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摘要：在新高考方案的推行下，我国高中教育形式愈发严峻，这也对高中教育提出了更高的要求。高中政治是高中教育的重要组成部分，同时也是对学生进行政治教育的基础学科。因此，高中政治的教学方式必须跟紧时代潮流，做到与时俱进。同时，高中政治教育工作者应该清楚政治的内涵，才能够更好的开展相关教学工作，使学生的政治素养提高，成为对社会有用的人。
关键词：新高考;高中政治;调整初探
引言
传统教育模式下政治教学的开展过程是非常艰难的，学生不能够全神贯注的听教师的教学内容。在新高考方案的要求下，相关教师应该明确自己的岗位职责，调整政治教学方式，使学生的政治觉悟得到提升。这是高中政治教学的根本目标。本文将从政治教学方法的调整展开研究，希望能够促进高中政治教学的发展。
一、调整学生在政治课堂中的角色
在传统的教学模式中，往往教师讲述的内容占据课堂中的大部分教学时间，而学生与教师的互动或者学生自己思考的时间却很少。受到这种教学观念的影响，学生的课堂主体地位并没有被很好的突显出来，甚至有的学生会产生上课时教师的事情，与自己无关的错误心理[1]。因此，想要调整高中政治课堂的教学方式，教师必须从树立学生正确的课堂角色做起，帮助学生认识自己课堂主人的角色，，从而使学生更好的投入近高中政治课堂的教学任务之中。例如，当政治教师讲述“我国的社会主义市场经济体制”的时候，应该让学生在上课前自行预习，并对自己不能够完全理解的地方进行标注，从而在正式上课的时候能够有针对性的听讲，这样可以极大的提升學生的课堂效率。除此之外，教师在讲述课程的过程中，还应该就“公有制为主体多种所有制经济共同发展”和“坚持两个动摇”内容进行细致的讲解，只有这样学生才能够更好的理解我国社会主义市场的制度组成，及其相关特点。学生是课堂的中心这一观点是教育的核心内容，教师必须围绕这一观点才能够提升学生的课堂学习效率，提升学生的政治科目成绩。教师为了达到这一教学目的，必须对学生的个人特点进行细致的研究，每个学生具有不同的性格特点，也许某一个学生不适用与对待其他学生的教学方式，在这种情况下，政治教师必须通过自己的研究保证学生是课堂主体的角色定位。相信教师会想到很好的办法提升学生对自己在课堂中的角色认知水平。
二、政治教师与学生建立良好的关系
受到中国几千年来传统思维的影响，一直秉承严师出高徒的教学理念进行教学工作。但是这种教育理念下，会使教师与学生的关系变得对立，从而使学生畏惧教师，将教师看待成为自己的长辈而不是贴心的朋友，导致学生难以和教师进行真心交流和沟通。即使学生主动与教师进行交流，也是少部分学生的行为，大部分学生仍然和教师之间有着不可逾越的鸿沟。因此，调整高中政治的教学模式必须对教师与学生之间的关系进行调整，这样才能够从本质上改变教师与学生对立的关系，让教学工作更加顺利的发展。高中政治的教学任务是繁重的，学生除了学习传统语文、数学科目外，很难规划特别的时间进行政治的学习。可是政治的教学内容理解难度很大，如果学生不进行长时间的学习，会更难理解其中的深刻含义。比如，教师在讲述“时代精神的精华”的时候，“时代”是一个很大的词语，学生能够理解，但是学生不好把握，在这种情况下，教师应该针对“追求智慧的学问”、“哲学的基本问题”等方面，以学生贴心朋友的身份向学生讲述上述内容。当一个朋友向我们描述喜欢的综艺的时候，我们是很愿意倾听的，在高中政治教学的过程中也是如此，只有教师与学生之间建立和谐的关系，才能够保证教学工作的顺利进行。
三、学校增加对政治教学资源的开发
