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摘 要：本文立足小学班主任德育教学策略，从营造良好的教学环境，潜移默化影响学生;重视实践活动，让学生从行为中培养良好品德;充分利用现代信息技术，增强德育教学感染力三个方面展开研究。
关键词：小学;班主任;德育教学
近年来，随着“立德树人”理念的提出，德育教学在小学教学中变得越发重要。在小学的教学中，无论是什么科目，在教学中渗透德育教学都成为了一个必然的要求，而在班主任的教学中更是如此。但在当今的社会背景下，学生良好品德的培养却始终落后于经济发展的速度。不尊重父母、不爱护环境、随地吐痰、乱扔垃圾等行为时有发生。严峻的德育现状也对班主任的德育教学提出了更高的要求，故在实际的教学中，教师需要改变原本更重知识而轻品德的教学方法，采取合适的策略，不断提高德育教学的效率，在小学教育中更好地培养学生良好品德，让学生“德智体美劳”全面发展。
一、营造良好的教学环境，潜移默化影响学生。
在“生态心理学”的观点中，人和周边环境是相互影响的，而在小学的德育教学中，环境的塑造对学生有着重要的作用。当然，这既包括硬件环境即墙面环境等，也包括软件环境即班风学风。故在新的教学背景下，教师需要注意班级环境的创设，以硬件环境带动班风学风，以班风学风与班级硬件建设一同创造良好的班级氛围，潜移默化地渗透良好品德，让学生全面发展。
例如教师可以在墙面环境布置中设置“道德我先行”模块，其下又包括“经典道德形象”和“我是道德小标兵”两个栏目。其中，前者的内容为雷锋、王进喜等道德模范和“修己而不责人”等道德名言，后者则为身边展现良好品德的人和事。而针对“我是道德小标兵”这一栏目，教师还可以让学生每个月举办一次投票，選出班级内部的道德标兵，并让学生讲述道德标兵的事迹，写在“我是道德小标兵”栏目之下。这样，教师通过墙面环境的创设和道德活动结合，有效地传递了“道德光荣”的观念，让班级中形成“人人争做小标兵”的情形，以良好的环境潜移默化地培养了学生良好品德。
二、重视实践活动，让学生从行为中培养良好品德。
“行是知之始，知是行之成。”在德育教学中，空有理论是不够的。即使教师在讲台上讲得天花乱坠，学生也听得井井有味，充分认可了教师的理论，然而他们往往还是认为教师讲述的内容离大家的日常生活很远，那应当是道德模范做的事，而非学生自己。但实际上，道德不是空谈，也不是空中楼阁，而是现实中一点一滴做起来的。俗话说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”而在德育教学中，教师也需要组织学生行动起来，在实践活动中获得现实的成就感，以此培养学生良好品德。
例如针对“敬老、爱老”这一主题，教师可以定期带领学生去养老院做义工，通过与老人的近距离接触明白老人的艰辛，对老年人在日常生活中展现的不当也因此多了一份包容。而通过与老年人的交谈，教师还能让学生了解老年人年轻时的故事，让学生从旁观者的角度更加清晰地了解父母之爱的伟大，从而更加尊敬父母。当然，在日常的教学中，教师也可以按照学校的安排定期组织学生进行“献爱心”活动。如在受灾时组织学生捐献旧衣服、旧被子等必需品;对偏远山区学生捐献旧图书、旧玩具等。这样，通过实践活动，教师有效地让学生在道德行为中获得了成就感，以此更好地培养了学生良好品德。
三、充分利用现代信息技术，增强德育教学感染力。
近年来，信息技术不断发展并与教育迅速结合，为教师提供了一系列新的教学手段和方法。但在实际的教学尤其是德育教学中，教师却还是以讲述法为主，材料也相对较为老旧，这样的德育教学自然无法有效激发学生兴趣，使得德育效率低下。德育教学也需要与时俱进，而在新的时代，教师也需要将德育与信息技术充分融合，应用多媒体、移动互联网等新的手段和网络上丰富的新资源不断增强德育教学的感染力，更好地培养学生良好品德。
例如在“保护地球我在行”这节主题班会中，教师在展现地球的污染和环保现状时，就可以利用多媒体设备播放柴静制作的纪录片节目《穹顶之下》，以视频这一更加形象的方式让学生了解当前中国热点环境问题“雾霾”的现状和产生根源，激起学生保护地球环境的责任感。而在课程的结尾，教师还可以让学生关注“生态环境部”公众号，以了解我国环保的最新信息。同样，利用微信、QQ等移动社交平台，教师也可以以“微学习”这种新的方式发送微课视屏或者短小精悍的文字推送，将德育教学拓展到课下，有效提高德育教学的时间。
综上所述，在立德树人的背景下，德育教学占据着越发重要的地位。而身为小学班主任，教师需要在日常的教学中以良好的教学环境潜移默化影响学生，以实践活动让学生从行为中培养良好品德，以现代信息技术增强德育教学感染力。只有这样，教师才能更好地增强德育教学的效果，在新时代不断培养学生优秀品德，让学生成为各种素质全面发展的新时代好少年。
参考文献：
[1]陆琦琪.德育工程，智慧先行——浅谈小学班主任的智慧治班之路[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：190.
