论文部分内容阅读
摘 要： 根据新课改的理念，作者认为应从以前的考学生书本知识的掌握程度转变为考学生对书本知识的灵活运用能力，考学生理论联系生活实际具体操作能力，以及考学生对化学学习讨论研究方法，等等。
关键词： 中学化学教学 教学方法 针对性问题
新课程化学教学标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，追求高效的课堂，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。要教好化学，完成教学工作，我们要注意做好以下几点。
一、要确保改变以前对传统教学模式的做法。
作为化学课堂教学主导者的化学老师应该首先改变自己，改变以前古板、严肃的教学风格，放下“师道尊严”的架子，努力为学生营造欢乐、愉快、平等、友爱的课堂氛围，使学生在最理想的精神状态之下进行学习，这样才能有效实现化学课堂的教学目标。
化学老师在学生刚开始接触化学这门课程时，要帮助他们建立基本的化学实验思路，逐渐培养他们的具体设计实验的能力，要耐心细致地引导学生，让学生大胆地设想、想象，鼓励学生创造性地思维，要对学生进行鼓励、表扬、引导，促进学生学习的主观能动性，让学生享受化学探索、化学实验的成功的乐趣。
二、初中化学教学应从培养初中生综合素质为立足点，强调素质教育，高举“以人为本”的教育教学大旗，选择适当的教育教学方法。
我们可以大概地分析一般情况下的班级的状况，20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。要对每一个孩子的发展负责，以学生的发展为己任，围绕给师生减负，从培养学生的学习能力出发，优化课堂结构流程，注重课堂的生命内涵，交给学生一生“带的走”的东西，那就是可持续发展的能力。这就要求我们针对不同学生采取不同的教育教学措施。下面我着重探讨探究式实验教学法、互动式教学法、知识竞赛法和“答记者问”法。
（一）探究式实验教学法。
初中化学课堂实验的目标是明确而肯定，要在实验之前交代给学生。我们研究的探究式实验法的教学过程是：先抛出问题—再让学生进行化学演示实验—教导学生观察—点拨学生思考—帮助学生总结—最后共同应用。在根据化学课堂教学目标设置疑问后，化学老师需要引导学生动手实验，并且培养学生用探究、合作和怀疑的心态去观察、总结实验现象，体验实验的过程，要让学生在积极的思考和分析之后，得到科学实验，掌握实验技能和知识，使得学生掌握化学实验、探究得出科学结论的学习方法。
（二）师生互动教学法。
在课堂知识过程中，我引导、鼓励学生猜疑、交流，允许学生抢答。同时，在学生化学实验过程中，指导、答疑与学生的不断提问和沟通交错，从而不停地完成师生之间的“知识”流动，使学生注意力持续集中和促进学生学习化学课积极性的提高。
（三）分组竞赛法。
设计符合初中生心理特点的竞赛活动，满足初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的欲望。要设置适合不同层次的学生的能力的问题，在抢答竞赛中，让学生满足成功的喜悦，促进学生自主参与的积极性高，从而有利于化学课堂所学知识进巩固和应用。
（四）“答记者问”法。
我认为这是初中化学课中最重要的一环，因为一节课下来，肯定有许多问题没有解决好、沟通好。所以，要留一些时间给学生提问。要让其把不懂的问题再向老师请教，和同学沟通，老师围绕教学目标，对课堂进行总结和强化。我通过质疑释疑，能培养学生自主发现问题的探索精神。
三、根据教学需要，设计出符合各个不同学生需要的针对性的练习题。
初中化学老师在设计课堂训练习题时，要针对课堂教学内容，紧扣教学需要，围绕学生实际学习情况，设计出符合各个不同学生需要的针对性的练习题，确保不同层次的学生都能体验掌握知识的成功，也要让学生感受到一些有难度的挑战。所以一节课中，尽量要求教师的讲课时间不大于20%，要让学生自主学习、合作、讨论、分享的时间占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。比如第五单元课题3“利用化学方程式的简单计算”这一课，在设计课堂习题时，有的化学反应在前面从来没有出现过，比如锌与稀硫酸反应，生成硫酸锌和氢气的化学方程式是Zn H2SO4=ZnSO4 H2↑，刚刚开始学习化学方程式时，有一些难度，但化学老师可以慢慢地教导，并且设计针对课堂教学内容的练习题让学生练习。
四、加强课堂学习的巩固和提高。
对于中考化学知识的复习总结，我认为要加强对化学课堂学习的巩固和提高，这是学习的重要环节。因为我们学生和普通人一样，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求老师引导学生及时地对初中化学知识进行复习巩固。化学复习大体包括如下两方面的内容：一是基础知识的复习，即对记忆性的基础知识的强化；二是知识灵活运用的复习，即综合能力练习的复习。这两种复习相辅相成，互相补充。必须是建立在记忆的基础之上的，学生才能够成为“有米可炊的巧媳妇”，能够有向更高层次进军的资本。所以应告诫学生一步一个脚印地加强对基础知识的应用练习，踏踏实实地搞好自己的学习。
