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【摘要】提高学生应用文写作能力,是中职语文教学的一项重要任务。传统的应用文课堂模式主要以教师讲授为主,课堂中反复强调应用文写作的“程式性”“规范性”以及几乎一模一样的语言模式,课堂易表现为沉闷乏味,缺乏吸引力,掩盖了语文这门学科的真实魅力。本文试图从教学趣味化、学习个性化的角度切入,以一节广告词写作公开课为案例进行阐述,探索应用文教学改革的方向。
【关键词】应用文写作;课例设计;广告词
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
广告词写作是广东省理工职业技术学校校本教材《应用写作》第四章事务文书中的最后一节,针对本节课的教学任务,本人进行了如下设计:
一、课例设计思路
(一)授课课时和授课对象
授课课时是1课时;授课对象为广东省理工职业技术学校2015级汽车维修3班学生,该班学生总体口头表达能力较强,课上愿意积极思考和踊跃发言,有集体意识,有些学生有较强的创新意识,能和老师进行良好互动,课堂气氛活跃。
(二)教材分析
教材中列举的广告词案例,分别从结构类型、内容类型、修辞技巧上介绍了广告词的创作角度。对于具体的写作方法和技巧的讲解比较笼统,如能分条逐列地用案例加以辅证讲解,则更能让学生理解和掌握。
(三)课例重、难点
重点是掌握广告词写作的方法和技巧。难点是能初步运用所学知识来赏析和撰写一般的广告词。
(四)课前准备
为保证课堂上的教学案例充分,激发学生的学习热情,本人根据教材和教学需要,前期通过在电视和网络上观看,收集了大量生动形象、形式丰富的平面广告和视频广告,并对案例进行整合,精心制作成风格明快、条理清晰的PPT课件,以供学生鉴赏和学习。
二、具体过程设计
(一)激趣导入(3分钟)
为尽快使学生进入本节课的学习情境,教师设计“接地气”的问题, 让学生说说对“酒香不怕巷子深”这句话的理解,引导学生讨论—在商品经济飞速發展的今天,酒香也怕巷子深。此环节的设计意图是让学生理解宣传的重要性,为后面的讲授做好铺垫,引出本节课的学习主题—广告。
(二)广告基本知识讲解(5分钟)
教师用多媒体向学生播放两个视频,讲解广告的两大类——公益广告和商业广告,并通过师生互动交流,引导学生归纳出公益广告和商业广告分别有何作用;教师通过提问,让学生思考广告的传播媒介:电视广告、广播广告、报纸广告、网络广告及其他。此环节的设计意图是通过图片和视频欣赏,兴趣引路,为学生营造愉悦、浓烈的课堂交流氛围,让学生在了解广告概念的基础上,知道好的广告可以帮助企业迅速地开辟市场、占有市场(“一条广告救活一家工厂”),轻松掌握广告的相关知识,在本节课的过程设计中起到承上启下的作用。
(三)猜猜我是谁(5分钟)
教师为学生讲解广告的灵魂—广告词,一则经典的广告词就像一件精美的艺术品,经久不衰。师生通过设计好的问题进行互动式交流,如:同学们平时对广告词关注多吗?能说出几条让你印象深刻的广告词吗?说说为什么喜欢?并通过PPT展示一组广告词:
头屑去无踪,秀发更出众。
滴滴香浓,意犹未尽。
海尔,真诚到永远。
just do it!