[2]魏周文.小学班主任德育教育中有效激励策略探析[J].科学大众（科学教育），2019（10）：184.
关键词：小学;班主任;德育教学
近年来，随着“立德树人”理念的提出，德育教学在小学教学中变得越发重要。在小学的教学中，无论是什么科目，在教学中渗透德育教学都成为了一个必然的要求，而在班主任的教学中更是如此。但在当今的社会背景下，学生良好品德的培养却始终落后于经济发展的速度。不尊重父母、不爱护环境、随地吐痰、乱扔垃圾等行为时有发生。严峻的德育现状也对班主任的德育教学提出了更高的要求，故在实际的教学中，教师需要改变原本更重知识而轻品德的教学方法，采取合适的策略，不断提高德育教学的效率，在小学教育中更好地培养学生良好品德，让学生“德智体美劳”全面发展。
一、营造良好的教学环境，潜移默化影响学生。
在“生态心理学”的观点中，人和周边环境是相互影响的，而在小学的德育教学中，环境的塑造对学生有着重要的作用。当然，这既包括硬件环境即墙面环境等，也包括软件环境即班风学风。故在新的教学背景下，教师需要注意班级环境的创设，以硬件环境带动班风学风，以班风学风与班级硬件建设一同创造良好的班级氛围，潜移默化地渗透良好品德，让学生全面发展。
例如教师可以在墙面环境布置中设置“道德我先行”模块，其下又包括“经典道德形象”和“我是道德小标兵”两个栏目。其中，前者的内容为雷锋、王进喜等道德模范和“修己而不责人”等道德名言，后者则为身边展现良好品德的人和事。而针对“我是道德小标兵”这一栏目，教师还可以让学生每个月举办一次投票，選出班级内部的道德标兵，并让学生讲述道德标兵的事迹，写在“我是道德小标兵”栏目之下。这样，教师通过墙面环境的创设和道德活动结合，有效地传递了“道德光荣”的观念，让班级中形成“人人争做小标兵”的情形，以良好的环境潜移默化地培养了学生良好品德。
二、重视实践活动，让学生从行为中培养良好品德。
“行是知之始，知是行之成。”在德育教学中，空有理论是不够的。即使教师在讲台上讲得天花乱坠，学生也听得井井有味，充分认可了教师的理论，然而他们往往还是认为教师讲述的内容离大家的日常生活很远，那应当是道德模范做的事，而非学生自己。但实际上，道德不是空谈，也不是空中楼阁，而是现实中一点一滴做起来的。俗话说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”而在德育教学中，教师也需要组织学生行动起来，在实践活动中获得现实的成就感，以此培养学生良好品德。
例如针对“敬老、爱老”这一主题，教师可以定期带领学生去养老院做义工，通过与老人的近距离接触明白老人的艰辛，对老年人在日常生活中展现的不当也因此多了一份包容。而通过与老年人的交谈，教师还能让学生了解老年人年轻时的故事，让学生从旁观者的角度更加清晰地了解父母之爱的伟大，从而更加尊敬父母。当然，在日常的教学中，教师也可以按照学校的安排定期组织学生进行“献爱心”活动。如在受灾时组织学生捐献旧衣服、旧被子等必需品;对偏远山区学生捐献旧图书、旧玩具等。这样，通过实践活动，教师有效地让学生在道德行为中获得了成就感，以此更好地培养了学生良好品德。
三、充分利用现代信息技术，增强德育教学感染力。
近年来，信息技术不断发展并与教育迅速结合，为教师提供了一系列新的教学手段和方法。但在实际的教学尤其是德育教学中，教师却还是以讲述法为主，材料也相对较为老旧，这样的德育教学自然无法有效激发学生兴趣，使得德育效率低下。德育教学也需要与时俱进，而在新的时代，教师也需要将德育与信息技术充分融合，应用多媒体、移动互联网等新的手段和网络上丰富的新资源不断增强德育教学的感染力，更好地培养学生良好品德。
例如在“保护地球我在行”这节主题班会中，教师在展现地球的污染和环保现状时，就可以利用多媒体设备播放柴静制作的纪录片节目《穹顶之下》，以视频这一更加形象的方式让学生了解当前中国热点环境问题“雾霾”的现状和产生根源，激起学生保护地球环境的责任感。而在课程的结尾，教师还可以让学生关注“生态环境部”公众号，以了解我国环保的最新信息。同样，利用微信、QQ等移动社交平台，教师也可以以“微学习”这种新的方式发送微课视屏或者短小精悍的文字推送，将德育教学拓展到课下，有效提高德育教学的时间。
综上所述，在立德树人的背景下，德育教学占据着越发重要的地位。而身为小学班主任，教师需要在日常的教学中以良好的教学环境潜移默化影响学生，以实践活动让学生从行为中培养良好品德，以现代信息技术增强德育教学感染力。只有这样，教师才能更好地增强德育教学的效果，在新时代不断培养学生优秀品德，让学生成为各种素质全面发展的新时代好少年。
参考文献：
[1]陆琦琪.德育工程，智慧先行——浅谈小学班主任的智慧治班之路[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：190.
[2]魏周文.小学班主任德育教育中有效激励策略探析[J].科学大众（科学教育），2019（10）：184.