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浓厚的学习兴趣是学好任何一门语言的关键，特别是对于刚接触英语的小学生，因此培养小学生学习英语的兴趣就成了英语教学的关键。对于农村的小学生来说，如何促进小学英语教学的发展、提高学生学习英语效率，使我感到肩上的重任之大。如何有效地改进农村小学英语的教学方式。我认为可以从以下几方面入手：
一、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。
作为小学英语教师，应尽可能创设语言环境，为学生学习英语创设有利条件，这可采取以下措施：尽量用英语组织教学，让学生有听和模仿的机会，如果学生不理解，可通过手势、画画、表情等方式帮助理解，必要时用汉语翻译；在教室内外墙壁上，结合教学内容张贴一些英语图片；购买一些英语图书、音像资料等，让学生阅读或观看；在自由活动时间，可播放一些英语歌曲，讲一些英语小故事、幽默等。 这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、联系实际引导农村小学生对英语产生新颖感
低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。
三、创设情景，激发学习兴趣
1.设计游戏情景
游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
2.编制顺口溜
编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，编制顺口溜也是一个很好的热身环节，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head来思考， mouth mouth长得巧， ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”再如：小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色“blue、blue”是蓝色；画朵白云是白色“white、white”是白色；画片草地绿油油“green、green”是绿色；画串香蕉是黄色“yellow、yellow”是黄色；画个茄子是紫色“purple、purple”是紫色；最后拿起黑色笔“black、black”是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。"这样学生就会很容易记住这些单词。顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。
四、创造校园英语文化氛围，培养学习兴趣
在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围：
1.在教室内贴上一些警戒语。例如：保持安静“be quiet” 保持清洁“keep clean”勿忘关窗“don’t forget to close the window”。
2.在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边。在校园各处插上中英文标牌，如操场（Playground）大树旁（Tall tree）让学生感觉到英语无處不在。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学习兴趣
英语课外活动与课堂教学紧密相联，是学生发展创新思维、尽快掌握英语知识与能力必不可少的途径之一。它能巩固、加深、丰富课堂上所学的知识，能起到“以趣激情，寓教于乐”的作用，有利于提高学生运用英语交际的实践。同时也有利于培养学生学习英语的兴趣。因此，我们除了采用交际化的活动外，还要经常组织学生参加有关英语的各种实践运用活动，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口、敢于大声和老师用英语打招呼、交谈，鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。
六、引入激励机制，激发兴趣鼓励学生进取
学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价：
1.开展学生之间互动型评价和自我评价
教师在平时上课时候，经常采用口头评价。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生回答问题非常完整，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Hei，Hei，Wonderful.”这种全班性的表扬比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。
2.利用物质性的奖励来调动学生的积极性
口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：我利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到奖品的学生心里十分高兴，甚至非常有成就感。再次得到夸奖时，会更加让他们提高对学英语的兴趣。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，促进农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，从而增加其自信心，缩短与城里孩子的差距，提高整个英语的教学质量。
一、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。
作为小学英语教师，应尽可能创设语言环境，为学生学习英语创设有利条件，这可采取以下措施：尽量用英语组织教学，让学生有听和模仿的机会，如果学生不理解，可通过手势、画画、表情等方式帮助理解，必要时用汉语翻译；在教室内外墙壁上，结合教学内容张贴一些英语图片；购买一些英语图书、音像资料等，让学生阅读或观看；在自由活动时间，可播放一些英语歌曲，讲一些英语小故事、幽默等。 这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、联系实际引导农村小学生对英语产生新颖感
低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。
三、创设情景，激发学习兴趣
1.设计游戏情景
游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
2.编制顺口溜
编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，编制顺口溜也是一个很好的热身环节，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head来思考， mouth mouth长得巧， ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”再如：小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色“blue、blue”是蓝色；画朵白云是白色“white、white”是白色；画片草地绿油油“green、green”是绿色；画串香蕉是黄色“yellow、yellow”是黄色；画个茄子是紫色“purple、purple”是紫色；最后拿起黑色笔“black、black”是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。"这样学生就会很容易记住这些单词。顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。
四、创造校园英语文化氛围，培养学习兴趣
在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围：
1.在教室内贴上一些警戒语。例如：保持安静“be quiet” 保持清洁“keep clean”勿忘关窗“don’t forget to close the window”。
2.在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边。在校园各处插上中英文标牌，如操场（Playground）大树旁（Tall tree）让学生感觉到英语无處不在。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学习兴趣
英语课外活动与课堂教学紧密相联，是学生发展创新思维、尽快掌握英语知识与能力必不可少的途径之一。它能巩固、加深、丰富课堂上所学的知识，能起到“以趣激情，寓教于乐”的作用，有利于提高学生运用英语交际的实践。同时也有利于培养学生学习英语的兴趣。因此，我们除了采用交际化的活动外，还要经常组织学生参加有关英语的各种实践运用活动，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口、敢于大声和老师用英语打招呼、交谈，鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。
六、引入激励机制，激发兴趣鼓励学生进取
学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价：
1.开展学生之间互动型评价和自我评价
教师在平时上课时候，经常采用口头评价。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生回答问题非常完整，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Hei，Hei，Wonderful.”这种全班性的表扬比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。
2.利用物质性的奖励来调动学生的积极性
口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：我利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到奖品的学生心里十分高兴，甚至非常有成就感。再次得到夸奖时，会更加让他们提高对学英语的兴趣。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，促进农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，从而增加其自信心，缩短与城里孩子的差距，提高整个英语的教学质量。