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【摘 要】英语学习的过程中，学生们遇到了各种各样的难题，并把英语学习看作一个非常痛苦的过程。本文旨在分析英语学习中存在的几个主要问题，并如何解决这些问题。学习英语思想和方法的一种转变有助于快乐地学习这门语言课。
【关键词】英语学习；交流工具；运用语言
英语是一门语言还是一门学科？这是学生们没进高一英语课堂，我问大家的一个问题。很多学生思考了很久，小心翼翼地回答着。当然，答案是不一样的。有的人觉得学习英语是为了交流，那当然是一门语言，这是我们想要的结果。可是，大部分学生任然觉得英语对其而言只是一门学科，而且还是觉得英语难学、难考，英语的学习就是背记和做题，就是为了中考高考考多少分，高考结束似乎就是和英语这份恶缘的结束，这似乎是我们作为英语教师非常尴尬的一点。那么，我们如何面对这种学生一进校就憎恶英语的情况呢？就此，我仅浅拙地谈谈自己从教几年的心得体会。
记得刚踏进教师这一行业时，我总在思考如何提高学生英语成绩，如何让学生摆脱学习英语的困难，我做了很多尝试，用了很多的方法，背、记、练，天天不断。渐渐地，学生厌烦了，而且总是记了又忘，花了大量的时间和精力，似乎师生都没有好的效果。后来，我思考了曾经自己作为一名高中生是，我的问题是什么？首先，应该是学习的动力。有人常说，“兴趣是最好的老师”，有兴趣，学生才有动力去学。可是，大多数学生常常对老师说：“我对英语不感兴趣”，甚至有学生极端地认为中国人不应该学外语，心里产生如此抵抗情绪，怎么能学好呢？怎么能有学习的动力呢？因此，我首先得培养他们的兴趣，采用思想渗透的方法让学生体会英语学习中的快乐；采用技巧让学生知道学习英语的方法，让复杂变得简单；让无聊的背书变成有趣的阅读；让无味的解题做题变成有趣的竞赛比拼；让看似单调的26个字母变成变化多端的音符；让常让人困倦的听力变成美妙动听的语言；让不知如何下手的作文变成自己的佳作；让只会考试的自己变成语言的主人，会说、会写。如果这一切都在缓缓地进行着演变，那么，学生在此过程中，会得到开心和鼓励，会形成一种习惯——学习英语的习惯。
语言是一种工具，是为我们交流沟通而服务的。可是，大多数学生成为了这门语言的奴隶，甚至牺牲品，整天为它努力，却没有任何报酬，只有付出，没有收获。只会考试，不会运用，失去了语言本身的作用和学该语言的本质。因而，我个人认为，要纠正这种想法做法，才可以从本质上让学生解脱，得到了语言的快乐。记得一次课上，谈论计算机的优缺点，一位学生举手发言，全英文流利地阐述了自己的观点。全班掌声响起，我顺势问大家，“感觉‘牛’不‘牛’”？大家齐声回答，“牛”，我又问，“想不想都试试呢？”大家回答，“想”。那么，“我们一起奋斗吧”。上课期间，我首先给自己强调要求自己英文授课，哪怕一开始学生听不懂，但是用老师的自身素养和魅力去影响学生，学生信服于你，受到了你的影响，也会有意识地说英语，让英语也在自己的生活中起作用。起初，大家同学怕说，不好意思说。但是当老师一次又一次地说服、引导，潜移默化地影响后，我发现班上正在渐渐地进行着变化，我的鼓励是有效的。最后，全班同学疯狂地学、说，上课下课都有同学在朗读、听写、背诵、会话、做题、问题。学会了主动看英语杂志、阅读英文文章、背诵名言佳句、分析自己学习中的问题等。鼓励班上一小部分先驱者们带头开始，从而不断做思想工作，从而影响全班，整个班级的学习氛围变得十分浓厚，考试成绩自然也提高了。我常说，“只要能力达到了，那么考试自然不是问题，仅仅是小菜一碟，可是，如何提升能力呢，那在于平时你对这门语言的使用多少？”