【摘 要】
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一、运用生动形象的语言,引发学生兴趣首先，巧借古诗教学。诗词歌赋，朗朗上口，应用得法，可使学生如临其境，如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲长江三峡时，引用李白的诗
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一、运用生动形象的语言,引发学生兴趣首先，巧借古诗教学。诗词歌赋，朗朗上口，应用得法，可使学生如临其境，如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲长江三峡时，引用李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”其次，巧妙运用成语、俗语。如“蜀犬吠日”指特殊的地形地势使川西南多云雾天气，太阳露脸的时间太少，难怪蜀犬少见多怪了。教学过程中引用这些成语，准确、形象、生动，有科学性，能客观反映地理现象、地理事实，又具故事性，寓意深刻，
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中国传统语文教学一向重视朗读，朗读在语文教学中的重要地位和作用是不言而喻的。所以，才流传下“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会诌”这样的古训。 一、加强朗读训练具有重大的现实意义 1. 朗读可以激发学生学习语文的兴趣 现在的语文课上大多是教师在唱独角戏，不遗余力地讲解分析，作为学习主体的学生很少有机会参与其中。久而久之，他们也就失去了参与的兴趣，渐渐地疏远了语文课
摘 要：在教学中可通过课堂朗读课文、复述内容、赏析古诗词、分析课文、课堂辩论、课堂演讲等教学环节培养学生的说话能力。 关键词：语文；说话；能力 随着网络信息技术的迅猛发展，人们之间的交流越来越多地倚重于语言而不是文字。写信少了，手机、电话、网上交流多了，就是一个例证。时代需要人们的说话能力迅速提高。从培养学生素质来说，说话能力的训练亟待加强。但从目前情况看，不少学校有目标、有内容、
摘 要：在语文教学中，培养学生的自主学习能力，不仅有助于提高教学质量，更重要的是，可以提高学生的综合素质和创新能力，以便学生适应日新月异的时代。 关键词：自主学习；能力培养；激发兴趣 语文课程标准提出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 新课程理念注重学生的自主合作学习，使学生成为学习的主人。教师作为教学的组织者和领
随着《新课程标准》如火如荼地实施，其核心理念“为了每一个学生的发展”越来越受到人们的关注与重视。课程改革正成为转变学习的一场革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程。创设自由、和谐的课堂教学氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主、合作、探究，实现知识的再“创造”。新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，使语文课堂教学变得
阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程语文阅读教学中的情境,作者体
托尔斯泰曾经说过：“如果一个学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他一生永远是模仿和抄袭。”新课程改革告诉我们，小学数学教学不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，更为重要的是教给学生知识和解决问题方法的同时，发展学生的潜能，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。 一、营造良好的创新环境 实践证明，教学中，平等、民主、和谐的教学气氛，良好的师生关系，能够给学生提供较好的学习环境，激发学
摘 要：活化课堂，有效教学，必须以师生互动为前提，以学生的积极参与为条件。因此，构建有效教学体系，提高课堂实效，首要任务就是调动学生的听课积极性，运用多种方法激发学习兴趣，不断启迪思维，培养学生的思维能力。 关键词：初中生物；课堂实效；激趣 当前教育背景下，广大教师已改变了“自说自话”的传统教学模式，启发式教学、多媒体现代化教学辅助手段等也不再是什么新名词了，但学生被动学习的局面是
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出这样的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习
兴趣的培养，对学生的学习起着至关重要的作用。因此，小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征，采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性。就像李阳英语一样，要求学生能大胆开口、大声说、讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识，以便为有目的地将教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合学生年龄段兴趣的游戏式教学活动中，让学生轻松自在地参与到学习中来。 一
洪宗礼,1937年生,1960年毕业于扬州大学。语文特级教师,当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,＂江苏人