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摘 要：教学要随着时代变化不断进行改革，保证教育教学方式满足新时代发展需求。在高中地理教学当中，将劳动与教育相结合有利于学生树立劳动观念，在实践当中学习成长，能够有效激发学生地理学习兴趣，加深对知识记忆。因此，劳育渗透对高中地理教学起着至关重要作用。文章通过重点剖析高中地理教学劳育渗透意义，对劳育渗透途径加以探索研究。
关键词：高中地理；劳育渗透；意义；途径
劳育渗透是指劳动与教育相结合的教学方式，人类历史创造至今，从未停止过劳动，劳动是推动社会进步的根本所在，也是促进社会发展原动力之一。教学中劳育渗透在培养国家栋梁方面发挥着不可忽视作用。高中地理所学内容与自然、人文息息相关，教学方面也具备大量劳育渗透素材可供参考。在高中地理学习中，与劳育渗透理念相结合，培养学生德智体美劳全面发展，为国家培养更多优秀莘莘学子提供保障。
一、高中地理学劳育渗透意义
（一）劳育渗透激发学生对地理学习浓厚兴趣
传统教育方式是老师讲课，传授学生书本知识，单一文字和图片无法激发学生学习兴趣，导致课堂枯燥无味，课堂氛围不活跃。以劳育渗透方式进行授课，让学生直观接触到自然素材，不仅能够激发学生学习兴趣，还会让学生将注意力放在所学内容上，并且亲身经历产生共鸣，加强学生对所学内容的高度记忆，活跃课堂氛围，学生遇到新鲜事物会踊跃发言提问，有效提升教学效率和教学质量[1]。
（二）劳育渗透将书本知识与社会实践相结合
学生对传统教地理教学方案原因之一，是认为地理知识学习就是对书本知识点进行死记硬背的过程，枯燥无味。实际上，地理就是生活真是写照，在教学过程当中，将实践与书本知识相结合，不仅有助于增强学生社会实践能力，还能让学生更加深刻认识地理本身意义，了解地理知识在社会实践当中具体应用，只有这样才能正确引导学生对地理知识深入探索，这是劳育渗透根本目的。
（三）劳育渗透为开放性教育实施打下基础
地理知识不只是在课本中才能找到，而是体现在生活方方面面，课堂中学生可能来自不同地方，不同地域之间地理环境都有所差异，将地理知识学习与地域差异相结合，让学生回忆家乡风貌，在课堂上踊跃分享，将课堂内容以故事叙述形式呈现，有助于教学多元化、多角度以及多渠道展示，加强针对性和有效性教学，帮助学生成长[2]。
（四）劳育渗透有助于学生价值观树立
劳育渗透教育方式，让学生对真实自然情况加以掌握，亲身感受大自然的神奇和美妙，并将所观所想所见进行记录，通过实地考察，还可以发现自然地理当中存在问题，深入解读现存问题对未来地理环境所造成影响，能激发学生内心对自然环境保护欲望与责任感，增强学生环保信念，并树立正确价值观，培养学生对自然环境热爱之心，提高学生环境保护意识。
（五）劳育渗透有利于学生培养开放性思维
传统地理教学当中，学生思维会受到书本知识束缚，缺乏自主思考能力，单纯记忆，欠缺对知识点理解，导致知识范围收到局限，劳育渗透加入高中地理学习当中，合理改变了该问题带来的影响。劳育渗透让学生在实践当中提高自主创新能力，引导学生主动思考能力，通过实践发现很多书本中不曾提到的知识点，拓宽学生知识面，有助于学生针对某一具体事物展开联想，培养开放性思维，有助于国家高素质、高水平人才培育具有重要意义[3]。
二、高中地理学劳育渗透途径
（一）通过地理课堂教学进行劳育渗透
高中地理教学内容比较丰富，例如，对自然环境、地质、地貌、气候、温度、土壤等内容教学，除了自然景观还有人文景观内容。在课堂教学当中，要与实际情况相结合进行阐述，尽量多举与实际情况相符合例子，并让同学积极发言。例如，在进行“影响农作物成长因素”内容学习时，就可以让学生说明自己家乡种植农作物种类、农作物播种以及收割季节、农作物成长阶段和期限、土壤颜色、雨水状况、土壤特点以及家乡风俗习惯等。这种授课方法，不仅能够激起学生学习兴趣，还能够让学生掌握更多知识，了解区域之间差异。教师在地理知识教育过程中，要帮助同学找出地理学习规律，帮助学生对内容深入理解。在具体地理教学内容学习前期，让学生做好预习，将自己所知道的相关知识与书本当中知识进行比较，找出不同之处，在上课时提出问题，师生共同解决，不仅能活跃课堂氛围，还能加强师生互动。