考试进步了，成绩有了长进，自己还会偶尔“牛”一下，学生们也得到了极大的鼓舞，让全班士气大增，学得更加疯狂了。这种学习是主动的，积极的，有意识的，开心的，可持续发展的。作为老师，我放低了自己的位置，想学生所想，引导他们寻找解决问题的方式，没有因为是一个简单的问题而责备学生，因为我们的知识体系和学生不一样，更何况我们是学这个专业的，而他们仅仅是初学者，如果打击了他们，他们就会害怕、退缩。因此，鼓励和赞美对学生来说至关重要。
有了学习的动力和兴趣，还得要好的学习方法。很多勤奋的学生为何没有收获，肯定跟学习方法分不开。研究高考英语的专家们说“得阅读者得天下也”。我个人是这样的理解。就如同我们的母语一样，不是听语文课认真的同学拿高分，而是有着语言文字底蕴的人拿高分。文字底蕴从何而来呢？除了语文课上短短几十分钟的时间，恐怕更多是来自博览群书。英语也不例外，仅仅想通过几十分钟的课堂那也是不够的，需要学生大量阅读文章。阅读中，我们可以掌握词汇及用法、可以掌握英语行文的特点、可以知道语法的运用、可以掌握句型结构、可以扩展自己的知识面、提高自己的阅读能力等。那么从简到难的文章都看懂理解了，考词汇及句型何难？考完型和阅读何难？脑子里学会了如此多的句子句法，写作何难？因此，培养学生多阅读的习惯，培养学生的阅读技巧，培养在阅读中独立获取知识，分析句法语法的能力，积少成多，量变达到质变，自然在能力和考试中都可以产生飞跃。
语言是博大精深的，老师自己都在不断地学习中，不可能仅靠课堂时间把语言教给学生，也没有那种能力。但是，我们教不会学生英语，可以教会他们学习英语的技巧，培养他们学习英语的兴趣，应道他们学习英语的方向。作为英语老师，最大的悲哀莫过于让语言在自己的教学中已经失去了语言交流运用的本质，让英语成了一门学科、一种考试。因此，让语言为我们服务，成为我们交流的工具，让它成为我们的乐趣，成为我们考试中的亮点。
【关键词】英语学习；交流工具；运用语言
英语是一门语言还是一门学科？这是学生们没进高一英语课堂，我问大家的一个问题。很多学生思考了很久，小心翼翼地回答着。当然，答案是不一样的。有的人觉得学习英语是为了交流，那当然是一门语言，这是我们想要的结果。可是，大部分学生任然觉得英语对其而言只是一门学科，而且还是觉得英语难学、难考，英语的学习就是背记和做题，就是为了中考高考考多少分，高考结束似乎就是和英语这份恶缘的结束，这似乎是我们作为英语教师非常尴尬的一点。那么，我们如何面对这种学生一进校就憎恶英语的情况呢？就此，我仅浅拙地谈谈自己从教几年的心得体会。
记得刚踏进教师这一行业时，我总在思考如何提高学生英语成绩，如何让学生摆脱学习英语的困难，我做了很多尝试，用了很多的方法，背、记、练，天天不断。渐渐地，学生厌烦了，而且总是记了又忘，花了大量的时间和精力，似乎师生都没有好的效果。后来，我思考了曾经自己作为一名高中生是，我的问题是什么？首先，应该是学习的动力。有人常说，“兴趣是最好的老师”，有兴趣，学生才有动力去学。可是，大多数学生常常对老师说：“我对英语不感兴趣”，甚至有学生极端地认为中国人不应该学外语，心里产生如此抵抗情绪，怎么能学好呢？怎么能有学习的动力呢？因此，我首先得培养他们的兴趣，采用思想渗透的方法让学生体会英语学习中的快乐；采用技巧让学生知道学习英语的方法，让复杂变得简单；让无聊的背书变成有趣的阅读；让无味的解题做题变成有趣的竞赛比拼；让看似单调的26个字母变成变化多端的音符；让常让人困倦的听力变成美妙动听的语言；让不知如何下手的作文变成自己的佳作；让只会考试的自己变成语言的主人，会说、会写。如果这一切都在缓缓地进行着演变，那么，学生在此过程中，会得到开心和鼓励，会形成一种习惯——学习英语的习惯。
