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【摘要】高三是人生的重要转折点，为人師者任重而道远。高考把能力考查放在首位，对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。为了让学生更好地走好高考这座“独木桥”，教师应该认真研究，设计好复习课。本文主要从课前备课、课堂教学、课后反思等方面进行高三物理复习课的教学设计，借以提高复习效率，提高学生的成绩。
【关键词】高三物理；复习课；教学设计
高三是一个重要的转折点，高三物理到了这个时候不仅仅是新知识的灌输，更重要的是梳理整个知识体系，复习好前面学过的知识。如何提高高三物理成绩，让学生顺利通过高考这座独木桥是教师的首要任务。笔者就高三物理复习中如何提高教学质量的问题在此进行探讨。
一、课前要认真备课
“磨刀不误砍柴工”，可见课前的备课非常重要。复习课的备课与新课是有差别的。不能把复习课讲成新课，或者只是简单地重复一下学过的知识点。要让知识点和方法都有所拓展，站在更高的角度来备课。复习课要注重学生的理解，力争使学生对基础知识有更深层次的理解，培养学生的理解能力。理解能力是其它能力的基础。备课中我们要重点针对三种能力的培养——审题能力、分析综合能力、表述能力。同时要深入了解学生的基础，难度适当。让好、中、差的学生都有收获，这是最难做到的，也是我们必须努力去做的。个别老师的复习课上完后，原来会的学生还会，原来不会的学生仍然不会，学生收获不大。这样的复习课效果是很差的。这样的老师是不负责任的，他们备课是没有针对学生实际的。我们的复习课要针对学生的知识漏洞，应该让学生达到查缺补漏，完善知识和提高能力的目的。
二、课堂要高效经营
课堂是学生学习的主要场所，因此，要提高复习效率就要提高课堂教学质量。教师要注意如下几点。
1.要注意整体规划
在课堂上重视点面结合，突出主干知识。在主干知识上多下功夫。我们要吃透课标、教材及考纲，特别是教材中有变动的地方。例如，抛体运动，原教材中是平抛物体的运动，虽然考纲中斜抛不做定量研究，但曲线运动的研究方法还是要让学生掌握的。
2.要处理好讲与练和量与质的关系
很多教师在复习时总是不放心学生，自己反复讲，再三叮嘱、不断强调，总觉得课时紧，在课堂上根本舍不得给学生独立思考和练习的时间。以老师的“讲”代替学生的“练”，基础好一点的学生当时听明白了，但过一段时间再遇到类似题型还是不会做；有的学生课后做了很多题目，但做完后对对答案就完事，没有再去深入思考，结果做了很多习题收获也不大。在复习课中方法指导与练习训练必须同时抓，而练习训练往往是更重要的，要留给学生充足的训练时间和空间，老师讲的时间和讲的度都要把握好。知识复习要结合学生实际，尽量让学生自己动脑动手得出总结。成败的关键是质变，是思维质量的高低。但质变是由量变引起的，高质量要以一定的数量来做保证。要精心筛选习题，通过周回头、双周练、月月考等方式来保证训练的时间。对于复习课做些新题目是必要的，但不能一味追求新题目而忽视了优秀的传统题目，要根据学生实际选择有利提高学生复习效率的典型习题。
3.要重视方法指导
学习物理的目的，就是在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么很多学生感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握到科学的研究方法，而是死套公式。方法是解题的钥匙，注重总结物理解题方法，形成方法体系，对提高解题能力是很有效的。高中物理主要的解题方法有：整体法、隔离法、作图法、图像法、对称法、类比法、极限法、假设法、理想模型法、等效法、微元法等。物理方法中每种方法都有它的独特性和适用性，不可能用一种方法去解决所有的问题，也不可能一个问题用到所有方法。但我们需要尽量完善各种方法的应用技巧，积累典型例题，加强迁移能力。以等效法为例，等效法是通过对问题中的某些因素进行变换或直接利用相似性，利用某一规律进行分析而得到相同效果，从而使问题化繁为简，化难为易。中学物理中的等效，主要有以下三类：物理量等效、物理过程等效、物理模型等效。用等效法研究问题时，要明确不同事物在什么条件、什么范围、什么方面等效。在课堂教学中我们要适当地渗透这些方法的指导。
4.要注重培养学生的审题、解题能力
高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的角度考查其他能力等。这就要求我们熟悉学科的特点，研究考查的角度，分析题型，精选有代表的例题，甚至自己变化、翻新典型习题进行训练，以求提高学生的解题能力。在课堂上教师要充分展示自己的解题思维过程，把自己曲折的思维过程展示给学生。联系实际，从实际问题中理解抽象的物理问题。引导学生在课堂上参与审题。培养学生的发散思维，多角度考虑问题的能力。同时提高学生从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。掌握了方法后，就要灵活运用方法提高解题能力了。解题时要特别注意步骤规范。一般分三步：原始方程，代入量，求解结果。通过训练，培养学生将实际问题转化为物理问题，把物理问题中的物理情景与物理规律相结合并建立相应模型的能力。从而加强学生的审题能力和解题能力。
三、课后要重视反思
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学过程、结果进行审视和分析的环节。它既是对自己在教学中的正确做法给以肯定，不断地积累经验，同时又是进行自我批评，不断的完善自己的教学行为。同时根据课堂中出现的一些问题，思考对策，设计出更完美更实际的教案。提高课堂的驾驭能力，提高课堂教学效率，从而提高复习质量。
