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【摘要】小学数学是小学教育中的重要组成部分，随着新课改的不断深入，小学数学教学中也出现了不少热点问题，需要教师不断研究和改正，教师要明确小学数学的教学目标，针对出现的问题结合学生学习情况提出相应的更改措施。下面就小学数学计算教学中的热点问题进行研究，并提出相应的措施。
【关键词】小学数学 计算教学 热点问题
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0140-02
在小学数学的教学过程中，计算教学是教师教学的重点问题，也是数学教学过程中的重要组成，随着我国教学技术的不断发展，教学质量也有明显的提升，但是在小学数学教学中仍存在很多问题，需要教师及时的关注，并能够提出相应的策略加以改正。
一、小学数学计算教学的重要性
小学数学计算教学作为小学数学学科中的一个重要的知识板块，在小学数学中有着举足轻重的作用，学生对计算知识的学习兴趣不高，计算速度减慢，必然会降低学生的学习成绩，影响学生学习数学的思维方式。相反，学生对计算知识的学習兴趣增加，计算速度提高，逻辑思维也会随之提高，学习效率也得到提升，不仅能够掌握数学的学习技巧，而且成绩也有相应的提高。影响学生计算能力的因素有很多，教师应该积极地去发现影响学生计算能力的因素，并针对问题进行解决，从而提高小学数学的计算能力。
二、小学数学计算教学存在的问题
（一）教师不够重视计算能力的培养
小学数学分为低年级数学和高年级数学，一年级到三年级被称为低年级数学，其数学的教学方法就是培养学生的计算能力，教师要求学生熟记九九乘法口诀和加减口诀等来进行数学题的解答，三年级到六年级就被称为是高年级数学，而高年级数学相对于低年级数学的题目难度相对增大，教师侧重点便偏向于数学的解题方法，忽视了学生的计算能力，很多学生掌握了基本的解题思路，但是成绩不够理想，最重要的原因出现在最后的计算上。
（二）理论脱离实践
根据小学生身心发展特点，他们主动学习的意识比较差，很多教师在小学数学教学过程中只重视书本上的题目或者简单的计算题目，例如：12+5=？只是进行单纯的知识灌输，学生并没有真正理解，也无法调动学生学习的积极性，教师的教学方法脱离了实践生活，进而无法培养学生的数学素养。
（三）小学数学的教学内容太枯燥
小学生的年龄比较小，认知理解能力都比较差，小学数学基本上是以计算为主，这就使整个学习过程枯燥乏味，教师一味地完成教学任务，追求教学结果，对学生实行“题海战术”，久而久之，学生便产生厌学的情绪，也因此在学习过程中出现注意力不集中、走神等现象。
三、解决小学数学计算教学存在问题的措施
（一）提高教师的专业素质和业务水平
要提高小学生计算能力，需要提高教师的专业素质和业务水平，教师应该不断进行师资培训，参考优秀教学课件、观摩优质课堂，吸收优秀的教学方法，不断丰富自身的专业知识，提高自己的业务水平，借助互联网技术实现教学方法的创新，通过PPT、翻转课堂等新型的教学方法进行教学，吸引学生的注意力，进而培养学生的计算能力。
（二）理论联系实践
教师要重视理论联系实践的基本原则，根据小学生的身心发展特点和学习能力，将课堂中的题目联系学生熟知的社会生活，像低年级的学生认知水平较低，例如：12+5=？这个题目，教师可以邀请全班同学进行参与，分成男女两队，男生对站出12名同学，女生队站出5名同学，剩余同学进行题目的解答，这样学生学习热情也比较高涨，也能够通过自己的解答得出正确的结果，使学生的学习成绩得到显著的提高。
（三）提高学生的学习兴趣
由于数学内容相对枯燥、无聊，就需要教师在数学课堂上增添趣味性，培养学生的学习兴趣，在面对数学题目时不会产生退缩的念头，这就需要教师在教学方法上加以调整，了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好制定相应的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。例如：在“四则混合运算”中学生要通过大量的运算才能掌握其基本的运算方法，但是这样很难保持学生的学习热情，教师可以利用“计算接力比赛”的游戏，分好小组，在上课前按照划分的小组做好，进行数学计算题的接力，一个学生做一道题，做完传给下一位，用时最少、准确率最高的小组获胜，并给予相应的奖励，这样学生在游戏中学习，使课堂增添了趣味性，不仅增加了学生学习的积极性，同时也提高了学生的学习成果。
四、结语
综上所述，在小学数学计算机教学过程中，根据小学生的身心发展特点，教师不仅要把知识传授给学生，还要及时发现在教学过程中出现的热点问题，并及时改正，通过教师的不断探索创新，制定科学合理的教学方法，根据新课改，贯彻落实核心素养的基本要求，使知识学习与学生素养相结合，为社会主义建设培养创新性的优秀人才。
