星期四上午，在9班上完课回办公室，路过12班教室时，正好几个同学从教室里出来。韩增泽同学对我说：“何老师，我们班下节是你的课。”我便把手里的教材和优盘递给他，他高兴地接过去，心领神会地跑回了教室。
　　候课铃响了，我走进12班教室，打开多媒体，才发现讲台中间只有我那本教材端正的摆放在那里，而没有优盘。我就问增泽，他说就放在教材上了。讲台上很利落，只有两个粉笔盒。我把粉笔盒拿起左右倾斜地翻找，没有;把书拿起来抖开，也没有。
　　这时候，我就意识到很可能是被哪位同学当玩具收藏了。对于一年级的小孩子来说，任何一个不起眼的小东西都可能成为他们心目中的宝贝。以前也看到过很多类似的成功案例，有的孩子因为喜欢别人的东西偷拿了去，解决办法多是心理暗示，引导孩子自己交回。我很认同这种做法，对于这个年龄段的孩子，把控不住自己，出现这种情况是很正常的，不是什么不可饶恕的大事。况且，冲着全班同学大发雷霆或者威逼利诱倒可能会适得其反。
　　于是我就装出很着急的样子，说：“这个优盘对老师来说太重要了，没有了优盘，打不开课件，何老师都不知道该怎样跟你们讲课了。”
　　这时候，同学们开始七嘴八舌地说出他们的想法：
　　“是不是掉讲台下了？”
　　“是不是被打扫卫生的同学不小心丢垃圾桶了？”
　　“是不是被别的老师拿走了？”
　　……
　　有几个热心的同学也开始帮忙找，一番搜索，终没有找到。
　　我想，这样找下去也不会有什么结果。于是就先上课……
　　临近下课，简单总结了学习内容后，我说：“本来何老师给大家准备了一些图片和视频资料，因为优盘不见了也没办法让你们看到，真是遗憾。”有的同学也开始唉声叹气，满脸的失望。我接着说：“课下，请同学们再帮老师在自己周围找一找，看看有没有被哪位同学不小心弄到你身边了？找到就给何老师送到办公室，好吗？”同学们齐声说好。就在这时，坐在第三排的一个男孩儿突然站起来，手里举着一个小东西，问：“老师，是这个吗？”哦，正是我那个小优盘。我又惊又喜，连说：“哇，没错，就是它。非常感谢你帮老师找到了它，请同学们把掌声送给他。”热烈的掌声响起来，同学们纷纷把头扭向那个男孩儿，目光里充满了羡慕。而我，分明的看出了男孩儿的不自在……
　　这件事就此打住，我不愿再去探寻男孩的内心活动。我想，即便如此，這件事对他一定也会有所触动。