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诗歌用拟人化的手法描绘了一条活泼灵动、自由自在的小河尽情流向远方的情景，充满了童趣，营造出了柔美、轻盈的意境。语言优美，句式整齐，富有节奏感和韵律感;内容浅显易懂，适合小班幼儿阅读和吟诵。本活动通过和诗歌意境相符的小河背景图、轻柔的背景音乐、教师动情的朗诵，以及由柔软的彩带所营造出的柔美意境，引导幼儿多感官、多通道地欣赏并体味这首诗歌。
语言活动：小河
活动目标
1.感受小河自由自在、尽情流淌的状态和诗歌轻盈柔美的意境。
2.愿意尝试用好听的声音吟诵诗歌，体验诗歌的韵律和趣味。
3.愿意用自己的动作来表演诗歌。
活动准备
物质准备：
小河背景图（教师根据诗歌内容创作），流动的小河图片、视频，诗歌音频，轻柔的背景音乐，一条彩带。
经验准备：
幼儿观察过阳光照耀下的小河，知道小河是什么样子的。
活动过程
一、 调动和小河有关的经验
师：你们见过小河吗？小河里有什么？
幼：我在杏花村看过小河。
幼：我家小区里有一条小河。
幼：小河里面有小鱼、小青蛙，还有好多水。
师：你们见过的小河是什么样子的？
教师播放小河的图片和视频。
幼：小河沿着小路，小河宽宽的，小河里五彩缤纷的。
师小结：小河长长的，里面有水、小鱼、小青蛙，还有石头。这里有一首关于小河的好听的诗歌，我们一起来听一听。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容
1.整体感知诗歌内容。
教师播放音乐，有感情地朗诵诗歌。
师：这首诗好听吗？哪里好听？
幼：很好听，我觉得“彩带”很有趣。
【说明】诗歌是一个整体，幼儿对诗歌的倾听和欣赏也是一个整体。这里的提问主要是引导幼儿关注诗歌带来的整体感受。
2.初步理解诗歌内容。
教师出示背景图，再次朗诵诗歌。
师：你听到了什么？小河在干什么？
幼：小河很开心，在玩彩带。
师：彩带是什么？为什么说小河手里甩一条彩带呢？
幼：因为小河很长很长，像彩带一样。
师：小河怀里的荷包蛋是什么？
幼：荷包蛋是有人放进去的。
幼：荷包蛋是河里的石头。
【说明】诗歌中“手里甩一条彩带”和“怀里抱颗荷包蛋”比较有趣，教师可以询问幼儿对这两句话的理解。这一问题没有标准的答案，教师要鼓励幼儿结合已有经验大胆地猜测和表达。
三、欣赏和吟诵诗歌，感受诗歌的韵律和意境
1.再次欣赏诗歌，感受诗歌独特的韵律。
教师有节奏地念诗歌。
师：你喜欢这首诗歌吗？为什么喜欢它？
幼：很好听，一会儿快，一会儿慢。
【说明】教师在念诗歌的时候，前半部分可以念得快一些，后半部分可以念得慢一些，在韵脚处可以稍微重读。
2.尝试吟诵诗歌，感受诗歌中小河的自由自在和快乐。
师：这首诗歌真好听，请小朋友们也来念一念这首诗歌。小河跑得快，我们就念得快一些;小河跑得慢，我们就念得慢一些。
师：你觉得小河的心情是什么样的？为什么呢？
幼：小河很开心，可以快快地跑。
3.集体有节奏、有感情地吟诵儿歌。
师：小河很自由，很开心，它轻轻地流淌着。我们一起用轻轻的、好听的声音念一念这首诗歌吧！
四、用简单的肢体动作表演诗歌，体验小河尽情流淌的快乐
师：小河是怎么跑的？我们来学一学小河跑的样子。
师：我们和小河一起玩一玩吧！（教师播放诗歌音频，幼儿离开座位用简单的肢体动作表演诗歌。）
【说明】教师可以提供彩带、石头等道具，增加趣味性。
活动延伸
1.将诗歌音频和小河背景图投放在班級语言区，供幼儿倾听和吟诵。
2.鼓励幼儿尝试仿编诗歌，并将自己仿编的内容画下来。
美术活动：小河
活动目标
1.尝试运用线条的变化表现出小河流水的形态，并且添画简单的水草、蝌蚪、小鱼等。
2.喜欢大自然中的小河，感受小河自由自在、尽情流淌的状态。
活动准备
小河背景图人手一张（教师提前画好小河两边的轮廓、河岸上的花花草草，如下图所示），炫彩棒人手一盒，小河流水的视频，带有小河流水声的轻柔的背景音乐。
活动过程
一、欣赏视频，用简单的肢体动作模仿小河流动的样子
欣赏小河流水的视频。
师：小河是什么样子的？里面有什么？
师：小河是怎么向前流淌的呢？河水遇到石头怎么办？
幼：一直跑啊跑，停不下来。
