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摘 要：结构游戏是幼儿利用各种不同结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。根据结构游戏中运用的材料来区分，结构游戏大致可分为积木游戏、积竹游戏、积塑游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏及玩沙玩水玩雪的游戏等。当然幼儿在玩游戏时往往不止用一种材料，我们在区分时也不能绝对化。本文主要就幼儿结构游戏作以下阐述。本文主要对结构游戏的特点进行了阐述，重点分析了结构游戏的教育作用，最后对教师如何指导幼儿进行结构游戏提出了建议。
关键词：幼儿 幼儿游戏 结构游戏
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0033-01
1.结构游戏的特点
在游戏中依照幼儿的愿望实现构思，满足幼儿积极活动的要求，并使幼儿产生愉快的情绪。小班幼儿在游戏时对结构动作很感兴趣，重复、摆弄、堆高、推倒等是常见动作。但是他们在游戏时一般没有明确目的，不会事先构思要结构什么。中班幼儿在游戏时结构的目的性上与小班幼儿比较就更明确一些，他们有了初步的结构计划，对操作过程及结构成果都感兴趣，能按主题进行结构，主题相对稳定，对结构材料也比较熟悉，能围绕结构物开展游戏，具有独立整理结构玩具的能力。大班幼儿在游戏时结构的目的性、计划性与中班幼儿相比，又有明显增强，他们能较长时间地围绕一个主题进行结构活动，直到满意为止。他们有一定的独立构造能力，能事先进行一定的设想、规划，能围绕结构物进行情节复杂、内容多样的游戏。
2.结构游戏的教育作用
（1）结构游戏能培养幼儿做事认真、克服困难、坚持到底的品质和习惯
在结构游戏中，幼儿为了努力实现反映现实的愿望，积极地、独立地摆弄材料，能够逐渐培养学生做事认真、克服困难、坚持到底的品质和习惯。如积木要一块一块地慢慢向上搭，每搭一块积木，都包含着幼儿的一种期待。通过这样的活动，可以自然地培养幼儿注意力集中、沉着、失败不气馁、自始至终坚持到底的良好习惯。
（2）结构游戏能培养幼儿友好相处、互相谦让的品德
通过结构游戏，幼儿可以养成共同轮流使用材料的习惯。幼儿在使用结构材料时需要互相协商，友好地分配，互相谦让，互相交换，否则便不能很好地进行游戏。三岁幼儿习惯于独自摆弄结构材料，但逐渐地会感到两三个人一起玩比一个人玩更有意思。随着结构内容的复杂，更需要志趣相投的小朋友的协力合作。
（3）结构游戏是促进幼儿身体发育的重要手段
幼儿手部的小肌肉尚未充分发展，他们在各种建造材料的吸引下，乐于动手做建筑造型，有助于发展手部的小肌肉。一些大型的建造活动，如用大型积木或利用沙、雪的结构活动，还可使幼儿全身得到活动，有助于增进健康。幼儿玩结构游戏可立见成果，使他们感到满足，并会产生再次玩这类游戏的积极愿望。
（4）结构游戏有助于培养幼儿的审美能力和美的创造力
结构游戏是幼儿通过想象进行的模拟塑造，是一种创造性的造型活动。周围生活中充满了美的形象，幼儿在建造活动中努力反映真实的物体，如用积塑插一只孔雀，形态逼真，色彩美丽；又如用大型积木建造长江大桥，造型正确、精细、美观。总之，在各种结构游戏中，幼儿充分发挥着造型的艺术才能与创造力，对幼儿进行美育有着重要的作用。
3.对结构游戏的指导
游戏开始前，老师要向个别的、小组的或是全班的幼儿讲授必要的知识，教给他们有关的技能。在游戲过程中，教师应当注意启发引导，以便充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性。
（1）丰富与加深幼儿对物体和建筑物的印象
幼儿对周围生活环境中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象，这是开展结构游戏的基础。老师在引导幼儿认识物体时，应要求幼儿能够说出物体各部位的名称、形状和结构的特点。例如，椅子和凳子都是四条腿，一个有靠背，一个没有靠背。在日常生活中，应经常引导幼儿对多种多样的物体及建筑物进行实地观察，也可以利用图片，反复而仔细地观察。
（2）为幼儿提供结构游戏的材料，鼓励幼儿积极参加游戏
老师在幼儿园可准备各种类型的积木、塑料、竹制品和金属结构材料以及胶泥、沙土、厚纸等，年龄小的幼儿适宜用小型的积木，中、大班的幼儿适宜用大型积木。此外还应准备一些建造的工具，如小桶、小铲等，以及辅助材料，如树枝、彩纸等。
（3）帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能
在小班，可采用游戏的口吻，一边示范一边讲解，教幼儿有兴趣地模仿，逐渐过渡到独立地建造。在中班仍可采用示范、讲解的方法，也可通过建议和启发的方式。大班幼儿往往在建造过程中会提出许多问题，教师不必直接回答，可启发幼儿回忆有关印象，或引导幼儿再次观察，自己寻找答案。
（4）培养幼儿正确对待建造材料和建造成果
对小班幼儿应培养爱护建造材料，学会收放各种建造材料的方法。最初可让幼儿帮助老师收放材料，以后可由幼儿独立进行收放。对中班幼儿应要求他们做到有条理地收放建造材料。大班的幼儿应能担负起整理与保管建造材料的工作。