总之，只要教师根据学生实际，多动脑筋、多想方法，在课前备课、课堂教学、课后反思这三个环节多下工夫，就一定能在高三复习中收到理想的效果。
【关键词】高三物理；复习课；教学设计
高三是一个重要的转折点，高三物理到了这个时候不仅仅是新知识的灌输，更重要的是梳理整个知识体系，复习好前面学过的知识。如何提高高三物理成绩，让学生顺利通过高考这座独木桥是教师的首要任务。笔者就高三物理复习中如何提高教学质量的问题在此进行探讨。
一、课前要认真备课
“磨刀不误砍柴工”，可见课前的备课非常重要。复习课的备课与新课是有差别的。不能把复习课讲成新课，或者只是简单地重复一下学过的知识点。要让知识点和方法都有所拓展，站在更高的角度来备课。复习课要注重学生的理解，力争使学生对基础知识有更深层次的理解，培养学生的理解能力。理解能力是其它能力的基础。备课中我们要重点针对三种能力的培养——审题能力、分析综合能力、表述能力。同时要深入了解学生的基础，难度适当。让好、中、差的学生都有收获，这是最难做到的，也是我们必须努力去做的。个别老师的复习课上完后，原来会的学生还会，原来不会的学生仍然不会，学生收获不大。这样的复习课效果是很差的。这样的老师是不负责任的，他们备课是没有针对学生实际的。我们的复习课要针对学生的知识漏洞，应该让学生达到查缺补漏，完善知识和提高能力的目的。
二、课堂要高效经营
课堂是学生学习的主要场所，因此，要提高复习效率就要提高课堂教学质量。教师要注意如下几点。
1.要注意整体规划
在课堂上重视点面结合，突出主干知识。在主干知识上多下功夫。我们要吃透课标、教材及考纲，特别是教材中有变动的地方。例如，抛体运动，原教材中是平抛物体的运动，虽然考纲中斜抛不做定量研究，但曲线运动的研究方法还是要让学生掌握的。
2.要处理好讲与练和量与质的关系
很多教师在复习时总是不放心学生，自己反复讲，再三叮嘱、不断强调，总觉得课时紧，在课堂上根本舍不得给学生独立思考和练习的时间。以老师的“讲”代替学生的“练”，基础好一点的学生当时听明白了，但过一段时间再遇到类似题型还是不会做；有的学生课后做了很多题目，但做完后对对答案就完事，没有再去深入思考，结果做了很多习题收获也不大。在复习课中方法指导与练习训练必须同时抓，而练习训练往往是更重要的，要留给学生充足的训练时间和空间，老师讲的时间和讲的度都要把握好。知识复习要结合学生实际，尽量让学生自己动脑动手得出总结。成败的关键是质变，是思维质量的高低。但质变是由量变引起的，高质量要以一定的数量来做保证。要精心筛选习题，通过周回头、双周练、月月考等方式来保证训练的时间。对于复习课做些新题目是必要的，但不能一味追求新题目而忽视了优秀的传统题目，要根据学生实际选择有利提高学生复习效率的典型习题。
3.要重视方法指导
学习物理的目的，就是在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么很多学生感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握到科学的研究方法，而是死套公式。方法是解题的钥匙，注重总结物理解题方法，形成方法体系，对提高解题能力是很有效的。高中物理主要的解题方法有：整体法、隔离法、作图法、图像法、对称法、类比法、极限法、假设法、理想模型法、等效法、微元法等。物理方法中每种方法都有它的独特性和适用性，不可能用一种方法去解决所有的问题，也不可能一个问题用到所有方法。但我们需要尽量完善各种方法的应用技巧，积累典型例题，加强迁移能力。以等效法为例，等效法是通过对问题中的某些因素进行变换或直接利用相似性，利用某一规律进行分析而得到相同效果，从而使问题化繁为简，化难为易。中学物理中的等效，主要有以下三类：物理量等效、物理过程等效、物理模型等效。用等效法研究问题时，要明确不同事物在什么条件、什么范围、什么方面等效。在课堂教学中我们要适当地渗透这些方法的指导。
4.要注重培养学生的审题、解题能力
高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的角度考查其他能力等。这就要求我们熟悉学科的特点，研究考查的角度，分析题型，精选有代表的例题，甚至自己变化、翻新典型习题进行训练，以求提高学生的解题能力。在课堂上教师要充分展示自己的解题思维过程，把自己曲折的思维过程展示给学生。联系实际，从实际问题中理解抽象的物理问题。引导学生在课堂上参与审题。培养学生的发散思维，多角度考虑问题的能力。同时提高学生从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。掌握了方法后，就要灵活运用方法提高解题能力了。解题时要特别注意步骤规范。一般分三步：原始方程，代入量，求解结果。通过训练，培养学生将实际问题转化为物理问题，把物理问题中的物理情景与物理规律相结合并建立相应模型的能力。从而加强学生的审题能力和解题能力。
三、课后要重视反思
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学过程、结果进行审视和分析的环节。它既是对自己在教学中的正确做法给以肯定，不断地积累经验，同时又是进行自我批评，不断的完善自己的教学行为。同时根据课堂中出现的一些问题，思考对策，设计出更完美更实际的教案。提高课堂的驾驭能力，提高课堂教学效率，从而提高复习质量。
总之，只要教师根据学生实际，多动脑筋、多想方法，在课前备课、课堂教学、课后反思这三个环节多下工夫，就一定能在高三复习中收到理想的效果。