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摘 要：随着教育的改革，传统的英语教学在很多方面不能适应人才培养。在以前学生大都会用英语、写英语，却很少有人会说英语，能用英语和老师、同学交流，能深刻地了解英语所包含的文化意蕴。那么，在新课标的要求下，又对英语教学提出什么样的新目标，要求学校在进行教学时，要如何根据问题的根源，提出适当的方法来解决英语教学所面临的问题呢？
关键词：中学英语教学；现状；解决方法
英语是一个很重要的课程，我们需要重视它。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展学生的文化科学知识，丰富学生的文化生活经历，提高学生的思想品德修养，使其能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
然而，在传统的英语教学中，中学英语教学大都是面向中考进行的，以分数作为衡量英语教学的效果。在这样的教学中，学生无法从根本上提起对英语的学习兴趣，只是一味地接受满堂灌的英语知识，在老师的传授下，学生知道如何用模式应付英语考试，正因为模式化的英语教学，在一定程度上束缚了学生的创新力、思维力、想象力。例如：他们知道“I am a teacher”是“主语+谓语+宾语”的句式，然而他们不知道在基本句式上可以创新，如果打破常规模式，学生便会产生无法解决的疑问。那么，随着教育事业的发展，教育对英语教学提出的新目标而突显的传统英语教学的问题，学校应如何提出相应的方法来解决英语教学的问题呢？下面我就从学校和社会这两方面来谈，英语教学的现状，以及针对英语教学的问题提出相应的解决方法。
一、中学英语的生活化
教育与家庭、学校和社会是相互联系的，在不同的环境中学生可以受到不同的教育，从而在各个方面发展提高自己。然而，在现代教育中，对英语教学提出了很多不同的看法。那么，英语是否是可有可无的呢？在我看来，英语是教学中不可缺少的科目，在社会生活中，英语也是交流沟通语言之一，其中的优秀文化传统值得我们去深思研究。在当今社会中，也出现大量的培训机构、强化班等等，它们面向广大的学生群体，集中对学生的英语进行补习提高。无论是学校，还是培训班，对于英语教学只是注重学生英语成绩的提高，也没用从实际上提高学生用英语、说英语的能力。
“教育即生活，生活即教育”，教育与生活是密切相关的，人可以从生活中获得教育，对于教学的主体学生而言，学生也能从生活中学到受益终生的知识。就中学英语教学而言，学校可以从生活中的实例进行教学，创新英语教学模式，激发学生学习和运用英语的兴趣，让学生在生活中寻找英语的意义。例如：在讲七年级上册《英语》时，对于一些与生活中的人事物有关的章节，教师可以从有趣的生活实例上引导学生学习，及时的在生活中复习并运用。教师可以把“Dad”“dog”“bedroom”“bicycle”等词与生活中的食物联系起来进行教学设计，可以运用“I have a dog”和“I love the dog ，and my dad”的句式来讲解，让学生能从生活中感受英语的意义，体会学习英语的兴趣。并且，学生在面对生活中的人事物时，会不自觉地想起与英语有关联的知识，能在生活中运用英语。
二、中学英语的校园化
学校是进行教育的一大环境，它能及时地激起学生学习的兴趣，为学生学习知识提供和谐的氛围。那么，对于英语教学而言，教师也可以利用学校这一环境，引导学生学习英语、运用英语，能在学校这一环境下学到更多的英语知识，提高自身的英语运用能力。例如：在中学英语中，有很多知识与同学、教师之间相处和交流相联系，教师可以将这些知识和学生的周围环境相结合，让学生能自由地学习和运用英语。比如可以把“How are you！”“Nice to me to！”“See you”等句式运用校园生活中，教师和学生、学生和学生之间可以用这些简单的句式打招呼，这样既引导了学生对英语知识的运用，还可以促进学生、教师之间的交流，能让学生从校园这一环境中学习英语知识。
