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【摘要】英语作为一门语言学科，其在发展的过程中与英美文化有着密不可分的关系。语言作为文化的承载者和传播者，对于学习英语的人来说，掌握英美文化具有重要的意义。而在我国传统的高中英语教学当中，对于英美文化介绍十分有限，高中英语教师习惯于将讲课的重点放在对于英语语法、词汇、阅读等内容的讲解上。这样的教学模式虽然在短期来看，对于提高学生分数具有影响效果，但是这与英语教学的初衷相悖，且不利于学生在未来灵活使用英语打下基础。因此，为了学生能够打下更加堅实的英语基础，高中英语教师需要对教学中对于文化意识薄弱的问题进行修正。
【关键词】高中英语 教学改革 文化意识 问题与策略 以人为本
语言是文化的符号，同样也是传递文化信息的载体。语言和文化之间的关系相辅相成，人们既可以通过语言来了解一方文化，也可以通过感受文化来进一步提高对语言的理解。因此，在高中英语教学中，考虑到该年龄段学生的接受程度以及英语水平，对于英美文化的内容教学可以弥补高中英语日常教学中的不足，以达到提高学生学习兴趣、还有人生正确的学习习惯和语言使用方法的目的。而就目前来说，高中英语教师在实施教学时大多存在文化意识薄弱的问题，这一现象将会阻碍我国的英语教学水平与国际接轨。
一、高中英语教学中文化教学的发展现状及问题
1.高中英语教师缺乏对文化教学的重视。在传统的高中英语教学中，英语教师会将讲课的重点集中在对于学生“听说读写”等能力的培养上，这也主要是根据“应试教育”时代所提倡的教学方法来执行。而随着我国教育改革发展的不断深入，高中英语教学也从传统的应试教育步入了素质教育时代，并且提倡在日常教学中体现“以人为本”的重要思想。在素质教育改革的框架下，除了要培养学生基本的英语能力之外，还是要注意加强对于文化教学的重视。这一要求的提出，对于高中英语教师而言是一项巨大的挑战，需要高中英语教师首先提高对于文化教学的重视程度，积极寻求一条将素质教育与文化教育相结合的创新教学方式。
2.高中英语教师缺乏对文化差异的把握。在高中英语教学中加入对英语文化的教学，在一定程度上会对学生学习中国文化产生一定的影响。而如何能将日益影响的负面范围控制在最小，则是现阶段高中英语教师在加强英美文化教学时的重点议题。虽然中西方的历史文化存在着巨大差异，但是这并不影响学生在高中英语教师的指导下进一步对文化差异进行把握。另一方面，为学生打造学习英语的母语文化环境，就能够帮助学生你住的掌握学习英语时的难点，培养学生对于语言学习的兴趣。这就要求高中英语教师需要在平时的教学当中，将文化差异分析渗透到课堂，让学生在充分理解东西方文化差异的基础上，对高中英语教学有正确的认识。
二、解决高中英语教学中文化意识薄弱问题的途径
1.提高高中英语教师的文化意识。在高中英语教学过程当中，教师应当首先正视文化意识淡薄的问题，这是提高高中英语教学中的文化意识的先决条件。其次，高中英语教师需要全面提升自身的素质和能力。教师应该认识到，高中英语文化教学能够帮助学生更好地掌握英语这门学科，而只有自身的素质和能力达到一定的高度之后，能够在日常的教学生活当中，对学生进行潜移默化的影响。这就需要高中英语教师在平时积极加强对于英美文化的学习和理解，并通过合理的课程安排，将文化教学与课本教学进行有机结合。就是应当在熟练掌握教学大纲以及教材内容的基础之上，是以学生学习英语的兴趣为切入点，认真探究如何提高高中英语教学中文化意识薄弱的问题。
2.创新英语文化教学策略。在高中英语教师提高文化意识的基础上，可以尝试如何创新英语文化教学来帮助学生深刻理解文化差异。通过对于中外文化差异的深入学习，不仅可以帮助学生熟练掌握英语学习技巧，而且可以有效提高学生的英语文化意识，培养正确的学习习惯。因此，就是需要在平时的教学当中，积极创新英语文化教学策略，从对比文化差异入手，利用多媒体、网络等展示手段，为学生打造接触世界文化的窗口。例如，高中英语教师可以在课本内容介绍英美文化的基础上，将其与中国的文化现象进行对比，帮助学生增强对于文化差异的理解。
3.提高学生学习英语文化的兴趣。兴趣是最好的老师，而高中英语教学以文化作为切入点，能进一步提高学生学习英语的兴趣。因此，高中英语教师需要丰富教学形式，让高中英语学习更加具有趣味性，以此来提升学生的文化意识。例如，教师可以采取情境教学策略，通过创造生活场景，或者还原历史画面，让学生身临其境地感受英美文化。
三、结束语
综合上述分析，我国的高中英语教学改革已经进入关键时期，需要实现从传统的应试教育到素质教育的过度。在这样的大背景下，高中英语教师需要着力解决对于文化教学意识薄弱的问题。不仅需要高中英语教师加强对于文化教学的重视，而且需要校方和社会共同努力，营造出积极的文化教育氛围。由此，高中英语教师在实际的教学过程当中，要充分考虑到英美文化对于学生在学习英语时可能产生的积极作用，通过文化教学提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]刘妍.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥分析[J].现代阅读：教育版，2012，11（06）：76-77.
