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摘要：写作水平的提升是一个长期积累的过程，这就需要师生的共同努力。英语的写作水平是需要学生不断地练习，教师的指导才能得到提升的。可是由于小学生自制力较差，意志力不强，教师的教学手法非常的单一枯燥。这些原因的影响下，学生的英语写作水平是很难以提升的。这就需要教师付出更多的努力帮助学生提升写作水平。
关键词：小学写作;水平提升;日记习惯;积累写作素材;开发学生想象能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
让学生形成综合的英语素养是英语课程教学目标的重中之重，在我们中国这个国家的教育中，英语的教学近年来开始备受重视。英语对于教育者和受教育者来说都是重中之重，是在我国教学学科中的头等重要的学科。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学英语教学中学生写作水平的优化方法进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、积累写作素材
英语的写作需要学生的素材积累，学生在学习英语看英语电影和听音乐的时候，这些事情都是为了给学生积累写作的素材。学生的写作素材越多质量越高，学生的写作功底和写作的质量也随之越高。在学生的写作素材质量低且材料少的时候，学生往往会面临着不知所措，无从下笔的情况。这些鲜明的对比可以看得出来，学生的写作素材需要大量的积累。这些素材的积累是非常重要的。写作素材的积累不仅在日常生活中，还有主要的则是在英语课堂上由英语教师带领学生进行积累，在积累素材的同时培养学生良好的素材积累习惯。
例如，我在教授“I like my computer”这节课的时候，我在课上除了教导学生基本的书本知识还和学生进行探讨讨论学生都用自己的电脑做些什么事情，在使用电脑期间遇到过哪些有趣的事情。学生在课堂上畅所欲言，并且我将学生所谈论的趣事翻译成了英文让学生各自摘抄记录下来。最后要求学生将这些内容进行记忆和背诵，到了小测和考试的时候，学生都纷纷巧妙地应用了这些素材。最后学生在我的培养下形成了很好的素材积累习惯，我的学生再也没有因为没有东西写而发愁，并且学生也养成了良好的素材积累的学习习惯。
二、培养学生日记习惯
写作水平，写作是学生对于自己英语水平的一种展现。是对自己学习英语这么久的一个证明，证明着自己的学习水平高低。这四个方面之间是互联互通的，学生想提升自己的写作能力，学生有多种提升途径，其中最基本的便是在“写”上下功夫。提升自己的写作水平可以从培养学生良好的学习习惯，鼓励学生资助创作还有让学生自己胸中有底蕴，可以做到言之有物这些方法都可以有效地从“写”这个方向对学生进行英语水平的提升。通过多年的教学经验来看，往往优秀的文章都是贴近生活，源于生活的，生活中所发生的事情通过文学的手法加以润色并用笔记录下来就形成一篇文章。而作为比较私人的生活记录，日记可以说是每人都会有的记录，在這里面学生每个人的日记都是独一无二的。学生完全可以通过写日记的方法来提升自己的写作能力。
例如，在教授“what did you do during the holidays”这篇课文时，在课堂上我和学生一起聊起来了假期时光中大家都在做什么，有什么好玩的事情，师生之间讨论的很欢快。在课后我在布置家庭作业的时候就有这样一项：写一篇日记记录今天所学的课文。在期末考试的时候就出现了这样一道题目：写一遍关于自己假期生活的英语小短文。在收到作业之后，我发现学生可以灵活的运用在课堂上学习的内容，在我审阅是发现整篇文章读起来非常通顺流利、活灵活现，通过这件小小的事例说明培养学生的日记习惯对学生写作水平的提升具有十分重要的作用。
三、开发学生的想象力
想象力对于学生阶段的孩子是有很大的帮助的，历史中的人物事例也向世人证明了人们在学生时代时想象力是非常有助于学生的学习和成长的。学生在有想象力的时候，面对这些知识和新奇的世界时是充满了好奇的，学生总有多种多样的奇思妙想，在这样的情况下学生会主动去接受和思考这些知识。最终推动学生的学习。写作需要的便是想象力，这样在写作的时候会非常的高效，写出来的文章也会非常的高质量。
例如，我在教授“our earth looks like this in space”这篇课文的时候，学生面对个地球在太空中的样子进行了思考和描述，并且将自己的思维延伸到了太空的更深层次，这令我感到十分的欣慰，学生对于这个问题可以从不同的角度展开讨论，有人说地球在太空中就像一粒沙土，它看似微不足道实则对我们而言重如泰山。有人说地球在太空中，有着很多的兄弟姐妹，太阳系当中全都是地球的兄弟姐妹。这些个出发点都是非常奇妙的，我对这些想法提出了表扬，并且要求学生将自己想到的用英文来书写出来，练习学生的写作能力，学生在写作的过程中，非常的认真又不会的地方就主动提出来。最后学生不仅锻炼了自己的想象力还提升了学生自身的写作能力。
小学英语的学习中写作的作用和价值是非常重大的，写作的优劣程度象征着学生的表达能力的强弱。学生在经历着小学英语的课堂教学之后，学生的表达能力是否有所提升，这些都会在写作中一目了然。小学英语教学中写作水平的优化与提升并非一日之功，是长期积累的过程，教师要积极引导，培养学生日记习惯，鼓励学生开发自己的想象力，积累写作素材。通过师生的共用努力，学生写作水平提升指日可待。
参考文献
[1]张彦霞.如何科学、合理地开展小学英语写作技能训练[J].长春师范大学学报，2014，33（08）：168-171.