万家乐、乐万家。
关爱牙齿,更关心你。
组织学生以活泼、生动的竞猜形式,说出以上广告词是在为哪些产品做广告,教师引导学生自主归纳广告语的特点—短小精悍、突出特性、新颖独特、通俗易懂、朗朗上口。此环节的设计意图是引导学生积极思考,使其在趣味性的课堂情境中保持学习热情,将“教师为主导、学生为主体”贯彻到教学细节。
(四)写作方法和技巧(15分钟)
此环节将多媒体课件中的七组广告词滚动式分组出现,引导学生通过讨论归纳出广告词的写作方法。
组①:
牛奶香浓,丝般感受。(巧克力)
海尔冰箱,为您着想。(冰箱)
为何血浓于水?因为爱在其中。(献血公益广告)
聪明的妈妈会用“锌” 。(葡萄糖酸锌)
今年二十,明年十八。(化妆品)
(使学生明确广告词写作方法一:运用修辞)
组②:
何以解忧,唯有杜康。(杜康酒)
朝辞白帝彩云间,千里江铃一日还。(江铃汽车)
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。(杏花村酒)
(明确广告词创作方法二:借用诗句)
组③:
人头马一开,好事自然来。(xo酒)
维维豆奶,欢乐开怀。(豆奶)
晶晶亮,透心凉。(雪碧)
康师傅方便面,好吃看得见。(方便面)
(引导学生归纳方法三:注重押韵)
组④:
农夫山泉,有点甜。(矿泉水)
怕上火,喝王老吉。(凉茶)
头屑去无踪,秀发更出众。(洗发水)
(归纳出广告词写作方法四:突出特性)
组⑤:
别爱得太迟,常回家看看。(关爱父母)
孔府家酒,叫人想家。(酒)
一股浓香,一缕温暖。(芝麻糊)
(引导学生归纳出方法五:以情动人)
组⑥:
一毛不拔。(牙刷)
实不相瞒,我的名气是吹出来的。(电扇)
不打不相识。(打印机)
(总结出广告词写作方法六:诙谐幽默)
组⑦:
天衣无缝。(服装) 一“表”情深。(钟表)
“口”服“心”服。(口服液)
(引导学生归纳出广告词写作方法七:巧用成语)
此环节旨在引导学生通过赏析广告词,自主归纳出广告语写作的几种常用方法:运用修辞、借用诗句、注重押韵、突出特性、以情动人、诙谐幽默、巧用成语。教师随后将此七种方法逐一写在黑板上作为板书,加深学生记忆。再通过事先设计好的三条广告词案例展示如下:
某摩托车广告—骑乐无穷
某蚊香广告—默默无蚊
某洗衣机广告—闲妻良母
使学生明确在广告词写作过程中应注意的问题:
1.广告词写作应使用规范的语言。又如“今年过节不收礼,收礼只收脑白金”,通过这样一则功利性强且句子前后矛盾的案例,得出注意事项。
2.格调应高雅。再有像“如果我不能给你一个名分,那我就送你一所房子”属传递错误价值观的广告词,写作时要注意坚持正确的导向。
此环节通过“讨论—探究—归纳”的方法使教学内容“由易至难、层层推进”地有序呈现,吸引学生持续关注,并使其认真辨别与思考,掌握知识点,解决教学重点和难点。
(五)讨论分享(10分钟)
组织学生以小组为单位,组内的每位学生用手机搜索两条经典的广告词,组内分享推选出三条最具代表性的广告词,再派一名代表上台说出所选广告词是采用哪种方法进行创作。此环节创造性地将手机作为学习工具引入课堂教学,旨在调动学生自主探究的热情,有效激发学习兴趣。通过“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的方法,让学生巩固所学知识的同时,沟通能力、协作能力和口语表达能力都得到不同程度的训练,在热烈、活跃的学习讨论中,课堂气氛被推向高潮。
(六)教师总结点评(5分钟)
教师对学生代表的回答情况、学生整堂课的表现做总体点评,及时对课堂踊跃发言、积极思考的学生进行肯定与表扬。此环节旨在帮助学生建立学习自信心,激发他们对语文这门学科产生更大的兴趣。
(七)布置作业(2分钟)
请学生为所在的班级创作一则广告词,要求内容真实,语言生动,运用所学的写作方法,写好后可发表在微信朋友圈或微博上,大家互相观摩、学习。 该作业可操作性强,能结合学生实际,学生有较高的意愿去完成。
三、课例总结
本节课能紧密结合学生的实际认知水平,运用学生喜闻乐见的视频、图片案例進行辅助知识点的讲解,展示手段采用多媒体,让知识点动起来、热起来,拉近知识与学生的实际距离,运用“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的宗旨,以“讨论—探究—归纳”为侧重方法加强师生的课堂互动,兼顾学生写作能力、交际能力、表达能力的训练;并灵活地用手机辅助教学,让学生在趣味性教学与个性化学习的活泼课堂中,增强学习兴趣;注重教学过程中通过对学生的鼓励和肯定来激发自信心和学习热情,学生自始至终对讲授内容关注度高,取得了良好的教学效果。
综上,作为中职语文教师,在应用文教学中应积极探索新方法,为学生营造生机勃勃的应用文课堂,更好地实现教学目标。
参考文献
[1]章丹华.创设写作趣味 张扬学生个性—试论中职语文应用写作教学的新途径[J].改革创新,2015(6).
