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[摘要]英语教学的全部内容在于听、说、读、写四方面。掌握这四项技能既是英语学习的必要途径，也是学习英语的根本出发点和最终落脚点，“听说领先、读写跟上”是其中一条不可违背的学习规则。也就是说，要想真正学习和掌握好英语，提升学生的能听会说能力是首要之事。结合初中英语教学的实践与思考，就如何培养学生听说能力试简要阐述。
[关键词]初中英语听说能力培养以生为本实践与探寻
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300060
众所周知，“听得正确、读得流畅、说得流利、写得应手”是语言学习的应有之义和根本追求。无论从学习目的还是中考情况来看，（每年中考比重不少于30分，占试卷总分的1/5）“听说”教学是英语课程中不容忽视且无可代替的有机组成。不仅如此，由于平时的重视程度不够到位，缺乏语言应用环境的熏陶和滋润，许多学生的英语听说水平普遍较差，哪怕“听说”简单的日常用语也难以应对。种种情况表明，有效培养听说能力既是初中英语学习的瓶颈因素，也是大幅提升学生英语学习水平的潜能空间之所在。
既然如此，如何才能积极有效地培养初中生的英语听说能力呢？
一、要始终坚持“听说领先”的课堂教学原则
主要是指新授课堂教学中，坚持让学生先听一段录音，然后根据所听内容开展相应的听说练习，比如判断句子的正误，或者采用一般疑问句和特殊疑问句来进行师生问答活动。无论内容简单复杂与否，都尽可能地激励和引导学生用英语来回答。新课内容结束后，要求学生尽快熟读并能背诵课文。在此基础上，让学生在不同场合（全班面前、多人学习小组内，也可在课后）用自己的语言对课文内容给予相应的复述或者表演等。初中生具有很强的可塑性，只要教师高度重视并多加激励、引导和督促，就一定能够在潜移默化和厚积薄发中切实培养他们的英语听说能力，同时促进他们更好地学用结合与知行统一。当然教师提问应做到“因材施问、循序渐进”，逐步增强不同层次学生的进取精神和成功信念，从中赢得千里跬步和江海细流的训练效应。
二、要始终坚持“课前五分钟”的英语报告制度
就是把每课前五分钟开辟为一个固定不变的“英语值日报告专栏”，让全班学生或者集体交流或者小组内交流，内容不拘一格、因人而异，可以是日常生活中的所见所闻所感，可以是一段简单的对话，如I’m on duty today. Today is Thursday. It’s fine.Everyone is here.可以是一个英语小幽默或小故事，也可以是新学的英语俗语、名言等，如A good beginning is half the battle. Where there’s a will， there’s a way.对于有价值的内容，让学生在课后植入“英语小超市”中实现共享。这种看似简单的值日报告，能够充分发挥“小天地、大作为”的作用。
三、要始终坚持“英语交流”的听说训练做法
初中生并非不愿说英语，主要是因为他们不会说、不敢说和不善说，这就要求教师能够通过各类途径和方法，为他们创设一种“敢说、能说、会说、善说”的良好听说环境，最重要的是“以身立教、潜移默化”，坚持用英语来组织课堂教学，既训练学生的“听”，又促进他们的“说”；既积极烘托英语教学氛围，又逐步激发学生的求知欲。比如，教师自觉运用Hello./Good morning./Nice to meet you. 等礼貌性用语。再如，根据教学需要，本着“简单着手、反复使用”的推进原则，尽可能运用Read after the tape./Open your books and turn to page 8./Look at the blackboard.等来告诉学生如何跟进学习。还有在课堂评价活动环节，经常把“最美妙的英语”传递给学生，What a clever boy./ You’ve done a good job.等，以此不断激发他们的愉悦心理和听说信念。
四、要始终坚持“有序推进”的听说训练原则
英语听说能力的培养并非短期速成之功，而是要在坚持不懈的有序推进中赢得渐进之效。比如要经常组织听写训练活动，内容选择上应是一分钟左右的美文或段落，分为三个阶段：①填空，把关键词留空，放三遍录音后全班校对，然后跟录音读三遍。②补全句子，把短文中重要句子的一部分留空，听录音补全。③全文听写，步骤同填空阶段一样。短文听写朗诵后，精选部分短文让学生背诵，坚持每学期听写三四十篇短文，再背诵二十几篇，如此而为，学生的听说能力自然会突飞猛进。
五、要始终坚持“内外兼修”的听说学用实践
第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语是一门应用性和实践性很强的学科。把课堂所学知识能力与开展课外活动紧密结合起来，是训练并培养学生英语综合能力的有效载体和良好平台。课外活动可开展一些对话或表演，也可根据实际水平，组织学生讲故事、猜谜语、朗诵赛、学唱英语歌以及英语文艺演出、出板报和举办英语知识竞赛等。如此“内外兼修”，不仅可以有效巩固学生的课堂所学知识，而且多方位地开展听说训练活动，能够充分发挥相辅相成、互相促进的积极作用，为培养学生的英语学习信念以及自主学习能力和可持续发展能力源源不断地输入活力元素。
