论文部分内容阅读
【摘要】在当前的初中生物教育过程中，融入探究式教学方式能够有效提高学生的学习效果，同时对新课改来说也是一个助力。所以，本文站在探究式教学角度对初中生物的教学过程进行探析，希望有所帮助。
【关键词】初中生物;探究式;教学方式
在当今世界的发展中，科技创新能力成为综合国力的重要考量，第三次科技革命的飞速进行发展，科技创新能力的不断提升，使得科学技术转化为生产力的速度越来越快，越来越多的国家都开始了无形的民族素质和科学技术的竞争。在新阶段下，公民素质和科学素养能力已经成为国家首要培养人们的素质之一，所以，在初中教育中实施科技创新的教育策略也就成为当下必须具备的一个教学策略，在初中教育教学的过程中，如何实施科技创新的策略，首先，培养学生的综合素养能力，其次，锻炼学生自主学习能力，这些都是需要具体实施的途径。
一、探究式教学方式实现过程
（一）学习共同体的建立
在传统的初中教育中，主张进行师生传授的课堂教学，教师在进行课堂授课时，是一个主讲者的角色，学生是听众，但对于初中来说，学生处于初中阶段，没有形成一定的学习能力，因此，对于学习来说是没有一定的能力的，所以相对地这种课堂教学的模式在一定程度上对学生自我创造力的发挥是个限制，在现阶段新课标的要求中，主张要在教师授课过程中加入新时期和新阶段的教育部门所要求的主要思想，教师要紧紧抓住课堂内容的同时深化课堂内容的教学，要从课堂的教学中向学生灌输关于价值观等内容，同时，怎么样才能够把学生带入到一个新的课堂中来，这就需要教师要学会把握课堂节奏，在课堂上营造一个良好的氛围，才能够实现课堂的高效性和趣味性，对于课堂来说，本身所学的知识是比较枯燥和乏味的，一个导入的课堂，需要的是师生共同的互动和参与，就是说，教师在进行设置课堂的时候要充分考虑到学生的参与性，最好要在课堂上能够让孩子们有充分展示自己和挑战自己的机会，这点是很重要的一个部分。让教师和学生之间构建一种师生学习共同体的角色，让讲师和学生一同成长，这点是很有必要的。
（二）学习共同体中的同伴互助
在实际的学习过程中，由于在课堂上所讲的内容的原因，一些学生吸收知识或者是反应思维能力的不同，不能在课堂上完全吸收课堂知识，这就需要在课下进行一定的查漏补缺，而这个时候，教师是没有办法发挥出应有的作用的，这就需要有一个同伴来进行互助学习，也就是学习伙伴，学习伙伴之间进行学习的互相讨论，解决简单问题，再遇到两个人都解决不了的问题的时候，教师再参与其中，进行答疑解惑。
（三）教师引领促进学习共同发展
对于初中生来说，没有一定的自制力，本身又處在一个爱贪玩的年纪，因此，让他们安静地能够全身心地进入课堂是不可能的，抑制他们的天性也是不对的，所以这就要求教师得在课堂开始的环节下功夫，设置悬念就是一个很好的方式，就比如说在学习生物知识的生物圈和生物的内容时，为了让学生加深印象，可以利用一些模型来直观得展示出来。比如，利用一些硬纸片来当作一些生物的角色，让学生直观认识到生物圈、植物、动物等等之间的关系，该类内容学生听起来会比较枯燥，适当利用教具，可以更好地提高学生的兴趣。 脑力活动也是很好的一种方式，就比如说猜一个谜语，最好是和教学课堂相关的一个谜语，从而可以很自然地带出今天所讲的内容，学生自己在猜谜语的过程中也是自信力提高的一个途径，激起了她们的好奇心;在现代教学授课模式中，多媒体教学设备越来越运用广泛，初中生对于新奇事物有种天生的吸引力。因此，运用多媒体设备能够提高学生的兴趣，同时这也是辅助课堂教学的一个方法。教师能够通过多媒体设备链接课本之外的一些内容，让学生有课堂之外的知识可以了解，这也是很有用的一个层面。
二、探究式教学方式实现意义
