可以对单词进行及时的复习，并在多次复习中对单词含义和使用方法牢记于心。教师可以针对教学大纲单词总计划以及学生个体情况制定科学合理的教学计划，首先在课上要对学生进行单词的详细讲解，在讲解课文之时针对性地让学生对词汇进行记忆，并将这些词汇安排在课后练习之中，让学生利用单词进行造句或者查询与单词相关的类似单词，进而促使学生可以在课上以及课下反复接触单词，并进行理解与牢固记忆。
三、结语
詞汇是英语学习最为基础的层面，只有在有效单词学习的基础上，才有助于学生英语水平的提升。在今后的英语教学中，教师可以根据教学大纲要求以及学生个体情况制定科学合理的教学计划，利用游戏教学愉悦课堂学习氛围，并根据遗忘曲线采用课堂反复强调以及课下进行相关单词练习的方式促使学生对相关英语单词进行反复记忆，进而促使学生可以在高中阶段英语学习过程中有效弥补词汇短板，并有效提升自身英语学习能力与英语素养。
参考文献：
[1]马桂花.谈高中英语词汇教学的策略[J].南北桥，2019，（11）：176.