总之，指导幼儿进行结构游戏的方法是多种多样的，这需要教师在平时的工作中结合实际，加以灵活应用和创造。教师必须细致观察，深入了解幼儿，树立正确的儿童观、教育观，充分尊重幼儿的意愿。只有这样，幼儿才能在轻松愉快的游戏中得到健康发展。
参考文献
[1]陈亚萍. 浅谈游戏教学在幼儿教育中的作用[J].中华少年，2019（06）
[2]陈小芳. 幼儿教育中开展游戏教学的具体措施探究[J].好家长，2019（05）
关键词：幼儿 幼儿游戏 结构游戏
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0033-01
1.结构游戏的特点
在游戏中依照幼儿的愿望实现构思，满足幼儿积极活动的要求，并使幼儿产生愉快的情绪。小班幼儿在游戏时对结构动作很感兴趣，重复、摆弄、堆高、推倒等是常见动作。但是他们在游戏时一般没有明确目的，不会事先构思要结构什么。中班幼儿在游戏时结构的目的性上与小班幼儿比较就更明确一些，他们有了初步的结构计划，对操作过程及结构成果都感兴趣，能按主题进行结构，主题相对稳定，对结构材料也比较熟悉，能围绕结构物开展游戏，具有独立整理结构玩具的能力。大班幼儿在游戏时结构的目的性、计划性与中班幼儿相比，又有明显增强，他们能较长时间地围绕一个主题进行结构活动，直到满意为止。他们有一定的独立构造能力，能事先进行一定的设想、规划，能围绕结构物进行情节复杂、内容多样的游戏。
2.结构游戏的教育作用
（1）结构游戏能培养幼儿做事认真、克服困难、坚持到底的品质和习惯
在结构游戏中，幼儿为了努力实现反映现实的愿望，积极地、独立地摆弄材料，能够逐渐培养学生做事认真、克服困难、坚持到底的品质和习惯。如积木要一块一块地慢慢向上搭，每搭一块积木，都包含着幼儿的一种期待。通过这样的活动，可以自然地培养幼儿注意力集中、沉着、失败不气馁、自始至终坚持到底的良好习惯。
（2）结构游戏能培养幼儿友好相处、互相谦让的品德
通过结构游戏，幼儿可以养成共同轮流使用材料的习惯。幼儿在使用结构材料时需要互相协商，友好地分配，互相谦让，互相交换，否则便不能很好地进行游戏。三岁幼儿习惯于独自摆弄结构材料，但逐渐地会感到两三个人一起玩比一个人玩更有意思。随着结构内容的复杂，更需要志趣相投的小朋友的协力合作。
（3）结构游戏是促进幼儿身体发育的重要手段
幼儿手部的小肌肉尚未充分发展，他们在各种建造材料的吸引下，乐于动手做建筑造型，有助于发展手部的小肌肉。一些大型的建造活动，如用大型积木或利用沙、雪的结构活动，还可使幼儿全身得到活动，有助于增进健康。幼儿玩结构游戏可立见成果，使他们感到满足，并会产生再次玩这类游戏的积极愿望。
（4）结构游戏有助于培养幼儿的审美能力和美的创造力
结构游戏是幼儿通过想象进行的模拟塑造，是一种创造性的造型活动。周围生活中充满了美的形象，幼儿在建造活动中努力反映真实的物体，如用积塑插一只孔雀，形态逼真，色彩美丽；又如用大型积木建造长江大桥，造型正确、精细、美观。总之，在各种结构游戏中，幼儿充分发挥着造型的艺术才能与创造力，对幼儿进行美育有着重要的作用。
3.对结构游戏的指导
游戏开始前，老师要向个别的、小组的或是全班的幼儿讲授必要的知识，教给他们有关的技能。在游戲过程中，教师应当注意启发引导，以便充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性。
（1）丰富与加深幼儿对物体和建筑物的印象
幼儿对周围生活环境中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象，这是开展结构游戏的基础。老师在引导幼儿认识物体时，应要求幼儿能够说出物体各部位的名称、形状和结构的特点。例如，椅子和凳子都是四条腿，一个有靠背，一个没有靠背。在日常生活中，应经常引导幼儿对多种多样的物体及建筑物进行实地观察，也可以利用图片，反复而仔细地观察。
（2）为幼儿提供结构游戏的材料，鼓励幼儿积极参加游戏
老师在幼儿园可准备各种类型的积木、塑料、竹制品和金属结构材料以及胶泥、沙土、厚纸等，年龄小的幼儿适宜用小型的积木，中、大班的幼儿适宜用大型积木。此外还应准备一些建造的工具，如小桶、小铲等，以及辅助材料，如树枝、彩纸等。
（3）帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能
在小班，可采用游戏的口吻，一边示范一边讲解，教幼儿有兴趣地模仿，逐渐过渡到独立地建造。在中班仍可采用示范、讲解的方法，也可通过建议和启发的方式。大班幼儿往往在建造过程中会提出许多问题，教师不必直接回答，可启发幼儿回忆有关印象，或引导幼儿再次观察，自己寻找答案。
（4）培养幼儿正确对待建造材料和建造成果
对小班幼儿应培养爱护建造材料，学会收放各种建造材料的方法。最初可让幼儿帮助老师收放材料，以后可由幼儿独立进行收放。对中班幼儿应要求他们做到有条理地收放建造材料。大班的幼儿应能担负起整理与保管建造材料的工作。
总之，指导幼儿进行结构游戏的方法是多种多样的，这需要教师在平时的工作中结合实际，加以灵活应用和创造。教师必须细致观察，深入了解幼儿，树立正确的儿童观、教育观，充分尊重幼儿的意愿。只有这样，幼儿才能在轻松愉快的游戏中得到健康发展。
参考文献
[1]陈亚萍. 浅谈游戏教学在幼儿教育中的作用[J].中华少年，2019（06）
[2]陈小芳. 幼儿教育中开展游戏教学的具体措施探究[J].好家长，2019（05）