激发创造思维养成探索习惯。对于这一层面来说，就是要让学生明白动手操作的目的在于什么。就是说，学生在低年级阶段，容易贪玩，让学生动手操作，在一定程度上让学生有了学习的热情和积极性，但是由于学生自制力是比较差的，很容易玩过头，使得对于学习的课堂内容产生反作用，这就要求教师有把握课堂的能力，能够有收有放。在学生进行具体的学习过程中，教师要在活动的全过程中进行有效地引导，给学生解释清楚活动操作的流程、目的，让学生得出自己的结果，有始有终。
三、探究式教学方式实现策略
（一）动手操作培养主动性
学生在进行动手操作的时候，教师要几天给学生适度的时间，就是说，既要保证每一个学生都能够有条不紊的完成自己的操作，又能够刚刚好把握时间达到最好的课程效果，在一般情况下的课堂活动大多只是一个形式的作用，学生没有完成自己的操作，就会被叫停，最终让学生没有活动的热情，在一定程度上是对学生积极性的打压。所以，教师在决定课堂活动的时候务必要做好应对方案，保证学生的动手操作能够有效的实现。
（二）发挥学生的主体作用
对于发挥学生的主体作用，就是说学生在课堂上有主动地位，在新一阶段的教学方式和要求中，主张锻炼学生的实践能力和实践思维。因此，让学生掌握课堂的主动性就成为必须要实现的一个层面。让学生有课堂的参与度是很重要的，参与度就是学生可以参与进课堂的设计中，在学生低年级的阶段是不太可能实现的，但也要让学生有意见能够提出来，这是提高他们自信心的一个重要的基础。
四、结束语
探究式教学方式实现过程是教学过程的一大创新，应根据实际情况进行实际改良，才能起到最优效果。
参考文献：
[1]郭璐洁.智慧教室环境下初中生物课堂教学互动行为特征研究[J].生物大世界（中旬），2018（1）.
[2]李利，梁文洁，薛锋，智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于初中生物课堂教学个案的研究[J].电化教育研究，2018.
[3]何秋秋.智慧教室环境下初中生物课堂教学互动行为特征研究叩，课程教育研究，2018（49）：130-131.
【关键词】初中生物;探究式;教学方式
在当今世界的发展中，科技创新能力成为综合国力的重要考量，第三次科技革命的飞速进行发展，科技创新能力的不断提升，使得科学技术转化为生产力的速度越来越快，越来越多的国家都开始了无形的民族素质和科学技术的竞争。在新阶段下，公民素质和科学素养能力已经成为国家首要培养人们的素质之一，所以，在初中教育中实施科技创新的教育策略也就成为当下必须具备的一个教学策略，在初中教育教学的过程中，如何实施科技创新的策略，首先，培养学生的综合素养能力，其次，锻炼学生自主学习能力，这些都是需要具体实施的途径。
一、探究式教学方式实现过程
（一）学习共同体的建立
在传统的初中教育中，主张进行师生传授的课堂教学，教师在进行课堂授课时，是一个主讲者的角色，学生是听众，但对于初中来说，学生处于初中阶段，没有形成一定的学习能力，因此，对于学习来说是没有一定的能力的，所以相对地这种课堂教学的模式在一定程度上对学生自我创造力的发挥是个限制，在现阶段新课标的要求中，主张要在教师授课过程中加入新时期和新阶段的教育部门所要求的主要思想，教师要紧紧抓住课堂内容的同时深化课堂内容的教学，要从课堂的教学中向学生灌输关于价值观等内容，同时，怎么样才能够把学生带入到一个新的课堂中来，这就需要教师要学会把握课堂节奏，在课堂上营造一个良好的氛围，才能够实现课堂的高效性和趣味性，对于课堂来说，本身所学的知识是比较枯燥和乏味的，一个导入的课堂，需要的是师生共同的互动和参与，就是说，教师在进行设置课堂的时候要充分考虑到学生的参与性，最好要在课堂上能够让孩子们有充分展示自己和挑战自己的机会，这点是很重要的一个部分。让教师和学生之间构建一种师生学习共同体的角色，让讲师和学生一同成长，这点是很有必要的。
