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肖梦兰 湖南省邵阳市隆回县滩头中学
摘要：在初中生学习时，语文阅读教学一直是较为重要的内容，对学生今后语文学习都有着重要的指导和促进作用。但是由于受传统教学思维的影响，语文老师对阅读教学的重视力度不足，在后期语文教学中经常会出现各种各样的问题，不利于学生学习和成长。因此，在今后初中语文老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，不断丰富学生语文阅读知识，从而有效提高学生语文综合学习素养。
关键词：核心素养;初中语文;阅读教学;有效措施
由于受传统教学思维的影响，初中语文老师和学校领导一般认为阅读会浪费学生大量学习时间，会造成学生语文综合学习成绩下降。因此，在初中语文实际教学中，对语文阅读教学的重视力度不足，并没有安排相应课程，使得学生缺乏语文阅读学习的环境，初中生语文综合学习能力得不到有效提高。因此，今后初中老师制定教学方案时，应该不断加强对语文阅读教学的重视力度，防止在后期学习时出现各种各样的问题。
1 尊重差异，鼓励个性化阅读
在传统初中语文阅读课上，负责讲课的教师会根据教材来说明讲课内容。但教室环境对学生语文阅读学习也会有一定的影响。因此，在教学时应该考虑到语文阅读课的整体课程进度。同时，由于每个人的成长过程、生活环境、情感价值都不一样。在课堂上阅读文章，教师可以根据教学内容鼓励学生发表自己的意见，引导学生积极思考，并结合学习资料与生活资料实际表达自己的见解。老师在评价学生的观点时，要重视差异，要用正确的价值观来引导学生思考的转换。同时，更应该加强对学生个性和读书的开放性氛围鼓励学生自由的言行，提高思考质量，促进学生不断形成独特的价值观，防止学生在后期语文阅读学习时出现各种各样的问题。
2 注重启发，唤醒阅读感悟
在初中语文阅读课教学时，要注重指导和提醒学生主动思考，而不是一味采用传统填鸭式教学模式。因此，老师在启发学生自发思考的同时，也重视刺激读書的感悟，加强学生的感性经验，在阅读和品味文学作品的同时，培养高尚的情操，丰富自己的精神世界。比如，读《走一步，再走一步》时要引导学生明白，只要不失去信心，站在脚下一步一步努力，就能实现目标。读完这篇文章后，学生们可能会感到各种各样的震撼。因此，在今后初中语文老师阅读教学时，语文老师要不断鼓励学生阅读大量的书籍，引导学生探索问题，努力解决问题，对阅读和情感生活有深远的影响。
3 联系实际，拓展思维空间
初中语文老师在阅读教学时，要不断与时代发展相适应，把课堂内外有效结合起来。教师要积极动员学校，家庭，社区的教育资源，使学习空间不再局限在教室的一角，不断开拓学生学习思想发展空间，注重理论与实际相结合。在进行多种内容的授课的情况下，负责授课的教师也应该积极鼓励学生阅读各种书籍。
初中语文老师阅读教学时应该注重培养学生阅读兴趣，挖掘学生阅读的潜力。例如，在初中生学习人教版八年级课文《端午的鸭蛋》时，老师让学生们学课文后，对家庭成员、朋友或地区居民进行采访，看看他们的记忆中还有没有食物，向他们这道菜对自己有什么意义。教师们通过这种相互实践的课堂活动，使学生们摆脱了对教室单调教材和被动知识的讲解，进入了更生动，更形象化的学习模式，学生更愿意参到课堂学习中。同时，这种学习方法也有利于学生把理论与实践充分结合起来，拓宽思想路线。
因此，或初中语文老师阅读教学时，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，加强对新课程改革的引入力度。在这样的教育环境下，学生能够逐渐爱上课外阅读，提高学生阅读的兴趣，拓宽阅读的空间和思维空间，丰富自身精神世界。同时，学生也可以自主地阅读欣赏诗歌，培养学生高尚情操，促进学生身心健康发展。在各个教育教育者的共同努力下，我们相信，所有的学生都能真正长大成人，都能通过读书教育活动培养出学生综合素养。
4 不断激发学生阅读兴趣
初中生学习时兴趣一直是最好的指导老师，只有初中生不断提高阅读兴趣，才会对今后学习有着重要的促进作用。而如果初中生学习兴趣不足，便会对阅读产生各种各样的抵触情绪，不愿意主动投入到课堂学习中，初中生综合学习效率得不到有效提高。因此，在今后初中语文老师阅读课教学时，老师可以将学生阅读中遇到的各种难题用视频和图片的方式展现出来，这样学生能够对这部分内容有更加深刻化的理解，有效提高初中生学习积极性和主动性，防止学生在后期语文阅读学习中出现各种各样的问题。在这种教学模式下，初中生语文阅读兴趣能够有效提高，在后期学习中更愿意主动投入到阅读中，对阅读内容的掌握更加全面化和具体化，初中生语文阅读学习也不会出现各种各样的抵触情绪。
5 结束语
在初中生学习时，语文阅读一直是较为重要的内容，对提高学生语文综合学习能力有着重要的指导和促进作用。在今后初中语文阅读教学中，语文应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断激发初中生语文阅读兴趣，促使初中生真正投入到语文阅读课堂学习中。
参考文献
[1]白璐.核心素养下初中语文阅读教学思考[J].中国校外教育，2019（19）：32+34.
[2]闫文琼.基于语文核心素养的初中阅读教学问题情境设计研究[D].闽南师范大学，2019.