高中的教学资源是十分强大的，因为高中时学生人生中的重要阶段，所以学校和家长都很舍得在学生的教育方面进行一定资金的投入。针对高中政治教学也是如此，只有提升高中政治教学的教学资源，才能够使高中政治教学的任务顺利展开，才能够更好的为学生服务。政治教学资源的开发不止是教学设备的更新和教学道具的采购，更是教学程度的提升。学校可以定期举行各种类型的政治演讲活动和政治主题活动，让学生更多的参与进政治学习的活动中，通过长时间在政治课程中的浸泡，相信学生会养成良好的政治素养，这对于学生进行高中政治课程的学习时十分有帮助的。除此之外，高校教师也应该加强对自身政治素养的培养，政治环境是实时变化的，之前掌握的政治知识也许不适用于当下的政治环境中，只有教师掌握与时俱进的政治知识，才能够更好的向学生讲述政治教学的知识内容，从而使学生爱上高中政治、爱上高中学习，提升学生的政治学习成绩。因此，对教学政治素养的培养工作也是开发学校教学资源的重要组成部分。
四、建立学生正确的政治思维
每个人都有自己的兴趣特点和思维习惯，但是在高中政治的教学过程中，政治思维必须是高度统一的[2]。因此，教师应该建立学生正确的政治思维，保证学生的思维符合社会和国家发展的趋势，不会与社会和国家现行的有关规定产生冲突。只有这样学生才能够学好高中政治。在新高考制度的要求下，教师应该让学生轻装上阵，轻装上阵的先决条件是学生具有相应的学科思维，从而不用携带厚重的学科课本，就能够进行学科的思维推演。高中政治的教学目标也是如此，必须让学生通过日常的教学工作掌握政治思维，才能够让学生真正轻装上阵，做到将政治思维与自身素养融会贯通。例如，当教师在讲述“继承发展中华优秀传统文化”的过程中，应该向学生讲述文化的内涵和功能，使学生明白文化的基本定义，从而正确认识中华传统文化，之后教师应该向学生介绍“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”按照这一教学思路，学生能够理解前者与后者之间的联系与区别，从而帮助学生更好的掌握政治思维，提升学生政治素养。
结束语
综上所述，高中政治教育工作方法的调整需要调整学生在政治课堂中的角色、政治教师与学生建立良好的关系、学校增加对政治教学资源的开发、建立学生正确的政治思维，只有通过这四种方式才能够真正做到对高中政治教学方法进行调整。从而保证学生高中政治的学习质量，提升高中政治的学习成绩。成为社会需要的德智体美劳全方位能手。
参考文献
[1]庄媛.高中时政教育存在的问题及改进对策[J].教学与管理，2017，15：113-115.
[2]王跃进.高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J].中小学教师培训，2017，11：65-68.
关键词：新高考;高中政治;调整初探
引言
传统教育模式下政治教学的开展过程是非常艰难的，学生不能够全神贯注的听教师的教学内容。在新高考方案的要求下，相关教师应该明确自己的岗位职责，调整政治教学方式，使学生的政治觉悟得到提升。这是高中政治教学的根本目标。本文将从政治教学方法的调整展开研究，希望能够促进高中政治教学的发展。
一、调整学生在政治课堂中的角色
在传统的教学模式中，往往教师讲述的内容占据课堂中的大部分教学时间，而学生与教师的互动或者学生自己思考的时间却很少。受到这种教学观念的影响，学生的课堂主体地位并没有被很好的突显出来，甚至有的学生会产生上课时教师的事情，与自己无关的错误心理[1]。因此，想要调整高中政治课堂的教学方式，教师必须从树立学生正确的课堂角色做起，帮助学生认识自己课堂主人的角色，，从而使学生更好的投入近高中政治课堂的教学任务之中。例如，当政治教师讲述“我国的社会主义市场经济体制”的时候，应该让学生在上课前自行预习，并对自己不能够完全理解的地方进行标注，从而在正式上课的时候能够有针对性的听讲，这样可以极大的提升學生的课堂效率。除此之外，教师在讲述课程的过程中，还应该就“公有制为主体多种所有制经济共同发展”和“坚持两个动摇”内容进行细致的讲解，只有这样学生才能够更好的理解我国社会主义市场的制度组成，及其相关特点。学生是课堂的中心这一观点是教育的核心内容，教师必须围绕这一观点才能够提升学生的课堂学习效率，提升学生的政治科目成绩。教师为了达到这一教学目的，必须对学生的个人特点进行细致的研究，每个学生具有不同的性格特点，也许某一个学生不适用与对待其他学生的教学方式，在这种情况下，政治教师必须通过自己的研究保证学生是课堂主体的角色定位。相信教师会想到很好的办法提升学生对自己在课堂中的角色认知水平。