语言是一种工具，是为我们交流沟通而服务的。可是，大多数学生成为了这门语言的奴隶，甚至牺牲品，整天为它努力，却没有任何报酬，只有付出，没有收获。只会考试，不会运用，失去了语言本身的作用和学该语言的本质。因而，我个人认为，要纠正这种想法做法，才可以从本质上让学生解脱，得到了语言的快乐。记得一次课上，谈论计算机的优缺点，一位学生举手发言，全英文流利地阐述了自己的观点。全班掌声响起，我顺势问大家，“感觉‘牛’不‘牛’”？大家齐声回答，“牛”，我又问，“想不想都试试呢？”大家回答，“想”。那么，“我们一起奋斗吧”。上课期间，我首先给自己强调要求自己英文授课，哪怕一开始学生听不懂，但是用老师的自身素养和魅力去影响学生，学生信服于你，受到了你的影响，也会有意识地说英语，让英语也在自己的生活中起作用。起初，大家同学怕说，不好意思说。但是当老师一次又一次地说服、引导，潜移默化地影响后，我发现班上正在渐渐地进行着变化，我的鼓励是有效的。最后，全班同学疯狂地学、说，上课下课都有同学在朗读、听写、背诵、会话、做题、问题。学会了主动看英语杂志、阅读英文文章、背诵名言佳句、分析自己学习中的问题等。鼓励班上一小部分先驱者们带头开始，从而不断做思想工作，从而影响全班，整个班级的学习氛围变得十分浓厚，考试成绩自然也提高了。我常说，“只要能力达到了，那么考试自然不是问题，仅仅是小菜一碟，可是，如何提升能力呢，那在于平时你对这门语言的使用多少？”考试进步了，成绩有了长进，自己还会偶尔“牛”一下，学生们也得到了极大的鼓舞，让全班士气大增，学得更加疯狂了。这种学习是主动的，积极的，有意识的，开心的，可持续发展的。作为老师，我放低了自己的位置，想学生所想，引导他们寻找解决问题的方式，没有因为是一个简单的问题而责备学生，因为我们的知识体系和学生不一样，更何况我们是学这个专业的，而他们仅仅是初学者，如果打击了他们，他们就会害怕、退缩。因此，鼓励和赞美对学生来说至关重要。
有了学习的动力和兴趣，还得要好的学习方法。很多勤奋的学生为何没有收获，肯定跟学习方法分不开。研究高考英语的专家们说“得阅读者得天下也”。我个人是这样的理解。就如同我们的母语一样，不是听语文课认真的同学拿高分，而是有着语言文字底蕴的人拿高分。文字底蕴从何而来呢？除了语文课上短短几十分钟的时间，恐怕更多是来自博览群书。英语也不例外，仅仅想通过几十分钟的课堂那也是不够的，需要学生大量阅读文章。阅读中，我们可以掌握词汇及用法、可以掌握英语行文的特点、可以知道语法的运用、可以掌握句型结构、可以扩展自己的知识面、提高自己的阅读能力等。那么从简到难的文章都看懂理解了，考词汇及句型何难？考完型和阅读何难？脑子里学会了如此多的句子句法，写作何难？因此，培养学生多阅读的习惯，培养学生的阅读技巧，培养在阅读中独立获取知识，分析句法语法的能力，积少成多，量变达到质变，自然在能力和考试中都可以产生飞跃。
语言是博大精深的，老师自己都在不断地学习中，不可能仅靠课堂时间把语言教给学生，也没有那种能力。但是，我们教不会学生英语，可以教会他们学习英语的技巧，培养他们学习英语的兴趣，应道他们学习英语的方向。作为英语老师，最大的悲哀莫过于让语言在自己的教学中已经失去了语言交流运用的本质，让英语成了一门学科、一种考试。因此，让语言为我们服务，成为我们交流的工具，让它成为我们的乐趣，成为我们考试中的亮点。