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【摘 要】 Photoshop是现代广告设计、包装设计、数码照片处理、界面设计与制作等领域的首选软件。对于中职学生而言，学好Photoshop这个软件就等于掌握了一项就业谋生的技能。然而，对于Photoshop的学习，它讲究的不仅仅是软件功能、技术的运用，更重要的是需要具备一定的创新能力。本文根据笔者任教Photoshop课程多年的教学经验与体会，结合中职学生的实际，提出了Photoshop教学中培养学生创新能力的一些有效措施。
【关键词】 Photoshop 创新能力 创新意识
Photoshop作为最强大的平面设计软件，在应用及教学过程中，它讲究的不仅仅是软件功能、技术的运用，更重要的是创意与灵感。没有创意的设计是没有生命力的。因此，在Photoshop的课堂教学中，除了让学生掌握基本的软件应用技术之外，培养学生的创新能力，提高学生设计创意尤为重要。多年教学实践，笔者从中职学生自身实际情况出发，在教学中主要从以下几个方面着手，加强学生创新能力的培养，取得明显的效果。
1 为学生创设环境，让学生全身心投入到每一个学习项目
创新其实就是寻找解决问题和将要处理情形的新途径。这不是仅限于艺术家、音乐家或作家的一种技能，它是一种对各行各业都有用的技能。然而，任何一个创新的举措，都建立在一定环境基础上。教学中，尽量给学生营造良好的学习环境和设定合理的学习任务，引起他们的兴趣，让他们全身心投入到每一个学习任务中。只有学生能深入地思考和应用Photoshop的每一个功能，才能激发他们的创造思维，在实际应用中发挥他们的创造力。同时，要合理地安排足够的实训时间，没有足够时间投入反复的练习中，很难发展学生的创新才能。
2 关注学生的个性、兴趣和爱好，尽可能引导他们成为某个方面的“专家”
培养学生的创新意识，发展创新能力，最好方法之一就是让他们成为这一领域的“专家”。Photoshop的功能非常强大，按照中职学生的情况，完全掌握有相当大的难度，而且在实际应用中，并非每个设计领域都应用到其全部功能。因此，教师可以根据中职学生的特点，以职业岗位需求为导向，结合学生的个性特点及其兴趣和爱好，有目的地引导他们选择适合自身特点的应用方向。比如，有些学生具有较好的绘画基础，就多鼓励他在Photoshop绘图设计、色彩应用方面多下功夫；有些学生具有摄影方面的爱好，也可引导他在图像处理、相片后期制作等方面多加强训练，培养他在图像处理方面的专长；而有些学生擅长图文排版，那就引导他在这方面多加强练习，让他成为图文排版方面的专家。通过针对性的强化学习、深入应用及理解，让学生更好地去思考新颖的或有创新的设计、处理方案，从而逐渐提高他们的创新能力，成为某一方面的应用专家。
3 奖励学生的每一个好奇，培养学生的自信心
发展创新能力的一个常见障碍是没有好奇心。因此，在教学中，遇到学生对某事感到好奇时，要及时奖励他，不要斥责他，给他有机会去更深一步地探索。相反，如果教师只强调课堂教学内容，而忽视学生在学习中的好奇，则容易对学生的自信心造成影响，进而抑制他们的创造力。比如，Photoshop的滤镜功能神奇且强大，学生在学习过程中对滤镜的使用非常好奇，有时会在实训过程中，并不按老师预定的操作任务来完成，结果会产生各种千奇百怪的作品。此时，老师应正确对待学生这种好奇的结果，对他们的作品给予合理的点评、肯定和奖励，这将大大地增强学生对自己的自信心，有利于他们创新意识的提高。
4 鼓励学生大胆发挥自已的想象力，培养学生的创新意识
创新意识是一种独特的思维方式，在学生身上表现为不受传统观念的束缚，敢于大胆去设想和想象，敢于对同一事物产生质疑，敢于对同一问题的提出新的见解，并努力去思索，去寻找新的答案。优秀的Photoshop设计作品，无不深藏着创作者不同寻常的想象力和创新力。因此，在教学过程中，要适时恰当地引导学生去大胆地发挥自己的想象力去发现问题、思考问题，并在思考中提出一些有创见性的新方法、新思路，逐渐培养学生的创新意识。其实，学生敢于假设想象，产生质疑，提出新的见解，探索新的答案的过程，就是培养创新意识的过程。教师对学生的一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
5 培养团队合作精神，激发学生创新思路的头脑风暴
头脑风暴是一个在学术界和专业领域常用的技术，但它也可以作为开发人的创新能力的强有力工具。在教学中，以分组讨论学习的形式，注重引导学生开展讨论式学习教学，培养学生团队合作精神，促进学生相互学习和交流，激发学生的创新思维。实践证明，开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时也让学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价，从而激发学生的各种创新思路的形成，也促进学生学会合作、学会交流。
6 贴近实际教学，培养学生学以致用的创新能力
在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练而忽略实际应用，结果学生在课堂上什么都会，可一实际应用，却无从下手。因此，在Photoshop教学上必须要改革创新，教学内容及案例应尽可能贴近实际，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创新精神。比如，在学习Photoshop的图文处理时，即可拿名片设计作为教学切入点，让学生从熟悉的名片开始，学习如何进行图文排版，掌握名片设计的基本方法和技巧后，既可以为自己或朋友设计名片，也可以激发他们利用设计名片的方法应用到类似的卡片设计上来。学生提高了学习兴趣，也激发了他们创新意识的提高。
总之，PhotoShop软件是个实践性、艺术性非常强的图像处理软件。教师应根据课程的特点，运用多种教学方法，在提高学生的专业技能的同时，加强培养学生的创新能力，才能使学生更好地掌握该软件，设计出理想的作品，进一步提高教学质量。