幼：遇到石头就拐弯。
幼：可能会被撞到。
师：让我们变成水宝宝到小河里游一游吧！
幼儿离开座位用简单的肢体动作模仿小河。
师小结：水宝宝顺着小河一直往前流淌，有时候遇到石头就会绕开它继续往前;有时候会被石头拦住，就换个地方重新流淌;有时候会被石头撞回来……
【说明】通过欣赏视频、动作模仿，引导幼儿直观形象地感受小河自由自在、尽情流淌的样子。
二、尝试用线条表现小河流水的样子
1.用手指在空中画线条表现小河流水。
教师出示小河背景图。
师：这里有一条小河，河里的水宝宝畅快地游来游去。水宝宝们，你们想怎么游呢？
师：伸出你的小手指，一起来游一游。一会儿往上游，一会儿往下游，遇到石头绕过它。哎呀，不小心撞到了岸边，重新开始游到河里……
【说明】小班幼儿的思维方式是直觉行动思维，通过用手指在空中模拟画线条，加深了他们对小河流水的认识。这个环节教师不要讲解示范，而是要启发幼儿想象自己变成水宝宝在小河里游的样子，鼓励幼儿用手指自由地画线来创造表现它想象中的小河，为接下来在画纸上画线条做准备。
2.尝试用炫彩棒画线条表现小河。
师：水宝宝是什么颜色的呢？全都是蓝色吗？
幼：有的是深蓝色，有的是浅蓝色。
师：一条小河里只有一个水宝宝吗？
师：今天我们都来做个小画家，画一画水宝宝在小河里游来游去的样子。
教师播放背景音乐，幼儿作画。
水宝宝快快游：引导幼儿用线条画出水宝宝流淌的样子。
水宝宝一起游：鼓励幼儿在小河中用深蓝和浅蓝炫彩棒多画一些线条。
小河的好朋友：鼓励幼儿在小河中添画水草、小鱼、小蝌蚪等动植物。
三、分享作品
师：我们把每个小朋友的小河都拼在一起，变成一条很长很长的河吧。
师：我们的小河好长、好漂亮啊，像一条彩带一样！水宝宝在里面是怎么游的呢？我们来看一看，学一学。
师：在我们画的小河里，你们还看到了什么呢？
【说明】小班幼儿往往对分享作品不感兴趣，教师要多思考其原因与解决办法。本环节，教师将全班幼儿的作品拼接在一起，变成一条更长的小河，让零碎的作品变成一个整体，为幼儿带来强烈的视觉冲击，有助于激发幼儿观赏的兴趣。
活动延伸
1.在美工区布置小河背景图，鼓励幼儿用多种材料表现小河，比如超轻黏土、长条皱纹纸、毛根等。
2.在表演区投放各种颜色的布条，鼓励幼儿合作用布条的抖动来表现小河流动的样子。
3.在建构区鼓励幼儿利用积木表现不同形态的小河。
语言活动：小河
活动目标
1.感受小河自由自在、尽情流淌的状态和诗歌轻盈柔美的意境。
2.愿意尝试用好听的声音吟诵诗歌，体验诗歌的韵律和趣味。
3.愿意用自己的动作来表演诗歌。
活动准备
物质准备：
小河背景图（教师根据诗歌内容创作），流动的小河图片、视频，诗歌音频，轻柔的背景音乐，一条彩带。
经验准备：
幼儿观察过阳光照耀下的小河，知道小河是什么样子的。
活动过程
一、 调动和小河有关的经验
师：你们见过小河吗？小河里有什么？
幼：我在杏花村看过小河。
幼：我家小区里有一条小河。
幼：小河里面有小鱼、小青蛙，还有好多水。
师：你们见过的小河是什么样子的？
教师播放小河的图片和视频。
幼：小河沿着小路，小河宽宽的，小河里五彩缤纷的。
师小结：小河长长的，里面有水、小鱼、小青蛙，还有石头。这里有一首关于小河的好听的诗歌，我们一起来听一听。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容
1.整体感知诗歌内容。
教师播放音乐，有感情地朗诵诗歌。
师：这首诗好听吗？哪里好听？
幼：很好听，我觉得“彩带”很有趣。
【说明】诗歌是一个整体，幼儿对诗歌的倾听和欣赏也是一个整体。这里的提问主要是引导幼儿关注诗歌带来的整体感受。
2.初步理解诗歌内容。
教师出示背景图，再次朗诵诗歌。
师：你听到了什么？小河在干什么？
幼：小河很开心，在玩彩带。
师：彩带是什么？为什么说小河手里甩一条彩带呢？
幼：因为小河很长很长，像彩带一样。
师：小河怀里的荷包蛋是什么？
幼：荷包蛋是有人放进去的。
幼：荷包蛋是河里的石头。
【说明】诗歌中“手里甩一条彩带”和“怀里抱颗荷包蛋”比较有趣，教师可以询问幼儿对这两句话的理解。这一问题没有标准的答案，教师要鼓励幼儿结合已有经验大胆地猜测和表达。