[2]翁航. 浅谈中职语文应用文课例设计—以广告词为例[J].科技经济导刊,2016(21).
【关键词】应用文写作;课例设计;广告词
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
广告词写作是广东省理工职业技术学校校本教材《应用写作》第四章事务文书中的最后一节,针对本节课的教学任务,本人进行了如下设计:
一、课例设计思路
(一)授课课时和授课对象
授课课时是1课时;授课对象为广东省理工职业技术学校2015级汽车维修3班学生,该班学生总体口头表达能力较强,课上愿意积极思考和踊跃发言,有集体意识,有些学生有较强的创新意识,能和老师进行良好互动,课堂气氛活跃。
(二)教材分析
教材中列举的广告词案例,分别从结构类型、内容类型、修辞技巧上介绍了广告词的创作角度。对于具体的写作方法和技巧的讲解比较笼统,如能分条逐列地用案例加以辅证讲解,则更能让学生理解和掌握。
(三)课例重、难点
重点是掌握广告词写作的方法和技巧。难点是能初步运用所学知识来赏析和撰写一般的广告词。
(四)课前准备
为保证课堂上的教学案例充分,激发学生的学习热情,本人根据教材和教学需要,前期通过在电视和网络上观看,收集了大量生动形象、形式丰富的平面广告和视频广告,并对案例进行整合,精心制作成风格明快、条理清晰的PPT课件,以供学生鉴赏和学习。
二、具体过程设计
(一)激趣导入(3分钟)
为尽快使学生进入本节课的学习情境,教师设计“接地气”的问题, 让学生说说对“酒香不怕巷子深”这句话的理解,引导学生讨论—在商品经济飞速發展的今天,酒香也怕巷子深。此环节的设计意图是让学生理解宣传的重要性,为后面的讲授做好铺垫,引出本节课的学习主题—广告。
(二)广告基本知识讲解(5分钟)
教师用多媒体向学生播放两个视频,讲解广告的两大类——公益广告和商业广告,并通过师生互动交流,引导学生归纳出公益广告和商业广告分别有何作用;教师通过提问,让学生思考广告的传播媒介:电视广告、广播广告、报纸广告、网络广告及其他。此环节的设计意图是通过图片和视频欣赏,兴趣引路,为学生营造愉悦、浓烈的课堂交流氛围,让学生在了解广告概念的基础上,知道好的广告可以帮助企业迅速地开辟市场、占有市场(“一条广告救活一家工厂”),轻松掌握广告的相关知识,在本节课的过程设计中起到承上启下的作用。
(三)猜猜我是谁(5分钟)
教师为学生讲解广告的灵魂—广告词,一则经典的广告词就像一件精美的艺术品,经久不衰。师生通过设计好的问题进行互动式交流,如:同学们平时对广告词关注多吗?能说出几条让你印象深刻的广告词吗?说说为什么喜欢?并通过PPT展示一组广告词:
头屑去无踪,秀发更出众。
滴滴香浓,意犹未尽。
海尔,真诚到永远。
just do it!