摘要：在初中生学习时，语文阅读教学一直是较为重要的内容，对学生今后语文学习都有着重要的指导和促进作用。但是由于受传统教学思维的影响，语文老师对阅读教学的重视力度不足，在后期语文教学中经常会出现各种各样的问题，不利于学生学习和成长。因此，在今后初中语文老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，不断丰富学生语文阅读知识，从而有效提高学生语文综合学习素养。
关键词：核心素养;初中语文;阅读教学;有效措施
由于受传统教学思维的影响，初中语文老师和学校领导一般认为阅读会浪费学生大量学习时间，会造成学生语文综合学习成绩下降。因此，在初中语文实际教学中，对语文阅读教学的重视力度不足，并没有安排相应课程，使得学生缺乏语文阅读学习的环境，初中生语文综合学习能力得不到有效提高。因此，今后初中老师制定教学方案时，应该不断加强对语文阅读教学的重视力度，防止在后期学习时出现各种各样的问题。
1 尊重差异，鼓励个性化阅读
在传统初中语文阅读课上，负责讲课的教师会根据教材来说明讲课内容。但教室环境对学生语文阅读学习也会有一定的影响。因此，在教学时应该考虑到语文阅读课的整体课程进度。同时，由于每个人的成长过程、生活环境、情感价值都不一样。在课堂上阅读文章，教师可以根据教学内容鼓励学生发表自己的意见，引导学生积极思考，并结合学习资料与生活资料实际表达自己的见解。老师在评价学生的观点时，要重视差异，要用正确的价值观来引导学生思考的转换。同时，更应该加强对学生个性和读书的开放性氛围鼓励学生自由的言行，提高思考质量，促进学生不断形成独特的价值观，防止学生在后期语文阅读学习时出现各种各样的问题。
2 注重启发，唤醒阅读感悟
在初中语文阅读课教学时，要注重指导和提醒学生主动思考，而不是一味采用传统填鸭式教学模式。因此，老师在启发学生自发思考的同时，也重视刺激读書的感悟，加强学生的感性经验，在阅读和品味文学作品的同时，培养高尚的情操，丰富自己的精神世界。比如，读《走一步，再走一步》时要引导学生明白，只要不失去信心，站在脚下一步一步努力，就能实现目标。读完这篇文章后，学生们可能会感到各种各样的震撼。因此，在今后初中语文老师阅读教学时，语文老师要不断鼓励学生阅读大量的书籍，引导学生探索问题，努力解决问题，对阅读和情感生活有深远的影响。
3 联系实际，拓展思维空间
初中语文老师在阅读教学时，要不断与时代发展相适应，把课堂内外有效结合起来。教师要积极动员学校，家庭，社区的教育资源，使学习空间不再局限在教室的一角，不断开拓学生学习思想发展空间，注重理论与实际相结合。在进行多种内容的授课的情况下，负责授课的教师也应该积极鼓励学生阅读各种书籍。
初中语文老师阅读教学时应该注重培养学生阅读兴趣，挖掘学生阅读的潜力。例如，在初中生学习人教版八年级课文《端午的鸭蛋》时，老师让学生们学课文后，对家庭成员、朋友或地区居民进行采访，看看他们的记忆中还有没有食物，向他们这道菜对自己有什么意义。教师们通过这种相互实践的课堂活动，使学生们摆脱了对教室单调教材和被动知识的讲解，进入了更生动，更形象化的学习模式，学生更愿意参到课堂学习中。同时，这种学习方法也有利于学生把理论与实践充分结合起来，拓宽思想路线。
因此，或初中语文老师阅读教学时，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，加强对新课程改革的引入力度。在这样的教育环境下，学生能够逐渐爱上课外阅读，提高学生阅读的兴趣，拓宽阅读的空间和思维空间，丰富自身精神世界。同时，学生也可以自主地阅读欣赏诗歌，培养学生高尚情操，促进学生身心健康发展。在各个教育教育者的共同努力下，我们相信，所有的学生都能真正长大成人，都能通过读书教育活动培养出学生综合素养。
4 不断激发学生阅读兴趣
初中生学习时兴趣一直是最好的指导老师，只有初中生不断提高阅读兴趣，才会对今后学习有着重要的促进作用。而如果初中生学习兴趣不足，便会对阅读产生各种各样的抵触情绪，不愿意主动投入到课堂学习中，初中生综合学习效率得不到有效提高。因此，在今后初中语文老师阅读课教学时，老师可以将学生阅读中遇到的各种难题用视频和图片的方式展现出来，这样学生能够对这部分内容有更加深刻化的理解，有效提高初中生学习积极性和主动性，防止学生在后期语文阅读学习中出现各种各样的问题。在这种教学模式下，初中生语文阅读兴趣能够有效提高，在后期学习中更愿意主动投入到阅读中，对阅读内容的掌握更加全面化和具体化，初中生语文阅读学习也不会出现各种各样的抵触情绪。
5 结束语
在初中生学习时，语文阅读一直是较为重要的内容，对提高学生语文综合学习能力有着重要的指导和促进作用。在今后初中语文阅读教学中，语文应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断激发初中生语文阅读兴趣，促使初中生真正投入到语文阅读课堂学习中。
参考文献
[1]白璐.核心素养下初中语文阅读教学思考[J].中国校外教育，2019（19）：32+34.
[2]闫文琼.基于语文核心素养的初中阅读教学问题情境设计研究[D].闽南师范大学，2019.