三、欣赏和吟诵诗歌，感受诗歌的韵律和意境
1.再次欣赏诗歌，感受诗歌独特的韵律。
教师有节奏地念诗歌。
师：你喜欢这首诗歌吗？为什么喜欢它？
幼：很好听，一会儿快，一会儿慢。
【说明】教师在念诗歌的时候，前半部分可以念得快一些，后半部分可以念得慢一些，在韵脚处可以稍微重读。
2.尝试吟诵诗歌，感受诗歌中小河的自由自在和快乐。
师：这首诗歌真好听，请小朋友们也来念一念这首诗歌。小河跑得快，我们就念得快一些;小河跑得慢，我们就念得慢一些。
师：你觉得小河的心情是什么样的？为什么呢？
幼：小河很开心，可以快快地跑。
3.集体有节奏、有感情地吟诵儿歌。
师：小河很自由，很开心，它轻轻地流淌着。我们一起用轻轻的、好听的声音念一念这首诗歌吧！
四、用简单的肢体动作表演诗歌，体验小河尽情流淌的快乐
师：小河是怎么跑的？我们来学一学小河跑的样子。
师：我们和小河一起玩一玩吧！（教师播放诗歌音频，幼儿离开座位用简单的肢体动作表演诗歌。）
【说明】教师可以提供彩带、石头等道具，增加趣味性。
活动延伸
1.将诗歌音频和小河背景图投放在班級语言区，供幼儿倾听和吟诵。
2.鼓励幼儿尝试仿编诗歌，并将自己仿编的内容画下来。
美术活动：小河
活动目标
1.尝试运用线条的变化表现出小河流水的形态，并且添画简单的水草、蝌蚪、小鱼等。
2.喜欢大自然中的小河，感受小河自由自在、尽情流淌的状态。
活动准备
小河背景图人手一张（教师提前画好小河两边的轮廓、河岸上的花花草草，如下图所示），炫彩棒人手一盒，小河流水的视频，带有小河流水声的轻柔的背景音乐。
活动过程
一、欣赏视频，用简单的肢体动作模仿小河流动的样子
欣赏小河流水的视频。
师：小河是什么样子的？里面有什么？
师：小河是怎么向前流淌的呢？河水遇到石头怎么办？
幼：一直跑啊跑，停不下来。
幼：遇到石头就拐弯。
幼：可能会被撞到。
师：让我们变成水宝宝到小河里游一游吧！
幼儿离开座位用简单的肢体动作模仿小河。
师小结：水宝宝顺着小河一直往前流淌，有时候遇到石头就会绕开它继续往前;有时候会被石头拦住，就换个地方重新流淌;有时候会被石头撞回来……
【说明】通过欣赏视频、动作模仿，引导幼儿直观形象地感受小河自由自在、尽情流淌的样子。
二、尝试用线条表现小河流水的样子
1.用手指在空中画线条表现小河流水。
教师出示小河背景图。
师：这里有一条小河，河里的水宝宝畅快地游来游去。水宝宝们，你们想怎么游呢？
师：伸出你的小手指，一起来游一游。一会儿往上游，一会儿往下游，遇到石头绕过它。哎呀，不小心撞到了岸边，重新开始游到河里……
【说明】小班幼儿的思维方式是直觉行动思维，通过用手指在空中模拟画线条，加深了他们对小河流水的认识。这个环节教师不要讲解示范，而是要启发幼儿想象自己变成水宝宝在小河里游的样子，鼓励幼儿用手指自由地画线来创造表现它想象中的小河，为接下来在画纸上画线条做准备。
2.尝试用炫彩棒画线条表现小河。
师：水宝宝是什么颜色的呢？全都是蓝色吗？
幼：有的是深蓝色，有的是浅蓝色。
师：一条小河里只有一个水宝宝吗？
师：今天我们都来做个小画家，画一画水宝宝在小河里游来游去的样子。
教师播放背景音乐，幼儿作画。
水宝宝快快游：引导幼儿用线条画出水宝宝流淌的样子。
水宝宝一起游：鼓励幼儿在小河中用深蓝和浅蓝炫彩棒多画一些线条。
小河的好朋友：鼓励幼儿在小河中添画水草、小鱼、小蝌蚪等动植物。
三、分享作品
师：我们把每个小朋友的小河都拼在一起，变成一条很长很长的河吧。
师：我们的小河好长、好漂亮啊，像一条彩带一样！水宝宝在里面是怎么游的呢？我们来看一看，学一学。
师：在我们画的小河里，你们还看到了什么呢？
【说明】小班幼儿往往对分享作品不感兴趣，教师要多思考其原因与解决办法。本环节，教师将全班幼儿的作品拼接在一起，变成一条更长的小河，让零碎的作品变成一个整体，为幼儿带来强烈的视觉冲击，有助于激发幼儿观赏的兴趣。
活动延伸
1.在美工区布置小河背景图，鼓励幼儿用多种材料表现小河，比如超轻黏土、长条皱纹纸、毛根等。
2.在表演区投放各种颜色的布条，鼓励幼儿合作用布条的抖动来表现小河流动的样子。
3.在建构区鼓励幼儿利用积木表现不同形态的小河。