参考文献
1 唐旭.电类学科教学中学生创新能力的培养[J].职业，2011.12 （下）
2 韩陵宜.浅谈Photoshop教学学生创新能力培养[J].资治文摘管理 版，2010.4
【关键词】 Photoshop 创新能力 创新意识
Photoshop作为最强大的平面设计软件，在应用及教学过程中，它讲究的不仅仅是软件功能、技术的运用，更重要的是创意与灵感。没有创意的设计是没有生命力的。因此，在Photoshop的课堂教学中，除了让学生掌握基本的软件应用技术之外，培养学生的创新能力，提高学生设计创意尤为重要。多年教学实践，笔者从中职学生自身实际情况出发，在教学中主要从以下几个方面着手，加强学生创新能力的培养，取得明显的效果。
1 为学生创设环境，让学生全身心投入到每一个学习项目
创新其实就是寻找解决问题和将要处理情形的新途径。这不是仅限于艺术家、音乐家或作家的一种技能，它是一种对各行各业都有用的技能。然而，任何一个创新的举措，都建立在一定环境基础上。教学中，尽量给学生营造良好的学习环境和设定合理的学习任务，引起他们的兴趣，让他们全身心投入到每一个学习任务中。只有学生能深入地思考和应用Photoshop的每一个功能，才能激发他们的创造思维，在实际应用中发挥他们的创造力。同时，要合理地安排足够的实训时间，没有足够时间投入反复的练习中，很难发展学生的创新才能。
2 关注学生的个性、兴趣和爱好，尽可能引导他们成为某个方面的“专家”
培养学生的创新意识，发展创新能力，最好方法之一就是让他们成为这一领域的“专家”。Photoshop的功能非常强大，按照中职学生的情况，完全掌握有相当大的难度，而且在实际应用中，并非每个设计领域都应用到其全部功能。因此，教师可以根据中职学生的特点，以职业岗位需求为导向，结合学生的个性特点及其兴趣和爱好，有目的地引导他们选择适合自身特点的应用方向。比如，有些学生具有较好的绘画基础，就多鼓励他在Photoshop绘图设计、色彩应用方面多下功夫；有些学生具有摄影方面的爱好，也可引导他在图像处理、相片后期制作等方面多加强训练，培养他在图像处理方面的专长；而有些学生擅长图文排版，那就引导他在这方面多加强练习，让他成为图文排版方面的专家。通过针对性的强化学习、深入应用及理解，让学生更好地去思考新颖的或有创新的设计、处理方案，从而逐渐提高他们的创新能力，成为某一方面的应用专家。
3 奖励学生的每一个好奇，培养学生的自信心
发展创新能力的一个常见障碍是没有好奇心。因此，在教学中，遇到学生对某事感到好奇时，要及时奖励他，不要斥责他，给他有机会去更深一步地探索。相反，如果教师只强调课堂教学内容，而忽视学生在学习中的好奇，则容易对学生的自信心造成影响，进而抑制他们的创造力。比如，Photoshop的滤镜功能神奇且强大，学生在学习过程中对滤镜的使用非常好奇，有时会在实训过程中，并不按老师预定的操作任务来完成，结果会产生各种千奇百怪的作品。此时，老师应正确对待学生这种好奇的结果，对他们的作品给予合理的点评、肯定和奖励，这将大大地增强学生对自己的自信心，有利于他们创新意识的提高。
4 鼓励学生大胆发挥自已的想象力，培养学生的创新意识
创新意识是一种独特的思维方式，在学生身上表现为不受传统观念的束缚，敢于大胆去设想和想象，敢于对同一事物产生质疑，敢于对同一问题的提出新的见解，并努力去思索，去寻找新的答案。优秀的Photoshop设计作品，无不深藏着创作者不同寻常的想象力和创新力。因此，在教学过程中，要适时恰当地引导学生去大胆地发挥自己的想象力去发现问题、思考问题，并在思考中提出一些有创见性的新方法、新思路，逐渐培养学生的创新意识。其实，学生敢于假设想象，产生质疑，提出新的见解，探索新的答案的过程，就是培养创新意识的过程。教师对学生的一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
5 培养团队合作精神，激发学生创新思路的头脑风暴
头脑风暴是一个在学术界和专业领域常用的技术，但它也可以作为开发人的创新能力的强有力工具。在教学中，以分组讨论学习的形式，注重引导学生开展讨论式学习教学，培养学生团队合作精神，促进学生相互学习和交流，激发学生的创新思维。实践证明，开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时也让学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价，从而激发学生的各种创新思路的形成，也促进学生学会合作、学会交流。
6 贴近实际教学，培养学生学以致用的创新能力
在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练而忽略实际应用，结果学生在课堂上什么都会，可一实际应用，却无从下手。因此，在Photoshop教学上必须要改革创新，教学内容及案例应尽可能贴近实际，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创新精神。比如，在学习Photoshop的图文处理时，即可拿名片设计作为教学切入点，让学生从熟悉的名片开始，学习如何进行图文排版，掌握名片设计的基本方法和技巧后，既可以为自己或朋友设计名片，也可以激发他们利用设计名片的方法应用到类似的卡片设计上来。学生提高了学习兴趣，也激发了他们创新意识的提高。
总之，PhotoShop软件是个实践性、艺术性非常强的图像处理软件。教师应根据课程的特点，运用多种教学方法，在提高学生的专业技能的同时，加强培养学生的创新能力，才能使学生更好地掌握该软件，设计出理想的作品，进一步提高教学质量。
参考文献
1 唐旭.电类学科教学中学生创新能力的培养[J].职业，2011.12 （下）
2 韩陵宜.浅谈Photoshop教学学生创新能力培养[J].资治文摘管理 版，2010.4