万家乐、乐万家。
关爱牙齿,更关心你。
组织学生以活泼、生动的竞猜形式,说出以上广告词是在为哪些产品做广告,教师引导学生自主归纳广告语的特点—短小精悍、突出特性、新颖独特、通俗易懂、朗朗上口。此环节的设计意图是引导学生积极思考,使其在趣味性的课堂情境中保持学习热情,将“教师为主导、学生为主体”贯彻到教学细节。
(四)写作方法和技巧(15分钟)
此环节将多媒体课件中的七组广告词滚动式分组出现,引导学生通过讨论归纳出广告词的写作方法。
组①:
牛奶香浓,丝般感受。(巧克力)
海尔冰箱,为您着想。(冰箱)
为何血浓于水?因为爱在其中。(献血公益广告)
聪明的妈妈会用“锌” 。(葡萄糖酸锌)
今年二十,明年十八。(化妆品)
(使学生明确广告词写作方法一:运用修辞)
组②:
何以解忧,唯有杜康。(杜康酒)
朝辞白帝彩云间,千里江铃一日还。(江铃汽车)
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。(杏花村酒)
(明确广告词创作方法二:借用诗句)
组③:
人头马一开,好事自然来。(xo酒)
维维豆奶,欢乐开怀。(豆奶)
晶晶亮,透心凉。(雪碧)
康师傅方便面,好吃看得见。(方便面)
(引导学生归纳方法三:注重押韵)
组④:
农夫山泉,有点甜。(矿泉水)
怕上火,喝王老吉。(凉茶)
头屑去无踪,秀发更出众。(洗发水)
(归纳出广告词写作方法四:突出特性)
组⑤:
别爱得太迟,常回家看看。(关爱父母)
孔府家酒,叫人想家。(酒)
一股浓香,一缕温暖。(芝麻糊)
(引导学生归纳出方法五:以情动人)
组⑥:
一毛不拔。(牙刷)
实不相瞒,我的名气是吹出来的。(电扇)
不打不相识。(打印机)
(总结出广告词写作方法六:诙谐幽默)
组⑦:
天衣无缝。(服装) 一“表”情深。(钟表)
“口”服“心”服。(口服液)
(引导学生归纳出广告词写作方法七:巧用成语)
此环节旨在引导学生通过赏析广告词,自主归纳出广告语写作的几种常用方法:运用修辞、借用诗句、注重押韵、突出特性、以情动人、诙谐幽默、巧用成语。教师随后将此七种方法逐一写在黑板上作为板书,加深学生记忆。再通过事先设计好的三条广告词案例展示如下:
某摩托车广告—骑乐无穷
某蚊香广告—默默无蚊
某洗衣机广告—闲妻良母
使学生明确在广告词写作过程中应注意的问题:
1.广告词写作应使用规范的语言。又如“今年过节不收礼,收礼只收脑白金”,通过这样一则功利性强且句子前后矛盾的案例,得出注意事项。
2.格调应高雅。再有像“如果我不能给你一个名分,那我就送你一所房子”属传递错误价值观的广告词,写作时要注意坚持正确的导向。
此环节通过“讨论—探究—归纳”的方法使教学内容“由易至难、层层推进”地有序呈现,吸引学生持续关注,并使其认真辨别与思考,掌握知识点,解决教学重点和难点。
(五)讨论分享(10分钟)
组织学生以小组为单位,组内的每位学生用手机搜索两条经典的广告词,组内分享推选出三条最具代表性的广告词,再派一名代表上台说出所选广告词是采用哪种方法进行创作。此环节创造性地将手机作为学习工具引入课堂教学,旨在调动学生自主探究的热情,有效激发学习兴趣。通过“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的方法,让学生巩固所学知识的同时,沟通能力、协作能力和口语表达能力都得到不同程度的训练,在热烈、活跃的学习讨论中,课堂气氛被推向高潮。
(六)教师总结点评(5分钟)
教师对学生代表的回答情况、学生整堂课的表现做总体点评,及时对课堂踊跃发言、积极思考的学生进行肯定与表扬。此环节旨在帮助学生建立学习自信心,激发他们对语文这门学科产生更大的兴趣。
(七)布置作业(2分钟)
请学生为所在的班级创作一则广告词,要求内容真实,语言生动,运用所学的写作方法,写好后可发表在微信朋友圈或微博上,大家互相观摩、学习。 该作业可操作性强,能结合学生实际,学生有较高的意愿去完成。
三、课例总结
本节课能紧密结合学生的实际认知水平,运用学生喜闻乐见的视频、图片案例進行辅助知识点的讲解,展示手段采用多媒体,让知识点动起来、热起来,拉近知识与学生的实际距离,运用“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的宗旨,以“讨论—探究—归纳”为侧重方法加强师生的课堂互动,兼顾学生写作能力、交际能力、表达能力的训练;并灵活地用手机辅助教学,让学生在趣味性教学与个性化学习的活泼课堂中,增强学习兴趣;注重教学过程中通过对学生的鼓励和肯定来激发自信心和学习热情,学生自始至终对讲授内容关注度高,取得了良好的教学效果。
综上,作为中职语文教师,在应用文教学中应积极探索新方法,为学生营造生机勃勃的应用文课堂,更好地实现教学目标。
参考文献
[1]章丹华.创设写作趣味 张扬学生个性—试论中职语文应用写作教学的新途径[J].改革创新,2015(6).
[2]翁航. 浅谈中职语文应用文课例设计—以广告词为例[J].科技经济导刊,2016(21).