（二）通过地理教学实践进行劳育渗透
为了提高地理教学效率，帮助学生将学习内容有效消化，需要将课堂学习内容与社会实践相结合，让学生将书本知识与周围环境相结合，先从小范围入手，逐渐向大范围转化，结合书本当中实问题，组织社会实践活动，帮助学生增长知识面，提高户外动手能力。例如，在地理人文学习板块中，“如何看待水资源”这一内容，老师可以将学生分成几个小组，去收集整理有关水资源资料。学生可以通过走访调查居民用水情况，根据缴纳水费实际情况，了解水资源用途；还可以进行水资源实验，将水资源進行分类，分成饮用水、工业用水、海水等。调查世界水资源总量，通过网上调查实地调查缺水地区现状，以及各种水资源标语和广告。通过这样调查、走访、查阅资料等方式，能够帮助学生切实了解水资源现状，并且引起学生对国家水资源紧缺这一状况的深思，帮助学生自觉树立保护水资源理念。通过教学内容与实践相结合的劳育渗透教学，能够让学生自觉成为知识的主人，爱上地理学习，而不是只为完成任务而学习。
结束语
学习最终目标是为了成就更好的自己，教师在高中地理教育当中，首先应该对学生学习观念进行引导，其次将劳育渗透理念与教学相结合，培养学生对地理知识学习的浓厚兴趣，通过实践掌握地理学习规律。学生要主动投身于社会实践劳动当中去，认识劳动，掌握基本劳动技巧，尊重社会众多劳动者。劳育渗透是为了让学生将书本知识有效进行转化，培养学习主动性，加深对知识理解程度，为我国今后发展储备大量优秀人才。
参考文献
[1]陶小中.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].文学教育（下），2016（02）：152.
[2]冯璐.课程改革下高中地理教学实践的有效性提升[J].基础教育研究，2018（24）：59-60.
[3]单超.高中人文地理深度教学的探索与实践[J].地理教学，2019（12）：9-11.
关键词：高中地理；劳育渗透；意义；途径
劳育渗透是指劳动与教育相结合的教学方式，人类历史创造至今，从未停止过劳动，劳动是推动社会进步的根本所在，也是促进社会发展原动力之一。教学中劳育渗透在培养国家栋梁方面发挥着不可忽视作用。高中地理所学内容与自然、人文息息相关，教学方面也具备大量劳育渗透素材可供参考。在高中地理学习中，与劳育渗透理念相结合，培养学生德智体美劳全面发展，为国家培养更多优秀莘莘学子提供保障。
一、高中地理学劳育渗透意义
（一）劳育渗透激发学生对地理学习浓厚兴趣
传统教育方式是老师讲课，传授学生书本知识，单一文字和图片无法激发学生学习兴趣，导致课堂枯燥无味，课堂氛围不活跃。以劳育渗透方式进行授课，让学生直观接触到自然素材，不仅能够激发学生学习兴趣，还会让学生将注意力放在所学内容上，并且亲身经历产生共鸣，加强学生对所学内容的高度记忆，活跃课堂氛围，学生遇到新鲜事物会踊跃发言提问，有效提升教学效率和教学质量[1]。
（二）劳育渗透将书本知识与社会实践相结合
学生对传统教地理教学方案原因之一，是认为地理知识学习就是对书本知识点进行死记硬背的过程，枯燥无味。实际上，地理就是生活真是写照，在教学过程当中，将实践与书本知识相结合，不仅有助于增强学生社会实践能力，还能让学生更加深刻认识地理本身意义，了解地理知识在社会实践当中具体应用，只有这样才能正确引导学生对地理知识深入探索，这是劳育渗透根本目的。
（三）劳育渗透为开放性教育实施打下基础
地理知识不只是在课本中才能找到，而是体现在生活方方面面，课堂中学生可能来自不同地方，不同地域之间地理环境都有所差异，将地理知识学习与地域差异相结合，让学生回忆家乡风貌，在课堂上踊跃分享，将课堂内容以故事叙述形式呈现，有助于教学多元化、多角度以及多渠道展示，加强针对性和有效性教学，帮助学生成长[2]。
