美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞扬。”欣赏、赞扬和鼓励更是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，就像植物需要阳光一样。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。性格内向、孤僻或者学习有困难的同学更是渴望得到赏识。一个人的自尊需要得到满足，将会使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定，获得对生活的满意和幸福感，产生巨大的转变，对此我有深刻的体会。
　　案例一：我班有一位名叫潘家欣的男同学，他妈妈在他很小的时候就离开了，爸爸一人独自抚养他，靠卖菜为生，生活很艰难。加上他个子小，说话吐字不清，成绩又不理想，故而十分自卑。上课时从不举手发言，作业不会也不敢问，总是一个人默默地坐在那，让人看了不由心里一酸。当我了解了情况后，便把他叫到操场上，与他面对面坐下，真诚地、微笑着、小声但坚定地对他说：“潘家欣，老师要告诉你，你很棒!一点也不比别人差!”当时他听了，瞪大了眼睛，一脸的不相信。这时，我再次郑重地说：“你确实很棒!不要怀疑!”接着，我便开始把他的优点一一摆出，如能自己照顾自己，自理能力很强；能主动帮爸爸承担家务，很孝顺；从不迟到早退，遵守纪律；从不与同学闹矛盾，很友爱；卫生扫除认真卖力，热爱劳动……渐渐地，他的脸上出现了笑容。于是，我笑着对他说：“你看，你有这么多的优点，多该自豪呀!只要你勇敢地抬起头来，你会发现前面希望无限。”通过这次谈话，他的笑容多了，课堂上也能看到他高高举起的小手。俗话说：“打铁要趁热。”在此后，我便经常找他聊天，及时表扬。对于不足之处，委婉地指出，提出希望，并告诉他老师相信他一定行。他的表现让人激动，作业错误少了、工整了，与同学的交流多了，头渐渐地抬高了，说话声音大了……
　　记得卡内基的一篇经典文章曾有这样一句话：“掌声可以使一只脚的鸭子变成两只脚。”此话形象生动地说明了赞美的巨大作用。事实上，任何人都需要赞美，爱听表扬是人的天性。每一个人都需要赞美，都希望得到赞美。人在得到赞美的情况下会更加积极努力，发挥出自己的潜能，这就是皮格马利翁效应。为了巩固教育效果，促进潘家欣更大的进步，我抓住任何有利时机。在班级里及时地对他的点滴进步进行大力表扬，并借此鼓励那些后进生也行动起来。这样，既鼓励了潘家欣，又带动了一部分后进生，可谓“一举两得”。“功夫不负有心人”，经过将近一年的努力，潘家欣的变化让人刮目相看，不仅语文成绩考到了90多分，而且数学、英语、科学也有了显著提高。现在，每天都能看到他开心、自信的笑脸，让人不由得也跟着高兴。
　　案例二：我班的吴一凡同学，这个学生其实很聪明，各方面素质都不错。但由于爸妈常年在外，跟着爷爷奶奶生活，习惯特不好，经常不写作业，上课也不认真听讲，到家就看电视，成绩相当差。经过一段时间的观察与了解，加上与家长的交流，我已对他有了一定的了解，便决定找他谈谈。我们一坐下，我便一本正经地对他说：“吴一凡，你的舞怎么跳得这么好?真让老师羡慕。能告诉我秘诀吗?”他听了先是一愣，接着便不好意思地说：“其实也没什么，主要是上课专心听讲，认真看老师的示范，再一遍一遍不厌其烦地练习、练习、再练习。”“那不累吗?”“累是累，但一想到练好了，跳起来那么好看，能让那么多人羡慕，浑身就充满了力量，再也不感到累了。”他兴奋地说。这时，我便认真地说：“吴一凡，你没发现你的意志很坚强吗?只要你愿意，你就能成功。相信你自己，你一定行!老师相信你一定行!”果然不出我所料，从那以后。他的变化让人吃惊，作业能及时交了，上课也能专心听讲了，有时还能听到他响亮地回答问题的声音，这在以往是从来没有的。孩子的激情容易点燃，但也容易熄灭。为了激励他继续奋发努力，我不放过任何一个机会，课堂上的一句表扬肯定的话、一个笑脸、一个鼓励、一个提示的眼神、一根竖起的大拇指、课间一个温暖的抚摸……与此同时，加强与家长联系，及时反馈孩子的点滴进步，要求家长也要及时给予表扬，必要时给予一定的物质奖赏。如此双管齐下，在不断地表扬、鼓励、欣赏中，吴一凡的进步可谓是一日千里，期中考试时，语文全班只有六人考到九十五分以上，他居然取得了九十七分的好成绩。
　　通过上面的例子不难看出，只要以欣赏的眼光看待学生，并抓住有利时机，不断地给予赞扬鼓励，学生就会让你劳有所功。看来，欣赏、赞扬、鼓励真是后进生进步的不变法宝!