综上所述，提高学生英语听说能力的根本途径就在于多听和多说，只要坚持做到以上几点，我们定能从中攫取厚积薄发的效果。
（责任编辑黄晓）
[关键词]初中英语听说能力培养以生为本实践与探寻
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300060
众所周知，“听得正确、读得流畅、说得流利、写得应手”是语言学习的应有之义和根本追求。无论从学习目的还是中考情况来看，（每年中考比重不少于30分，占试卷总分的1/5）“听说”教学是英语课程中不容忽视且无可代替的有机组成。不仅如此，由于平时的重视程度不够到位，缺乏语言应用环境的熏陶和滋润，许多学生的英语听说水平普遍较差，哪怕“听说”简单的日常用语也难以应对。种种情况表明，有效培养听说能力既是初中英语学习的瓶颈因素，也是大幅提升学生英语学习水平的潜能空间之所在。
既然如此，如何才能积极有效地培养初中生的英语听说能力呢？
一、要始终坚持“听说领先”的课堂教学原则
主要是指新授课堂教学中，坚持让学生先听一段录音，然后根据所听内容开展相应的听说练习，比如判断句子的正误，或者采用一般疑问句和特殊疑问句来进行师生问答活动。无论内容简单复杂与否，都尽可能地激励和引导学生用英语来回答。新课内容结束后，要求学生尽快熟读并能背诵课文。在此基础上，让学生在不同场合（全班面前、多人学习小组内，也可在课后）用自己的语言对课文内容给予相应的复述或者表演等。初中生具有很强的可塑性，只要教师高度重视并多加激励、引导和督促，就一定能够在潜移默化和厚积薄发中切实培养他们的英语听说能力，同时促进他们更好地学用结合与知行统一。当然教师提问应做到“因材施问、循序渐进”，逐步增强不同层次学生的进取精神和成功信念，从中赢得千里跬步和江海细流的训练效应。
二、要始终坚持“课前五分钟”的英语报告制度
就是把每课前五分钟开辟为一个固定不变的“英语值日报告专栏”，让全班学生或者集体交流或者小组内交流，内容不拘一格、因人而异，可以是日常生活中的所见所闻所感，可以是一段简单的对话，如I’m on duty today. Today is Thursday. It’s fine.Everyone is here.可以是一个英语小幽默或小故事，也可以是新学的英语俗语、名言等，如A good beginning is half the battle. Where there’s a will， there’s a way.对于有价值的内容，让学生在课后植入“英语小超市”中实现共享。这种看似简单的值日报告，能够充分发挥“小天地、大作为”的作用。
三、要始终坚持“英语交流”的听说训练做法
初中生并非不愿说英语，主要是因为他们不会说、不敢说和不善说，这就要求教师能够通过各类途径和方法，为他们创设一种“敢说、能说、会说、善说”的良好听说环境，最重要的是“以身立教、潜移默化”，坚持用英语来组织课堂教学，既训练学生的“听”，又促进他们的“说”；既积极烘托英语教学氛围，又逐步激发学生的求知欲。比如，教师自觉运用Hello./Good morning./Nice to meet you. 等礼貌性用语。再如，根据教学需要，本着“简单着手、反复使用”的推进原则，尽可能运用Read after the tape./Open your books and turn to page 8./Look at the blackboard.等来告诉学生如何跟进学习。还有在课堂评价活动环节，经常把“最美妙的英语”传递给学生，What a clever boy./ You’ve done a good job.等，以此不断激发他们的愉悦心理和听说信念。
四、要始终坚持“有序推进”的听说训练原则
英语听说能力的培养并非短期速成之功，而是要在坚持不懈的有序推进中赢得渐进之效。比如要经常组织听写训练活动，内容选择上应是一分钟左右的美文或段落，分为三个阶段：①填空，把关键词留空，放三遍录音后全班校对，然后跟录音读三遍。②补全句子，把短文中重要句子的一部分留空，听录音补全。③全文听写，步骤同填空阶段一样。短文听写朗诵后，精选部分短文让学生背诵，坚持每学期听写三四十篇短文，再背诵二十几篇，如此而为，学生的听说能力自然会突飞猛进。
五、要始终坚持“内外兼修”的听说学用实践
第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语是一门应用性和实践性很强的学科。把课堂所学知识能力与开展课外活动紧密结合起来，是训练并培养学生英语综合能力的有效载体和良好平台。课外活动可开展一些对话或表演，也可根据实际水平，组织学生讲故事、猜谜语、朗诵赛、学唱英语歌以及英语文艺演出、出板报和举办英语知识竞赛等。如此“内外兼修”，不仅可以有效巩固学生的课堂所学知识，而且多方位地开展听说训练活动，能够充分发挥相辅相成、互相促进的积极作用，为培养学生的英语学习信念以及自主学习能力和可持续发展能力源源不断地输入活力元素。
综上所述，提高学生英语听说能力的根本途径就在于多听和多说，只要坚持做到以上几点，我们定能从中攫取厚积薄发的效果。
（责任编辑黄晓）