[2]梁伊丽.高效课堂下的小学英语写作教学[J].现代教育科学，2010（12）：80-81+88.
关键词：小学写作;水平提升;日记习惯;积累写作素材;开发学生想象能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
让学生形成综合的英语素养是英语课程教学目标的重中之重，在我们中国这个国家的教育中，英语的教学近年来开始备受重视。英语对于教育者和受教育者来说都是重中之重，是在我国教学学科中的头等重要的学科。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学英语教学中学生写作水平的优化方法进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、积累写作素材
英语的写作需要学生的素材积累，学生在学习英语看英语电影和听音乐的时候，这些事情都是为了给学生积累写作的素材。学生的写作素材越多质量越高，学生的写作功底和写作的质量也随之越高。在学生的写作素材质量低且材料少的时候，学生往往会面临着不知所措，无从下笔的情况。这些鲜明的对比可以看得出来，学生的写作素材需要大量的积累。这些素材的积累是非常重要的。写作素材的积累不仅在日常生活中，还有主要的则是在英语课堂上由英语教师带领学生进行积累，在积累素材的同时培养学生良好的素材积累习惯。
例如，我在教授“I like my computer”这节课的时候，我在课上除了教导学生基本的书本知识还和学生进行探讨讨论学生都用自己的电脑做些什么事情，在使用电脑期间遇到过哪些有趣的事情。学生在课堂上畅所欲言，并且我将学生所谈论的趣事翻译成了英文让学生各自摘抄记录下来。最后要求学生将这些内容进行记忆和背诵，到了小测和考试的时候，学生都纷纷巧妙地应用了这些素材。最后学生在我的培养下形成了很好的素材积累习惯，我的学生再也没有因为没有东西写而发愁，并且学生也养成了良好的素材积累的学习习惯。
二、培养学生日记习惯
写作水平，写作是学生对于自己英语水平的一种展现。是对自己学习英语这么久的一个证明，证明着自己的学习水平高低。这四个方面之间是互联互通的，学生想提升自己的写作能力，学生有多种提升途径，其中最基本的便是在“写”上下功夫。提升自己的写作水平可以从培养学生良好的学习习惯，鼓励学生资助创作还有让学生自己胸中有底蕴，可以做到言之有物这些方法都可以有效地从“写”这个方向对学生进行英语水平的提升。通过多年的教学经验来看，往往优秀的文章都是贴近生活，源于生活的，生活中所发生的事情通过文学的手法加以润色并用笔记录下来就形成一篇文章。而作为比较私人的生活记录，日记可以说是每人都会有的记录，在這里面学生每个人的日记都是独一无二的。学生完全可以通过写日记的方法来提升自己的写作能力。
例如，在教授“what did you do during the holidays”这篇课文时，在课堂上我和学生一起聊起来了假期时光中大家都在做什么，有什么好玩的事情，师生之间讨论的很欢快。在课后我在布置家庭作业的时候就有这样一项：写一篇日记记录今天所学的课文。在期末考试的时候就出现了这样一道题目：写一遍关于自己假期生活的英语小短文。在收到作业之后，我发现学生可以灵活的运用在课堂上学习的内容，在我审阅是发现整篇文章读起来非常通顺流利、活灵活现，通过这件小小的事例说明培养学生的日记习惯对学生写作水平的提升具有十分重要的作用。
三、开发学生的想象力
想象力对于学生阶段的孩子是有很大的帮助的，历史中的人物事例也向世人证明了人们在学生时代时想象力是非常有助于学生的学习和成长的。学生在有想象力的时候，面对这些知识和新奇的世界时是充满了好奇的，学生总有多种多样的奇思妙想，在这样的情况下学生会主动去接受和思考这些知识。最终推动学生的学习。写作需要的便是想象力，这样在写作的时候会非常的高效，写出来的文章也会非常的高质量。
例如，我在教授“our earth looks like this in space”这篇课文的时候，学生面对个地球在太空中的样子进行了思考和描述，并且将自己的思维延伸到了太空的更深层次，这令我感到十分的欣慰，学生对于这个问题可以从不同的角度展开讨论，有人说地球在太空中就像一粒沙土，它看似微不足道实则对我们而言重如泰山。有人说地球在太空中，有着很多的兄弟姐妹，太阳系当中全都是地球的兄弟姐妹。这些个出发点都是非常奇妙的，我对这些想法提出了表扬，并且要求学生将自己想到的用英文来书写出来，练习学生的写作能力，学生在写作的过程中，非常的认真又不会的地方就主动提出来。最后学生不仅锻炼了自己的想象力还提升了学生自身的写作能力。
小学英语的学习中写作的作用和价值是非常重大的，写作的优劣程度象征着学生的表达能力的强弱。学生在经历着小学英语的课堂教学之后，学生的表达能力是否有所提升，这些都会在写作中一目了然。小学英语教学中写作水平的优化与提升并非一日之功，是长期积累的过程，教师要积极引导，培养学生日记习惯，鼓励学生开发自己的想象力，积累写作素材。通过师生的共用努力，学生写作水平提升指日可待。
参考文献
[1]张彦霞.如何科学、合理地开展小学英语写作技能训练[J].长春师范大学学报，2014，33（08）：168-171.
[2]梁伊丽.高效课堂下的小学英语写作教学[J].现代教育科学，2010（12）：80-81+88.