（四）劳育渗透有助于学生价值观树立
劳育渗透教育方式，让学生对真实自然情况加以掌握，亲身感受大自然的神奇和美妙，并将所观所想所见进行记录，通过实地考察，还可以发现自然地理当中存在问题，深入解读现存问题对未来地理环境所造成影响，能激发学生内心对自然环境保护欲望与责任感，增强学生环保信念，并树立正确价值观，培养学生对自然环境热爱之心，提高学生环境保护意识。
（五）劳育渗透有利于学生培养开放性思维
传统地理教学当中，学生思维会受到书本知识束缚，缺乏自主思考能力，单纯记忆，欠缺对知识点理解，导致知识范围收到局限，劳育渗透加入高中地理学习当中，合理改变了该问题带来的影响。劳育渗透让学生在实践当中提高自主创新能力，引导学生主动思考能力，通过实践发现很多书本中不曾提到的知识点，拓宽学生知识面，有助于学生针对某一具体事物展开联想，培养开放性思维，有助于国家高素质、高水平人才培育具有重要意义[3]。
二、高中地理学劳育渗透途径
（一）通过地理课堂教学进行劳育渗透
高中地理教学内容比较丰富，例如，对自然环境、地质、地貌、气候、温度、土壤等内容教学，除了自然景观还有人文景观内容。在课堂教学当中，要与实际情况相结合进行阐述，尽量多举与实际情况相符合例子，并让同学积极发言。例如，在进行“影响农作物成长因素”内容学习时，就可以让学生说明自己家乡种植农作物种类、农作物播种以及收割季节、农作物成长阶段和期限、土壤颜色、雨水状况、土壤特点以及家乡风俗习惯等。这种授课方法，不仅能够激起学生学习兴趣，还能够让学生掌握更多知识，了解区域之间差异。教师在地理知识教育过程中，要帮助同学找出地理学习规律，帮助学生对内容深入理解。在具体地理教学内容学习前期，让学生做好预习，将自己所知道的相关知识与书本当中知识进行比较，找出不同之处，在上课时提出问题，师生共同解决，不仅能活跃课堂氛围，还能加强师生互动。
（二）通过地理教学实践进行劳育渗透
为了提高地理教学效率，帮助学生将学习内容有效消化，需要将课堂学习内容与社会实践相结合，让学生将书本知识与周围环境相结合，先从小范围入手，逐渐向大范围转化，结合书本当中实问题，组织社会实践活动，帮助学生增长知识面，提高户外动手能力。例如，在地理人文学习板块中，“如何看待水资源”这一内容，老师可以将学生分成几个小组，去收集整理有关水资源资料。学生可以通过走访调查居民用水情况，根据缴纳水费实际情况，了解水资源用途；还可以进行水资源实验，将水资源進行分类，分成饮用水、工业用水、海水等。调查世界水资源总量，通过网上调查实地调查缺水地区现状，以及各种水资源标语和广告。通过这样调查、走访、查阅资料等方式，能够帮助学生切实了解水资源现状，并且引起学生对国家水资源紧缺这一状况的深思，帮助学生自觉树立保护水资源理念。通过教学内容与实践相结合的劳育渗透教学，能够让学生自觉成为知识的主人，爱上地理学习，而不是只为完成任务而学习。
结束语
学习最终目标是为了成就更好的自己，教师在高中地理教育当中，首先应该对学生学习观念进行引导，其次将劳育渗透理念与教学相结合，培养学生对地理知识学习的浓厚兴趣，通过实践掌握地理学习规律。学生要主动投身于社会实践劳动当中去，认识劳动，掌握基本劳动技巧，尊重社会众多劳动者。劳育渗透是为了让学生将书本知识有效进行转化，培养学习主动性，加深对知识理解程度，为我国今后发展储备大量优秀人才。
参考文献
[1]陶小中.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].文学教育（下），2016（02）：152.
[2]冯璐.课程改革下高中地理教学实践的有效性提升[J].基础教育研究，2018（24）：59-60.
[3]单超.高中人文地理深度教学的探索与实践[J].地理教学，2019（12）：9-11.