论文部分内容阅读
【摘 要】 人际关系好坏，对学生的发展有着重要的影响，良好的人际关系，能消除学生孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展，农村中学生，人际关系紧张是一大心理障碍，所以在英语教学中要充分发挥和谐、融洽的师生关系。
【关键词】 英语教学 和谐师生关系
毛泽东同志说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”学习本族语言如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。而在英语教学过程中，和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。所以教学必须以学生为中心。随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。新型的师生关系不仅要求教师有渊博的专业知识，高尚的职业道德，而且要求教师的个性要健康，阳光，有时代感。因此教师必须建立终身学习的观念，不仅要求教师要学习专业知识，还要了解学生所关注所感兴趣的事物。
1 建立轻松、和谐的教学氛围
在教与学的过程中，老师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学，是这一矛盾的主要方面。学生的学，制约着教师的教，教师的教，是教与学矛盾发展变化的外部原因，学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教，必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。培养学生学习的积极性是多方面的，其中重要的一条就是师生之间感情的融洽。因此在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。
1.1 教师必须尊重学生。每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，无论他们字写得是否漂亮，无论他们是否活泼开朗，哪怕他们考试不及格，他们也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。他们需要老师的尊重、爱护和帮助。霍姆林斯基说过：“要像对待一朵玫瑰花上颤动的露珠那样，极为小心地对待孩子的自尊心。”人从母体来到社会，就有思维，有情感，都能正确判断出什么叫尊重，什么叫歧视，什么叫温暖，什么叫冷漠。所以在教学中，教师既是长者，又是学生的知心朋友，尊重和关爱是师生关系的灵魂。要建立和谐的师生关系，教师就必须尊重学生的独立人格和个性特点，而且还要信任学生，因为信任本身是一种巨大的精神力量，特别是一直被同学们歧视的双差生，信任可使他们排除自卑、怀疑、抵触的心理障碍，但教师要把握时机，在最需要体贴、帮助的时候，给予帮助，效果才最显著。
1.2 要建立平等的师生关系。教师和学生都具有独立人格、做人的尊严和法律承认的权利，师生之间目标一致、关系平等。学生在民主平等的师生关系中所进行的批判与创构往往更具有想像力和创造性。并且，在民主平等的师生关系师生双方相互尊重和信任，学生每天生活于其中，会感到做人的尊严，从而充满自信，乐于施展自己的才能，愿意参与教育过程，提高学习效率。此外，也只有师生平等，学生才能积极发表意愿，从而为师生教学相长提供刺激和可能。
1.3 教师要对学生满怀期待之心。人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。所以教师应在期待学习好的学生能背出一篇长的文章，能写出一篇质量较高的书面表达，能表演一段生动的英语话剧的同时，也应当期待差生能读懂一两个句子甚至四五个单词。
1.4 教师要发展学生的自信心。人的学习应当是一种自发的和有目的的塑造自我的愉快学习过程。教师在英语教学过程中要相信自己的教育，相信自己的学生，要为学生的认知发展创造条件，使学生能排除非智力因素的干扰，克服一些消极的情感，如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等等，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性，逐渐树立学习的信心。这样，青少年在外语学习过程中就会以知促情，发展认知，表现出正确的情感态度。
1.5 教师的语言要能吸引学生。语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。例如，在初一学年，教师应使用一些较简单和易懂的课堂用语，如：Good morning Class. Class begins. Good. Very good. Right or wrong? Yes or no?随着学生语言水平的不断提高，教师应根据情况连续地自然而流畅地使用课堂用语。如：Please turn to page… Come up to the blackboard, please!Make sentences after the given model. Try to tell the story in your own words. Let’s have a general review of what we have learned so far……同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
2 树立新理念、建立新关系
我们都知道，任何改革首先必须是思想观念的转变。因此，在实施素质教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神，老师必须树立“面向一切学生”的新理念，使不同层次的学生在不同的基础上都能获得较大的提高。在新课程标准下，教师要看重学生知识掌握过程的完整性、掌握程序的科学性，注重学生综合能力的培养，教师要像教练教运动员游泳那样讲明规则，让学生去实践、体验，让学生明白学什么、怎样学，引导学生自己探索问题、创造性地解决问题，使其在获取知识的同时培养能力，为终身学习奠定基础。
在新理念的指导下，教师的角色也相应地发生了变化，有凌驾于受教育者之上的“灌输者”、“管束者”转变为学习主体发展的良师益友，合作伙伴。从而形成教与学的最佳组合，达到教与学互动的最佳境界。
总之，良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，更是实施素质教育的保障。教师要以人为本，师爱为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《标准》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的可持续发展和终生幸福奠基，实现个人与社会发展的统一。
