替老师做点小事情是很多一年级孩子据以自豪的，比如收发作业啦，或者到办公室拿送教具啦之类的。看到他们做这些事情时那开心的笑脸和屁颠屁颠的样子，觉得既有趣，又可爱。于是便尽可能的给他们些这样的机会。教本让他们来拿，教具让他们来送，电脑让他们摁开，U盘让他们插到多媒体上。
　　这些貌似不起眼的小事情，却可以为“教育”所用。
　　一次，轩和几个同学在楼道里玩耍，看到我就跑过来拉住我的手问：“何老师，今天我们班有道德与法治课吗？”看得出，他们还挺喜欢我的课。我故意想了片刻，然后说：“哦，老师还真记不清了。以后你们谁养成了看课程表的习惯，如果有我的课，就提前来提醒我，并帮我把教材拿到教室，好吗？”他们抢着说要帮我去拿。后来，每次上课前都有同学早早地跑来，告诉我下节是我的课，并把上课要用的教具送到教室。
　　轩第一次“抢”到来拿教科书的机会。他拿着书刚出办公室就欣喜地大喊：“下节课上道德与法治，我来帮何老师拿书了。”
　　上课铃响起，我走进11班教室，看到我的教科书斜着倒放在讲台上。看来，轩还没有条理摆放物品的意识，只是把书那么随意一丢就算完成了任务。我故作惊讶地说：“哦，谁欺负我的书了，怎么这样就睡着了？”同学们聽了都哈哈大笑。然后，我轻轻地把书拿起来，端端正正的放在讲桌中间。接着，煞有介事地端详一下，说：“嗯，这就顺眼多了。”从那以后，我发现教具无论是多还是少，无论是从办公室拿到教室，还是从教室送到办公室，总是摆放得很齐整。
　　没想到，在这小事情中，孩子们的行为习惯竟然发生了向好转变。
　　让性格内向的孩子帮老师做些类似的小事情，既可以增加和他们接触的机会，还可以提高他们的自信心，从而使他们变得开朗、大方。
　　10班的琳是个腼腆的女孩，说话柔声细语，一般不主动发言。平时碰到老师也显得有些羞涩，经常一低头就过去了，和那些远远的看到老师就挥手问好的孩子形成了鲜明对比。通过观察发现，琳其实是个挺聪明的孩子，只是性格上的原因，独来独往久了越发显得孤僻。于是，我就经常点名让她帮我拿送一下东西，课堂上也尽量多的提问她几次。现在，她来办公室已经不再那么拘谨，话也慢慢多起来，也能经常看到她和其他同学一起游戏了。
　　“教育无小事，事事皆育人”。正是在这平凡的小事中，我体会到了育人的快乐。