[2]陆皓.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].英语广场：学术研究，2010，01（02）：17-19.
[3]靳旭辉.高中英语语音教学的误区及应对策略[J].成功（教育），2015，11（07）：27-29.
作者简介：冯丹（1979.3-），女，汉族，安徽省安庆市第九中学英语老师，从事高中英语教学18年。
【关键词】高中英语 教学改革 文化意识 问题与策略 以人为本
语言是文化的符号，同样也是传递文化信息的载体。语言和文化之间的关系相辅相成，人们既可以通过语言来了解一方文化，也可以通过感受文化来进一步提高对语言的理解。因此，在高中英语教学中，考虑到该年龄段学生的接受程度以及英语水平，对于英美文化的内容教学可以弥补高中英语日常教学中的不足，以达到提高学生学习兴趣、还有人生正确的学习习惯和语言使用方法的目的。而就目前来说，高中英语教师在实施教学时大多存在文化意识薄弱的问题，这一现象将会阻碍我国的英语教学水平与国际接轨。
一、高中英语教学中文化教学的发展现状及问题
1.高中英语教师缺乏对文化教学的重视。在传统的高中英语教学中，英语教师会将讲课的重点集中在对于学生“听说读写”等能力的培养上，这也主要是根据“应试教育”时代所提倡的教学方法来执行。而随着我国教育改革发展的不断深入，高中英语教学也从传统的应试教育步入了素质教育时代，并且提倡在日常教学中体现“以人为本”的重要思想。在素质教育改革的框架下，除了要培养学生基本的英语能力之外，还是要注意加强对于文化教学的重视。这一要求的提出，对于高中英语教师而言是一项巨大的挑战，需要高中英语教师首先提高对于文化教学的重视程度，积极寻求一条将素质教育与文化教育相结合的创新教学方式。
2.高中英语教师缺乏对文化差异的把握。在高中英语教学中加入对英语文化的教学，在一定程度上会对学生学习中国文化产生一定的影响。而如何能将日益影响的负面范围控制在最小，则是现阶段高中英语教师在加强英美文化教学时的重点议题。虽然中西方的历史文化存在着巨大差异，但是这并不影响学生在高中英语教师的指导下进一步对文化差异进行把握。另一方面，为学生打造学习英语的母语文化环境，就能够帮助学生你住的掌握学习英语时的难点，培养学生对于语言学习的兴趣。这就要求高中英语教师需要在平时的教学当中，将文化差异分析渗透到课堂，让学生在充分理解东西方文化差异的基础上，对高中英语教学有正确的认识。
二、解决高中英语教学中文化意识薄弱问题的途径
1.提高高中英语教师的文化意识。在高中英语教学过程当中，教师应当首先正视文化意识淡薄的问题，这是提高高中英语教学中的文化意识的先决条件。其次，高中英语教师需要全面提升自身的素质和能力。教师应该认识到，高中英语文化教学能够帮助学生更好地掌握英语这门学科，而只有自身的素质和能力达到一定的高度之后，能够在日常的教学生活当中，对学生进行潜移默化的影响。这就需要高中英语教师在平时积极加强对于英美文化的学习和理解，并通过合理的课程安排，将文化教学与课本教学进行有机结合。就是应当在熟练掌握教学大纲以及教材内容的基础之上，是以学生学习英语的兴趣为切入点，认真探究如何提高高中英语教学中文化意识薄弱的问题。
2.创新英语文化教学策略。在高中英语教师提高文化意识的基础上，可以尝试如何创新英语文化教学来帮助学生深刻理解文化差异。通过对于中外文化差异的深入学习，不仅可以帮助学生熟练掌握英语学习技巧，而且可以有效提高学生的英语文化意识，培养正确的学习习惯。因此，就是需要在平时的教学当中，积极创新英语文化教学策略，从对比文化差异入手，利用多媒体、网络等展示手段，为学生打造接触世界文化的窗口。例如，高中英语教师可以在课本内容介绍英美文化的基础上，将其与中国的文化现象进行对比，帮助学生增强对于文化差异的理解。
3.提高学生学习英语文化的兴趣。兴趣是最好的老师，而高中英语教学以文化作为切入点，能进一步提高学生学习英语的兴趣。因此，高中英语教师需要丰富教学形式，让高中英语学习更加具有趣味性，以此来提升学生的文化意识。例如，教师可以采取情境教学策略，通过创造生活场景，或者还原历史画面，让学生身临其境地感受英美文化。
三、结束语
综合上述分析，我国的高中英语教学改革已经进入关键时期，需要实现从传统的应试教育到素质教育的过度。在这样的大背景下，高中英语教师需要着力解决对于文化教学意识薄弱的问题。不仅需要高中英语教师加强对于文化教学的重视，而且需要校方和社会共同努力，营造出积极的文化教育氛围。由此，高中英语教师在实际的教学过程当中，要充分考虑到英美文化对于学生在学习英语时可能产生的积极作用，通过文化教学提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]刘妍.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥分析[J].现代阅读：教育版，2012，11（06）：76-77.
[2]陆皓.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].英语广场：学术研究，2010，01（02）：17-19.
[3]靳旭辉.高中英语语音教学的误区及应对策略[J].成功（教育），2015，11（07）：27-29.
作者简介：冯丹（1979.3-），女，汉族，安徽省安庆市第九中学英语老师，从事高中英语教学18年。