英语的学习和运用，除了可以从交流和沟通中进行以外，学校也可以从不同方面提高学生学习英语的兴趣，学生能在这些方面提高英语的素质水平。比如：学校可以举行一些英语演讲比赛，以“I have a dream”或“My family”等为主体，让学生能在这些主题中学到更多英语知识；另外，学校可以组织一些与英语有关的活动，鼓励学生积极参加，如“我爱记单词”、“趣味英语句”等活动，通过不同的单词“photo”“photograph”“photographer”这种相关联的单词组进行比赛。总之，英语是可以从不同的环境中进行教学，让学生真正中从生活环境中获得知识、利用知识。
三、中学英语的社会化
在当今的社会中，很多方面都涉及英语的运用，英语随处可见。那么，在学校的教育中应如何把英语教育与社会环境相结合，将英语教学社会化，在社会这一大环境中引导学生学习英语、运用英语。就中学英语教学而言，虽然很多知识较浅，只是要求学生能简单地认识一些英语单词或者英语语句，“doctor”“drink”“draw”等，能流利地说“How are you”“See you”与家人、朋友、同学交流沟通。因为随着社会的发展，各个方面也在发展，就医学而言，一些简单的药物中的说明书也是用英语介绍，因此，教师可以引用与医学有关的英语单词或句组，进行趣味英语课的教学，如“What is wrong？”“I am fine”“I have a cold”等的学习。所以无论是中学英语教学，还是高中英语教学也要注重社会的发展变化，根据社会生活的需要，创新英语教学，引导学生学习和运用英语。
总的来说，在新课标的要求下，传统的英语教学不能适应教育的发展和符合英语教学的新目标，中学英语教学存在着很多问题，满堂灌的知识传授，死记硬背式的英语学习等等，抹杀了学生学习英语的兴趣和思维能力，学生不能创新知识，更不敢违背已有的知识规律，写英语作文就只根据要求，从模式入手，都注重作文的正面性，以高分数作为作文衡量的标准。因此，在我看来，中学英语教学可以有所创新，从家庭、学校、社会等不同的环境着手，为学生学习英语提供有利的学习氛围，让中学生的英语学习生活化、校园化和社会化，以学生为主体，注重学生的个体差异，从不同的方面来提高学生的英语素养，激发学生学习英语的兴趣，能真正的爱上英语，与英语进行内心的交流与沟通，从而促进学校英语教学的发展改进。
关键词：中学英语教学；现状；解决方法
英语是一个很重要的课程，我们需要重视它。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展学生的文化科学知识，丰富学生的文化生活经历，提高学生的思想品德修养，使其能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
然而，在传统的英语教学中，中学英语教学大都是面向中考进行的，以分数作为衡量英语教学的效果。在这样的教学中，学生无法从根本上提起对英语的学习兴趣，只是一味地接受满堂灌的英语知识，在老师的传授下，学生知道如何用模式应付英语考试，正因为模式化的英语教学，在一定程度上束缚了学生的创新力、思维力、想象力。例如：他们知道“I am a teacher”是“主语+谓语+宾语”的句式，然而他们不知道在基本句式上可以创新，如果打破常规模式，学生便会产生无法解决的疑问。那么，随着教育事业的发展，教育对英语教学提出的新目标而突显的传统英语教学的问题，学校应如何提出相应的方法来解决英语教学的问题呢？下面我就从学校和社会这两方面来谈，英语教学的现状，以及针对英语教学的问题提出相应的解决方法。
一、中学英语的生活化
教育与家庭、学校和社会是相互联系的，在不同的环境中学生可以受到不同的教育，从而在各个方面发展提高自己。然而，在现代教育中，对英语教学提出了很多不同的看法。那么，英语是否是可有可无的呢？在我看来，英语是教学中不可缺少的科目，在社会生活中，英语也是交流沟通语言之一，其中的优秀文化传统值得我们去深思研究。在当今社会中，也出现大量的培训机构、强化班等等，它们面向广大的学生群体，集中对学生的英语进行补习提高。无论是学校，还是培训班，对于英语教学只是注重学生英语成绩的提高，也没用从实际上提高学生用英语、说英语的能力。