【关键词】 英语教学 和谐师生关系
毛泽东同志说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”学习本族语言如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。而在英语教学过程中，和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。所以教学必须以学生为中心。随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。新型的师生关系不仅要求教师有渊博的专业知识，高尚的职业道德，而且要求教师的个性要健康，阳光，有时代感。因此教师必须建立终身学习的观念，不仅要求教师要学习专业知识，还要了解学生所关注所感兴趣的事物。
1 建立轻松、和谐的教学氛围
在教与学的过程中，老师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学，是这一矛盾的主要方面。学生的学，制约着教师的教，教师的教，是教与学矛盾发展变化的外部原因，学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教，必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。培养学生学习的积极性是多方面的，其中重要的一条就是师生之间感情的融洽。因此在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。
1.1 教师必须尊重学生。每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，无论他们字写得是否漂亮，无论他们是否活泼开朗，哪怕他们考试不及格，他们也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。他们需要老师的尊重、爱护和帮助。霍姆林斯基说过：“要像对待一朵玫瑰花上颤动的露珠那样，极为小心地对待孩子的自尊心。”人从母体来到社会，就有思维，有情感，都能正确判断出什么叫尊重，什么叫歧视，什么叫温暖，什么叫冷漠。所以在教学中，教师既是长者，又是学生的知心朋友，尊重和关爱是师生关系的灵魂。要建立和谐的师生关系，教师就必须尊重学生的独立人格和个性特点，而且还要信任学生，因为信任本身是一种巨大的精神力量，特别是一直被同学们歧视的双差生，信任可使他们排除自卑、怀疑、抵触的心理障碍，但教师要把握时机，在最需要体贴、帮助的时候，给予帮助，效果才最显著。
1.2 要建立平等的师生关系。教师和学生都具有独立人格、做人的尊严和法律承认的权利，师生之间目标一致、关系平等。学生在民主平等的师生关系中所进行的批判与创构往往更具有想像力和创造性。并且，在民主平等的师生关系师生双方相互尊重和信任，学生每天生活于其中，会感到做人的尊严，从而充满自信，乐于施展自己的才能，愿意参与教育过程，提高学习效率。此外，也只有师生平等，学生才能积极发表意愿，从而为师生教学相长提供刺激和可能。
1.3 教师要对学生满怀期待之心。人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。所以教师应在期待学习好的学生能背出一篇长的文章，能写出一篇质量较高的书面表达，能表演一段生动的英语话剧的同时，也应当期待差生能读懂一两个句子甚至四五个单词。
1.4 教师要发展学生的自信心。人的学习应当是一种自发的和有目的的塑造自我的愉快学习过程。教师在英语教学过程中要相信自己的教育，相信自己的学生，要为学生的认知发展创造条件，使学生能排除非智力因素的干扰，克服一些消极的情感，如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等等，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性，逐渐树立学习的信心。这样，青少年在外语学习过程中就会以知促情，发展认知，表现出正确的情感态度。
1.5 教师的语言要能吸引学生。语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。例如，在初一学年，教师应使用一些较简单和易懂的课堂用语，如：Good morning Class. Class begins. Good. Very good. Right or wrong? Yes or no?随着学生语言水平的不断提高，教师应根据情况连续地自然而流畅地使用课堂用语。如：Please turn to page… Come up to the blackboard, please!Make sentences after the given model. Try to tell the story in your own words. Let’s have a general review of what we have learned so far……同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
2 树立新理念、建立新关系
我们都知道，任何改革首先必须是思想观念的转变。因此，在实施素质教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神，老师必须树立“面向一切学生”的新理念，使不同层次的学生在不同的基础上都能获得较大的提高。在新课程标准下，教师要看重学生知识掌握过程的完整性、掌握程序的科学性，注重学生综合能力的培养，教师要像教练教运动员游泳那样讲明规则，让学生去实践、体验，让学生明白学什么、怎样学，引导学生自己探索问题、创造性地解决问题，使其在获取知识的同时培养能力，为终身学习奠定基础。
在新理念的指导下，教师的角色也相应地发生了变化，有凌驾于受教育者之上的“灌输者”、“管束者”转变为学习主体发展的良师益友，合作伙伴。从而形成教与学的最佳组合，达到教与学互动的最佳境界。
总之，良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，更是实施素质教育的保障。教师要以人为本，师爱为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《标准》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的可持续发展和终生幸福奠基，实现个人与社会发展的统一。