我的孩子在市实验幼儿园大班上学。期间我参加了几次幼儿园的家长观摩课，讲课中教师多采用集体授课的方式进行，幼儿坐成整齐的几排听课，讲授的内容为十以内加减法运算、拼音等本应该在小学一年级学习的内容。课结束以后，家长纷纷在留言簿上留言，对幼儿园的授课内容、形式给以充分的肯定。
　　我在与幼儿教师进行交流时指出，这种上课内容、形式实质上是“小学化”，这对幼儿的发展并没有什么好处，建议幼儿园教育应按《幼儿园工作规程》的要求来进行。该教师承认应该如此，可是家长们并不认可。她举例说，上学期她的班里有五十多名幼儿，可现在只有三十多名幼儿，之所以有这么多的幼儿流失，主要原因就是以前幼儿园按《幼儿园规程》来开展教育，结果许多家长说孩子整天做游戏，将来进入小学后不能很快适应小学生活。迫于家长的压力，幼儿园只好迎合家长的需要，开展识字、写字、拼音、加减运算等内容。这样一来，教师的工作量加大了许多，教师也不想这样做，但最终为了留住幼儿，只好如此。
　　把教育教学内容、方法“小学化”，这是幼小衔接中一个比较严重的误区。从上面的例子看来，这一误区的产生主要原因在于家长。
　　幼小衔接工作必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。而“小学化”的教育在内容和形式上背离了幼儿的年龄特点，他们在学习中体会不到学习的乐趣，这不但不利于幼儿思维能力的发展，而且极大地挫伤了幼儿对学习的兴趣，其实幼儿本来对世界充满了好奇和兴趣。幼儿以后学习的路还有很长，而在幼儿园就使他们丧失了学习的兴趣，想一想这有多么可怕！正是学习兴趣的丧失使他们产生怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
　　为了做好幼小衔接工作，使儿童能够较好地适应小学生活，能够促进幼儿身心全面而和谐地发展，为幼儿一生的成长奠定良好的基础，应把改变家长的幼儿教育观放在首位。
　　如何改变家长的幼儿教育观呢？这个工作主要还应由幼儿园来做。家长做为孩子的首位启蒙教师，有許多是不合格的，他们不了解幼儿的身心发展特点，只知养育而不懂教育。一位教育家说的很深刻：“现在各行各业都实行资格证，要持证上岗。而独独做父母的无需资格证。”因此幼儿园可以利用自身的长外，给家长补上这一课。具体可以从以下几个方面做起：
　　首先，给家长推荐一些有关幼儿教育的书籍和杂志，使家长借助专家的指点，获取幼儿教育的知识，提高幼儿教育理论，转变幼儿教育观念。
　　其次，利用家长学校，向家长介绍有关幼儿教育的内容和方法。家长学校应做为幼儿园的一项长期的工作来进行，有制度，有计划，定期举行。
　　第三，多给家长提供参加幼儿园的教育教学活动的机会，向家长介绍各项活动对幼儿的发展有什么作用，使家长了解幼儿园的各项活动，从而支持幼儿园的教育，并能在家庭对幼儿的活动进行辅导。
　　第四，采用多种形式和家长沟通，介绍幼儿每天在园的情况，有什么进步，哪些地方需要家长注意。使家长及时了解幼儿在园情况，并能有针对性地对幼儿进行辅导。
　　现在独生子女越来越多，家长对子女的教育也越来越重视，因此只要想办法改变了家长的幼儿教育观，幼儿园的工作就能得到家长的支持，从而使幼儿教育走上科学化、规范化，为幼儿一生的发展奠定良好基础，为提高民族素质和国家强盛作出贡献。