阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。近几年来，教育主管部门越来越重视“双语”课外阅读。孩子们现在已经人人配备了他们的英语必读书目，包括《英语书虫》系列读物，《快乐英语阅读》等。尽管这些书里的故事既浅显易懂，又生动有趣，但因为快餐文化的广泛盛行，农村留守儿童不良的学习习惯，导致他们根本就没有主动阅读的欲望，那些英语课外书早就束之高阁了。
　　为此，我们动了很多脑筋，花了很多心思。各式各样的阅读比赛搞个不停，什么“班级英语阅读小能手”“学校英语阅读之星”，也只吸引了那几个英语学习成绩还不错的孩子的目光。
　　我想，留守孩子们对阅读不感兴趣的原因有可能是因为他们的学习和家庭生活枯燥乏味。每天三点一线的生活模式，何谈生活乐趣，更谈不上什么阅读兴趣了。因此，我建议从以下几个角度培养阅读兴趣。
　　一、开展特色活动，培养阅读兴趣
　　为培养学生的阅读兴趣，我们开展丰富多彩的学生活动，如，在游园活动、野炊郊游活动、文艺表演活动、知识竞赛等活动中积极融入留守儿童学习习惯培养的因素，培养他们阅读的兴趣。
　　二、明确学习目的，培养阅读兴趣
　　学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。
　　首先，建立并实施好教师与留守儿童的交心、谈心活动，通过此次活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透；其次，实行代理家长制，使留守儿童感受到“家”的温暖；再次，从留守儿童身边等找优秀学生事迹，为每个留守儿童树立学习榜样，明确学习目的，培养阅读兴趣。
　　三、利用孩子的好奇心，培养阅读兴趣
　　孩子具有好奇、好问、好动的特点，教师应充分利用这些特点来激发孩子的阅读兴趣。
　　农村的孩子们很少去过大城市，更谈不上到其他国家。所以他们对外国的人文地理就特别好奇，教师应紧紧抓住孩子们的这一特点，搜集有关外国风土人情的一些影像资料，介绍外国比较出名的体育和影视明星。比如，英国足球明星贝克汉姆，孩子们对他都特别熟悉，从而对他的生活就特别好奇，进而在不知不觉中爱上了英语阅读。
　　只有学校、老师和家长三方面的紧密配合，拓展他们的生活视野，才能让他们爱上生活，从而更加热爱英语阅读。
　　（作者单位 江苏省东台市富安镇丁庄学校）
　　编辑 鲁翠红