二、政治教师与学生建立良好的关系
受到中国几千年来传统思维的影响，一直秉承严师出高徒的教学理念进行教学工作。但是这种教育理念下，会使教师与学生的关系变得对立，从而使学生畏惧教师，将教师看待成为自己的长辈而不是贴心的朋友，导致学生难以和教师进行真心交流和沟通。即使学生主动与教师进行交流，也是少部分学生的行为，大部分学生仍然和教师之间有着不可逾越的鸿沟。因此，调整高中政治的教学模式必须对教师与学生之间的关系进行调整，这样才能够从本质上改变教师与学生对立的关系，让教学工作更加顺利的发展。高中政治的教学任务是繁重的，学生除了学习传统语文、数学科目外，很难规划特别的时间进行政治的学习。可是政治的教学内容理解难度很大，如果学生不进行长时间的学习，会更难理解其中的深刻含义。比如，教师在讲述“时代精神的精华”的时候，“时代”是一个很大的词语，学生能够理解，但是学生不好把握，在这种情况下，教师应该针对“追求智慧的学问”、“哲学的基本问题”等方面，以学生贴心朋友的身份向学生讲述上述内容。当一个朋友向我们描述喜欢的综艺的时候，我们是很愿意倾听的，在高中政治教学的过程中也是如此，只有教师与学生之间建立和谐的关系，才能够保证教学工作的顺利进行。
三、学校增加对政治教学资源的开发
高中的教学资源是十分强大的，因为高中时学生人生中的重要阶段，所以学校和家长都很舍得在学生的教育方面进行一定资金的投入。针对高中政治教学也是如此，只有提升高中政治教学的教学资源，才能够使高中政治教学的任务顺利展开，才能够更好的为学生服务。政治教学资源的开发不止是教学设备的更新和教学道具的采购，更是教学程度的提升。学校可以定期举行各种类型的政治演讲活动和政治主题活动，让学生更多的参与进政治学习的活动中，通过长时间在政治课程中的浸泡，相信学生会养成良好的政治素养，这对于学生进行高中政治课程的学习时十分有帮助的。除此之外，高校教师也应该加强对自身政治素养的培养，政治环境是实时变化的，之前掌握的政治知识也许不适用于当下的政治环境中，只有教师掌握与时俱进的政治知识，才能够更好的向学生讲述政治教学的知识内容，从而使学生爱上高中政治、爱上高中学习，提升学生的政治学习成绩。因此，对教学政治素养的培养工作也是开发学校教学资源的重要组成部分。
四、建立学生正确的政治思维
每个人都有自己的兴趣特点和思维习惯，但是在高中政治的教学过程中，政治思维必须是高度统一的[2]。因此，教师应该建立学生正确的政治思维，保证学生的思维符合社会和国家发展的趋势，不会与社会和国家现行的有关规定产生冲突。只有这样学生才能够学好高中政治。在新高考制度的要求下，教师应该让学生轻装上阵，轻装上阵的先决条件是学生具有相应的学科思维，从而不用携带厚重的学科课本，就能够进行学科的思维推演。高中政治的教学目标也是如此，必须让学生通过日常的教学工作掌握政治思维，才能够让学生真正轻装上阵，做到将政治思维与自身素养融会贯通。例如，当教师在讲述“继承发展中华优秀传统文化”的过程中，应该向学生讲述文化的内涵和功能，使学生明白文化的基本定义，从而正确认识中华传统文化，之后教师应该向学生介绍“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”按照这一教学思路，学生能够理解前者与后者之间的联系与区别，从而帮助学生更好的掌握政治思维，提升学生政治素养。
结束语
综上所述，高中政治教育工作方法的调整需要调整学生在政治课堂中的角色、政治教师与学生建立良好的关系、学校增加对政治教学资源的开发、建立学生正确的政治思维，只有通过这四种方式才能够真正做到对高中政治教学方法进行调整。从而保证学生高中政治的学习质量，提升高中政治的学习成绩。成为社会需要的德智体美劳全方位能手。
参考文献
[1]庄媛.高中时政教育存在的问题及改进对策[J].教学与管理，2017，15：113-115.
[2]王跃进.高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J].中小学教师培训，2017，11：65-68.