总之，教好每一个学生是初中化学老师追求的目标，我们所有教育教学工作都要围绕这个目标，勇于追求，积极努力，与时俱进，努力实现教学目标。
关键词： 中学化学教学 教学方法 针对性问题
新课程化学教学标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，追求高效的课堂，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。要教好化学，完成教学工作，我们要注意做好以下几点。
一、要确保改变以前对传统教学模式的做法。
作为化学课堂教学主导者的化学老师应该首先改变自己，改变以前古板、严肃的教学风格，放下“师道尊严”的架子，努力为学生营造欢乐、愉快、平等、友爱的课堂氛围，使学生在最理想的精神状态之下进行学习，这样才能有效实现化学课堂的教学目标。
化学老师在学生刚开始接触化学这门课程时，要帮助他们建立基本的化学实验思路，逐渐培养他们的具体设计实验的能力，要耐心细致地引导学生，让学生大胆地设想、想象，鼓励学生创造性地思维，要对学生进行鼓励、表扬、引导，促进学生学习的主观能动性，让学生享受化学探索、化学实验的成功的乐趣。
二、初中化学教学应从培养初中生综合素质为立足点，强调素质教育，高举“以人为本”的教育教学大旗，选择适当的教育教学方法。
我们可以大概地分析一般情况下的班级的状况，20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。要对每一个孩子的发展负责，以学生的发展为己任，围绕给师生减负，从培养学生的学习能力出发，优化课堂结构流程，注重课堂的生命内涵，交给学生一生“带的走”的东西，那就是可持续发展的能力。这就要求我们针对不同学生采取不同的教育教学措施。下面我着重探讨探究式实验教学法、互动式教学法、知识竞赛法和“答记者问”法。
（一）探究式实验教学法。
初中化学课堂实验的目标是明确而肯定，要在实验之前交代给学生。我们研究的探究式实验法的教学过程是：先抛出问题—再让学生进行化学演示实验—教导学生观察—点拨学生思考—帮助学生总结—最后共同应用。在根据化学课堂教学目标设置疑问后，化学老师需要引导学生动手实验，并且培养学生用探究、合作和怀疑的心态去观察、总结实验现象，体验实验的过程，要让学生在积极的思考和分析之后，得到科学实验，掌握实验技能和知识，使得学生掌握化学实验、探究得出科学结论的学习方法。
（二）师生互动教学法。
在课堂知识过程中，我引导、鼓励学生猜疑、交流，允许学生抢答。同时，在学生化学实验过程中，指导、答疑与学生的不断提问和沟通交错，从而不停地完成师生之间的“知识”流动，使学生注意力持续集中和促进学生学习化学课积极性的提高。
（三）分组竞赛法。
设计符合初中生心理特点的竞赛活动，满足初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的欲望。要设置适合不同层次的学生的能力的问题，在抢答竞赛中，让学生满足成功的喜悦，促进学生自主参与的积极性高，从而有利于化学课堂所学知识进巩固和应用。
（四）“答记者问”法。
我认为这是初中化学课中最重要的一环，因为一节课下来，肯定有许多问题没有解决好、沟通好。所以，要留一些时间给学生提问。要让其把不懂的问题再向老师请教，和同学沟通，老师围绕教学目标，对课堂进行总结和强化。我通过质疑释疑，能培养学生自主发现问题的探索精神。
三、根据教学需要，设计出符合各个不同学生需要的针对性的练习题。
初中化学老师在设计课堂训练习题时，要针对课堂教学内容，紧扣教学需要，围绕学生实际学习情况，设计出符合各个不同学生需要的针对性的练习题，确保不同层次的学生都能体验掌握知识的成功，也要让学生感受到一些有难度的挑战。所以一节课中，尽量要求教师的讲课时间不大于20%，要让学生自主学习、合作、讨论、分享的时间占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。比如第五单元课题3“利用化学方程式的简单计算”这一课，在设计课堂习题时，有的化学反应在前面从来没有出现过，比如锌与稀硫酸反应，生成硫酸锌和氢气的化学方程式是Zn H2SO4=ZnSO4 H2↑，刚刚开始学习化学方程式时，有一些难度，但化学老师可以慢慢地教导，并且设计针对课堂教学内容的练习题让学生练习。
四、加强课堂学习的巩固和提高。
对于中考化学知识的复习总结，我认为要加强对化学课堂学习的巩固和提高，这是学习的重要环节。因为我们学生和普通人一样，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求老师引导学生及时地对初中化学知识进行复习巩固。化学复习大体包括如下两方面的内容：一是基础知识的复习，即对记忆性的基础知识的强化；二是知识灵活运用的复习，即综合能力练习的复习。这两种复习相辅相成，互相补充。必须是建立在记忆的基础之上的，学生才能够成为“有米可炊的巧媳妇”，能够有向更高层次进军的资本。所以应告诫学生一步一个脚印地加强对基础知识的应用练习，踏踏实实地搞好自己的学习。
总之，教好每一个学生是初中化学老师追求的目标，我们所有教育教学工作都要围绕这个目标，勇于追求，积极努力，与时俱进，努力实现教学目标。