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【摘要】 企业在招聘和使用人才时，越来越重视人才在专业技能之外的隐性职业素养。本文提出高职教育应注重对学生隐性职业素养的培育，以大力提升其就业竞争力。
【关键词】 高职生隐性职业素养
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总和构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是高职毕业生进入企业的先决条件，是一个人职业生涯成败的关键因素。
职业素养可以分为显性职业素养和隐性职业素养。职业行为习惯和职业技能等属于显性职业素养。其中，职业技能是支撑职业人生的表象内容。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制订的，旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力、培养学习习惯。这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。因此，大学生在积极配合学校的培养计划的同时，应认真完成学习任务，利用学校的教育资源，多渠道获得知识和技能，为毕业后的就业做好准备。
隐性职业素养则包括职业道德、职业意识、职业态度、职业作风等方面的内容。它体现在很多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等，很多高职学生在这些方面存在着一系列的问题。隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。显性素养和隐性素养的总和构成了一个高职毕业生所具备的全部职业素养。
高职教育是以技能培养为本位的教育。高职毕业生要在严峻的就业形势下展现出较强的就业竞争力仅靠单一的专业技能是不够的。许多应届毕业生在显性素养方面表现较为突出，但在隐性素养方面由于没有得到过相应的培训，所以显得较为欠缺。事实表明，社会在招聘和使用人才时，越来越重视对人才在专业技能之外的隐性职业素养。高职教育应注重对学生隐性职业素养的培育，以大力提升其就业竞争力。
一、 培养职业道德和职业意识
职业道德是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系，是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。加强高职生职业道德建设，提高他们的信用意识和职业道德水准，使他们树立正确的世界观和人生观，设立明确的工作目标，能理解职业道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守规范和要求的自觉性。
在培养高职各专业学生所必须具备的职业技能的基础上，依据课程改革，将隐性职业素养的培养纳入培养方案和课程体系之中，在进行入学教育时就让学生明白高校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系。
二、 成立相关的职能部门协助培养高职生的职业素养
如以就业指导部门为基础成立大学生职业发展中心，并开设相应的课程，及时向学生提供职业教育和实际的职业指导，最好是要配合提供相关的社会资源。
三、 适当地进行课程改革
如开设感恩课程，让从小生活在独生子女家庭的学生学会感恩，感谢亲人，感谢朋友，感谢所拥有的一切，从而学会宽容，学会包容，学会理解。又如开设心理学习课程，一个人要了解自己，知道自身的优势和劣势，同样也要了解别人，学习洞察身边的人和事，掌握了这样的能力，对于今后走向工作岗位是很有好处的。学习一定的心理学知识还可以使得学生在今后的工作中，知道如何化压力为动力，怎样迅速地适应环境。
四、 开展有意义的课外活动
通过一系列的课外活动，如演讲比赛、话剧表演、体育竞技等，让学生认识如何正确表现自己，怎样自我展示，加强善于表现自己的能力，增强竞争意识，加强口才的训练，并学会在“低调”中修炼自己，在“高调”中展示自己。
开设主题讲座，请各界有经验的专家或老师到校授课，使学生不用走出校门，也可以了解到各行各业相关的信息，加深对就业市场的认识，提高职业认知能力。
五、 加大学生参加社会实践的力度
一是鼓励学生走出校门，有针对性地参加勤工助学活动，在实践的过程中，学习如何调节人际关系，如何把握机会，如何增强主动性和积极性，并学会服从以及敢于承担责任。
二是加强校企合作，开创校外实习基地，让学生了解不同的企业文化，在完善培训机制的同时，对学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。
六、 加强法律法规教育
学校采取多种形式宣传教育法律，促进形成知法、守法、依法履行职责和规范行为的校园氛围。让学生学习必要的法律法规知识，学会运用法律手段保护自我，不管是在校还是今后从业，都具有现实的社会意义，因此加强法律法规教育，也是提高隐性职业素质的手段之一。
通过以上六种途径提高高职生的隐性职业素养，使高职生在校时就树立良好的职业道德观，培养正确的职业意识，具备正确的职业行为习惯，为将来更好地适应社会工作打下基础。高职生的隐性职业素养，如果不加以激发，它只能潜意识地起作用。如果学生的隐性素养能够得到一定的培训，那么对学生自我的塑造将具有很大的意义，同时对学校整体建设的影响也会更为深远。许多高职院校在培养学生时非常重视显性素养的培训，如职业技能培训，似乎这些培训的效果立竿见影。但往往忽视隐性素养的培训，忽视职业意识、职业道德和职业态度方面的培训，因此也就很难从根本上提升学生的就业竞争力。全方位职业素养培训的作用就是要将显性职业素养与隐性职业素养相结合，而只有充分重视高职生隐性素养的培训，才能够更大地提高他们的显性素养培训的效果。
因此，高职生应该有意识地在学校的学习和生活中主动培养独立性，学会分享、感恩，勇于承担责任，不要把错误和责任都归咎于他人。大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。