参考文献：
[1]张传绪.小学数学计算教学中的热点问题及其对应策略研究[J].中国农村教育.2019（12）
【关键词】小学数学 计算教学 热点问题
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0140-02
在小学数学的教学过程中，计算教学是教师教学的重点问题，也是数学教学过程中的重要组成，随着我国教学技术的不断发展，教学质量也有明显的提升，但是在小学数学教学中仍存在很多问题，需要教师及时的关注，并能够提出相应的策略加以改正。
一、小学数学计算教学的重要性
小学数学计算教学作为小学数学学科中的一个重要的知识板块，在小学数学中有着举足轻重的作用，学生对计算知识的学习兴趣不高，计算速度减慢，必然会降低学生的学习成绩，影响学生学习数学的思维方式。相反，学生对计算知识的学習兴趣增加，计算速度提高，逻辑思维也会随之提高，学习效率也得到提升，不仅能够掌握数学的学习技巧，而且成绩也有相应的提高。影响学生计算能力的因素有很多，教师应该积极地去发现影响学生计算能力的因素，并针对问题进行解决，从而提高小学数学的计算能力。
二、小学数学计算教学存在的问题
（一）教师不够重视计算能力的培养
小学数学分为低年级数学和高年级数学，一年级到三年级被称为低年级数学，其数学的教学方法就是培养学生的计算能力，教师要求学生熟记九九乘法口诀和加减口诀等来进行数学题的解答，三年级到六年级就被称为是高年级数学，而高年级数学相对于低年级数学的题目难度相对增大，教师侧重点便偏向于数学的解题方法，忽视了学生的计算能力，很多学生掌握了基本的解题思路，但是成绩不够理想，最重要的原因出现在最后的计算上。
（二）理论脱离实践
根据小学生身心发展特点，他们主动学习的意识比较差，很多教师在小学数学教学过程中只重视书本上的题目或者简单的计算题目，例如：12+5=？只是进行单纯的知识灌输，学生并没有真正理解，也无法调动学生学习的积极性，教师的教学方法脱离了实践生活，进而无法培养学生的数学素养。
（三）小学数学的教学内容太枯燥
小学生的年龄比较小，认知理解能力都比较差，小学数学基本上是以计算为主，这就使整个学习过程枯燥乏味，教师一味地完成教学任务，追求教学结果，对学生实行“题海战术”，久而久之，学生便产生厌学的情绪，也因此在学习过程中出现注意力不集中、走神等现象。
三、解决小学数学计算教学存在问题的措施
（一）提高教师的专业素质和业务水平
要提高小学生计算能力，需要提高教师的专业素质和业务水平，教师应该不断进行师资培训，参考优秀教学课件、观摩优质课堂，吸收优秀的教学方法，不断丰富自身的专业知识，提高自己的业务水平，借助互联网技术实现教学方法的创新，通过PPT、翻转课堂等新型的教学方法进行教学，吸引学生的注意力，进而培养学生的计算能力。
（二）理论联系实践
教师要重视理论联系实践的基本原则，根据小学生的身心发展特点和学习能力，将课堂中的题目联系学生熟知的社会生活，像低年级的学生认知水平较低，例如：12+5=？这个题目，教师可以邀请全班同学进行参与，分成男女两队，男生对站出12名同学，女生队站出5名同学，剩余同学进行题目的解答，这样学生学习热情也比较高涨，也能够通过自己的解答得出正确的结果，使学生的学习成绩得到显著的提高。
（三）提高学生的学习兴趣
由于数学内容相对枯燥、无聊，就需要教师在数学课堂上增添趣味性，培养学生的学习兴趣，在面对数学题目时不会产生退缩的念头，这就需要教师在教学方法上加以调整，了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好制定相应的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。例如：在“四则混合运算”中学生要通过大量的运算才能掌握其基本的运算方法，但是这样很难保持学生的学习热情，教师可以利用“计算接力比赛”的游戏，分好小组，在上课前按照划分的小组做好，进行数学计算题的接力，一个学生做一道题，做完传给下一位，用时最少、准确率最高的小组获胜，并给予相应的奖励，这样学生在游戏中学习，使课堂增添了趣味性，不仅增加了学生学习的积极性，同时也提高了学生的学习成果。
四、结语
综上所述，在小学数学计算机教学过程中，根据小学生的身心发展特点，教师不仅要把知识传授给学生，还要及时发现在教学过程中出现的热点问题，并及时改正，通过教师的不断探索创新，制定科学合理的教学方法，根据新课改，贯彻落实核心素养的基本要求，使知识学习与学生素养相结合，为社会主义建设培养创新性的优秀人才。
参考文献：
[1]张传绪.小学数学计算教学中的热点问题及其对应策略研究[J].中国农村教育.2019（12）