（二）学习共同体中的同伴互助
在实际的学习过程中，由于在课堂上所讲的内容的原因，一些学生吸收知识或者是反应思维能力的不同，不能在课堂上完全吸收课堂知识，这就需要在课下进行一定的查漏补缺，而这个时候，教师是没有办法发挥出应有的作用的，这就需要有一个同伴来进行互助学习，也就是学习伙伴，学习伙伴之间进行学习的互相讨论，解决简单问题，再遇到两个人都解决不了的问题的时候，教师再参与其中，进行答疑解惑。
（三）教师引领促进学习共同发展
对于初中生来说，没有一定的自制力，本身又處在一个爱贪玩的年纪，因此，让他们安静地能够全身心地进入课堂是不可能的，抑制他们的天性也是不对的，所以这就要求教师得在课堂开始的环节下功夫，设置悬念就是一个很好的方式，就比如说在学习生物知识的生物圈和生物的内容时，为了让学生加深印象，可以利用一些模型来直观得展示出来。比如，利用一些硬纸片来当作一些生物的角色，让学生直观认识到生物圈、植物、动物等等之间的关系，该类内容学生听起来会比较枯燥，适当利用教具，可以更好地提高学生的兴趣。 脑力活动也是很好的一种方式，就比如说猜一个谜语，最好是和教学课堂相关的一个谜语，从而可以很自然地带出今天所讲的内容，学生自己在猜谜语的过程中也是自信力提高的一个途径，激起了她们的好奇心;在现代教学授课模式中，多媒体教学设备越来越运用广泛，初中生对于新奇事物有种天生的吸引力。因此，运用多媒体设备能够提高学生的兴趣，同时这也是辅助课堂教学的一个方法。教师能够通过多媒体设备链接课本之外的一些内容，让学生有课堂之外的知识可以了解，这也是很有用的一个层面。
二、探究式教学方式实现意义
激发创造思维养成探索习惯。对于这一层面来说，就是要让学生明白动手操作的目的在于什么。就是说，学生在低年级阶段，容易贪玩，让学生动手操作，在一定程度上让学生有了学习的热情和积极性，但是由于学生自制力是比较差的，很容易玩过头，使得对于学习的课堂内容产生反作用，这就要求教师有把握课堂的能力，能够有收有放。在学生进行具体的学习过程中，教师要在活动的全过程中进行有效地引导，给学生解释清楚活动操作的流程、目的，让学生得出自己的结果，有始有终。
三、探究式教学方式实现策略
（一）动手操作培养主动性
学生在进行动手操作的时候，教师要几天给学生适度的时间，就是说，既要保证每一个学生都能够有条不紊的完成自己的操作，又能够刚刚好把握时间达到最好的课程效果，在一般情况下的课堂活动大多只是一个形式的作用，学生没有完成自己的操作，就会被叫停，最终让学生没有活动的热情，在一定程度上是对学生积极性的打压。所以，教师在决定课堂活动的时候务必要做好应对方案，保证学生的动手操作能够有效的实现。
（二）发挥学生的主体作用
对于发挥学生的主体作用，就是说学生在课堂上有主动地位，在新一阶段的教学方式和要求中，主张锻炼学生的实践能力和实践思维。因此，让学生掌握课堂的主动性就成为必须要实现的一个层面。让学生有课堂的参与度是很重要的，参与度就是学生可以参与进课堂的设计中，在学生低年级的阶段是不太可能实现的，但也要让学生有意见能够提出来，这是提高他们自信心的一个重要的基础。
四、结束语
探究式教学方式实现过程是教学过程的一大创新，应根据实际情况进行实际改良，才能起到最优效果。
参考文献：
[1]郭璐洁.智慧教室环境下初中生物课堂教学互动行为特征研究[J].生物大世界（中旬），2018（1）.
[2]李利，梁文洁，薛锋，智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于初中生物课堂教学个案的研究[J].电化教育研究，2018.
[3]何秋秋.智慧教室环境下初中生物课堂教学互动行为特征研究叩，课程教育研究，2018（49）：130-131.