高职生通过自我修养、自我教育以及不断地自我学习与实践，才能将隐性素质内化为自身的潜在品质，并转化为本身的行为。提升高职生隐性职业素养是增强高职生综合素质的前提，高职院校应该对其予以重视，并在拟定学生培养计划时重点强调。
【关键词】 高职生隐性职业素养
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总和构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是高职毕业生进入企业的先决条件，是一个人职业生涯成败的关键因素。
职业素养可以分为显性职业素养和隐性职业素养。职业行为习惯和职业技能等属于显性职业素养。其中，职业技能是支撑职业人生的表象内容。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制订的，旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力、培养学习习惯。这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。因此，大学生在积极配合学校的培养计划的同时，应认真完成学习任务，利用学校的教育资源，多渠道获得知识和技能，为毕业后的就业做好准备。
隐性职业素养则包括职业道德、职业意识、职业态度、职业作风等方面的内容。它体现在很多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等，很多高职学生在这些方面存在着一系列的问题。隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。显性素养和隐性素养的总和构成了一个高职毕业生所具备的全部职业素养。
高职教育是以技能培养为本位的教育。高职毕业生要在严峻的就业形势下展现出较强的就业竞争力仅靠单一的专业技能是不够的。许多应届毕业生在显性素养方面表现较为突出，但在隐性素养方面由于没有得到过相应的培训，所以显得较为欠缺。事实表明，社会在招聘和使用人才时，越来越重视对人才在专业技能之外的隐性职业素养。高职教育应注重对学生隐性职业素养的培育，以大力提升其就业竞争力。
一、 培养职业道德和职业意识
职业道德是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系，是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。加强高职生职业道德建设，提高他们的信用意识和职业道德水准，使他们树立正确的世界观和人生观，设立明确的工作目标，能理解职业道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守规范和要求的自觉性。
在培养高职各专业学生所必须具备的职业技能的基础上，依据课程改革，将隐性职业素养的培养纳入培养方案和课程体系之中，在进行入学教育时就让学生明白高校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系。
二、 成立相关的职能部门协助培养高职生的职业素养
如以就业指导部门为基础成立大学生职业发展中心，并开设相应的课程，及时向学生提供职业教育和实际的职业指导，最好是要配合提供相关的社会资源。
三、 适当地进行课程改革
如开设感恩课程，让从小生活在独生子女家庭的学生学会感恩，感谢亲人，感谢朋友，感谢所拥有的一切，从而学会宽容，学会包容，学会理解。又如开设心理学习课程，一个人要了解自己，知道自身的优势和劣势，同样也要了解别人，学习洞察身边的人和事，掌握了这样的能力，对于今后走向工作岗位是很有好处的。学习一定的心理学知识还可以使得学生在今后的工作中，知道如何化压力为动力，怎样迅速地适应环境。
四、 开展有意义的课外活动
通过一系列的课外活动，如演讲比赛、话剧表演、体育竞技等，让学生认识如何正确表现自己，怎样自我展示，加强善于表现自己的能力，增强竞争意识，加强口才的训练，并学会在“低调”中修炼自己，在“高调”中展示自己。
开设主题讲座，请各界有经验的专家或老师到校授课，使学生不用走出校门，也可以了解到各行各业相关的信息，加深对就业市场的认识，提高职业认知能力。
五、 加大学生参加社会实践的力度
一是鼓励学生走出校门，有针对性地参加勤工助学活动，在实践的过程中，学习如何调节人际关系，如何把握机会，如何增强主动性和积极性，并学会服从以及敢于承担责任。
二是加强校企合作，开创校外实习基地，让学生了解不同的企业文化，在完善培训机制的同时，对学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。
六、 加强法律法规教育
学校采取多种形式宣传教育法律，促进形成知法、守法、依法履行职责和规范行为的校园氛围。让学生学习必要的法律法规知识，学会运用法律手段保护自我，不管是在校还是今后从业，都具有现实的社会意义，因此加强法律法规教育，也是提高隐性职业素质的手段之一。
通过以上六种途径提高高职生的隐性职业素养，使高职生在校时就树立良好的职业道德观，培养正确的职业意识，具备正确的职业行为习惯，为将来更好地适应社会工作打下基础。高职生的隐性职业素养，如果不加以激发，它只能潜意识地起作用。如果学生的隐性素养能够得到一定的培训，那么对学生自我的塑造将具有很大的意义，同时对学校整体建设的影响也会更为深远。许多高职院校在培养学生时非常重视显性素养的培训，如职业技能培训，似乎这些培训的效果立竿见影。但往往忽视隐性素养的培训，忽视职业意识、职业道德和职业态度方面的培训，因此也就很难从根本上提升学生的就业竞争力。全方位职业素养培训的作用就是要将显性职业素养与隐性职业素养相结合，而只有充分重视高职生隐性素养的培训，才能够更大地提高他们的显性素养培训的效果。
因此，高职生应该有意识地在学校的学习和生活中主动培养独立性，学会分享、感恩，勇于承担责任，不要把错误和责任都归咎于他人。大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。
高职生通过自我修养、自我教育以及不断地自我学习与实践，才能将隐性素质内化为自身的潜在品质，并转化为本身的行为。提升高职生隐性职业素养是增强高职生综合素质的前提，高职院校应该对其予以重视，并在拟定学生培养计划时重点强调。