“教育即生活，生活即教育”，教育与生活是密切相关的，人可以从生活中获得教育，对于教学的主体学生而言，学生也能从生活中学到受益终生的知识。就中学英语教学而言，学校可以从生活中的实例进行教学，创新英语教学模式，激发学生学习和运用英语的兴趣，让学生在生活中寻找英语的意义。例如：在讲七年级上册《英语》时，对于一些与生活中的人事物有关的章节，教师可以从有趣的生活实例上引导学生学习，及时的在生活中复习并运用。教师可以把“Dad”“dog”“bedroom”“bicycle”等词与生活中的食物联系起来进行教学设计，可以运用“I have a dog”和“I love the dog ，and my dad”的句式来讲解，让学生能从生活中感受英语的意义，体会学习英语的兴趣。并且，学生在面对生活中的人事物时，会不自觉地想起与英语有关联的知识，能在生活中运用英语。
二、中学英语的校园化
学校是进行教育的一大环境，它能及时地激起学生学习的兴趣，为学生学习知识提供和谐的氛围。那么，对于英语教学而言，教师也可以利用学校这一环境，引导学生学习英语、运用英语，能在学校这一环境下学到更多的英语知识，提高自身的英语运用能力。例如：在中学英语中，有很多知识与同学、教师之间相处和交流相联系，教师可以将这些知识和学生的周围环境相结合，让学生能自由地学习和运用英语。比如可以把“How are you！”“Nice to me to！”“See you”等句式运用校园生活中，教师和学生、学生和学生之间可以用这些简单的句式打招呼，这样既引导了学生对英语知识的运用，还可以促进学生、教师之间的交流，能让学生从校园这一环境中学习英语知识。
英语的学习和运用，除了可以从交流和沟通中进行以外，学校也可以从不同方面提高学生学习英语的兴趣，学生能在这些方面提高英语的素质水平。比如：学校可以举行一些英语演讲比赛，以“I have a dream”或“My family”等为主体，让学生能在这些主题中学到更多英语知识；另外，学校可以组织一些与英语有关的活动，鼓励学生积极参加，如“我爱记单词”、“趣味英语句”等活动，通过不同的单词“photo”“photograph”“photographer”这种相关联的单词组进行比赛。总之，英语是可以从不同的环境中进行教学，让学生真正中从生活环境中获得知识、利用知识。
三、中学英语的社会化
在当今的社会中，很多方面都涉及英语的运用，英语随处可见。那么，在学校的教育中应如何把英语教育与社会环境相结合，将英语教学社会化，在社会这一大环境中引导学生学习英语、运用英语。就中学英语教学而言，虽然很多知识较浅，只是要求学生能简单地认识一些英语单词或者英语语句，“doctor”“drink”“draw”等，能流利地说“How are you”“See you”与家人、朋友、同学交流沟通。因为随着社会的发展，各个方面也在发展，就医学而言，一些简单的药物中的说明书也是用英语介绍，因此，教师可以引用与医学有关的英语单词或句组，进行趣味英语课的教学，如“What is wrong？”“I am fine”“I have a cold”等的学习。所以无论是中学英语教学，还是高中英语教学也要注重社会的发展变化，根据社会生活的需要，创新英语教学，引导学生学习和运用英语。
总的来说，在新课标的要求下，传统的英语教学不能适应教育的发展和符合英语教学的新目标，中学英语教学存在着很多问题，满堂灌的知识传授，死记硬背式的英语学习等等，抹杀了学生学习英语的兴趣和思维能力，学生不能创新知识，更不敢违背已有的知识规律，写英语作文就只根据要求，从模式入手，都注重作文的正面性，以高分数作为作文衡量的标准。因此，在我看来，中学英语教学可以有所创新，从家庭、学校、社会等不同的环境着手，为学生学习英语提供有利的学习氛围，让中学生的英语学习生活化、校园化和社会化，以学生为主体，注重学生的个体差异，从不同的方面来提高学生的英语素养，激发学生学习英语的兴趣，能真正的爱上英语，与英语进行内心的交流与沟通，从而促进学校英语教学的发展改进。