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摘 要：数学是一门基础学科，是日常生活中常用的基本知识，也是进行科学性研究的必须储备。学好数学可以培养学生的逻辑思维，使大脑思路清晰灵活，有助于学生的全面健康成长。思想品德教育是纯内在抽象性的概念性的表述，那么，是否能在小学数学教学中渗透思想品德教育呢？毫无疑问是完全可行的。要将思想品德教育渗透在数学教学中树立这种超前的教育观念，然后从教师个人素质出发，在解题过程、材料分析等等具体的教学过程中加以阐述实施。下面就这个问题浅谈一下看法。
关键词：数学教育；思想教育；渗透；方法
在小学教育中，数学一直以来是作为一门独立的科目来实施教学的，数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。而思想政治品德教育是培养孩子崇高的精神风尚、爱国热情以及良好的个人修养和思想素质，看似两者泾渭分明，其实只要教师努力提高自身素质，积极开发新的教育教学方式，完全可以将两者相结合，使之相互促进，从而共同提高，这也是未来全面实现素质教育的目标和方向。
就目前小学教育的现状来看，数学教学依然遵循传统的教育的模式。课上以老师讲解例题为主，讲解过程几乎一成不变，完全是将课本的知识铺叙在黑板上，过程往往枯燥无味。对于对数字敏感、喜欢动脑的学生来说，是没有问题的，但是对于一些对数学不感兴趣，看见数字就迷糊的学生來说无异于天方夜谭。这样的教学方式往往使得一些学生跟不上教学的节奏，一步差，步步差，形成学生分流。在小学数学教育中，将思想品德教育渗透其中，转变学生学习的观念，促使其独立地去寻找新的学习方式方法，提高学习积极性和学习效率，一举两得，是素质教育的重要内容。那么，怎样在数学教育中渗透思想品德教育呢？
一、教师要牢固树立数学教学中思想品德教育的观念
人之所以成为万物之灵是因为人有着强大的精神意识，在精神意识的作用下会创造出无数的奇迹，不论历史还是现实都在人们强大的精神意识下前进。要想把思想道德教育真正融入数学教育教学中，必须牢固树立起这种观念。哲学上有个理论为心想事成，当把一件事情真正融进大脑，在生活中时时刻刻都不忘记去解决，办法自然而然应运而生。小学数学教师应该在脑中形成坚固的教育观念，在教学过程中勤思考、多创新，以最虔诚的态度去发现课堂上学生对教学的困惑，才能将思想品德教育逐步融入数学教学中。
二、提高教师素质是在数学教学中渗透思想品德教育的必由之路
在教学中，教师是课堂的主体，起到引导、传授的作用，教师素质的高低直接决定了课堂的效率和学生的成绩，在小学数学教学中渗透思想品德教育更是展现一个教师素质的时候。面对新形势、新课题、新挑战，教师首先要本着对学生负责的心态，扑下身子，面面俱到，事无巨细地去钻研琢磨，不放过将两者相结合的任何一个细节，只有全身心地为学生的未来着想，才能在教学中有所突破。其次教师本身必须加强政治思想道德修养，授之以鱼不如授之以渔，要想教育好学生，教师必须具有较高的思想觉悟，不仅要对国家、社会、经济、教育等事事关心，也要修身养性，见贤思齐，成为一个合格的爱国者和教育者。“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”课堂教育也是一样，只要教师拥有高度的爱国情怀，优秀的个人素质和鲜明的价值观念，自然能形成一股正气之风，引导学生不断在思想上、学习上取得进步，将数学教学真正渗透进思想道德教育。
三、在具体的课堂教学中见缝插针地进行教育引导
在平时的课堂教育中要注意引发学生的兴趣，激发情感。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，是学习中最活跃、最现实的成分之一。学生的学习兴趣一旦激发，他们便会产生高度集中和较为稳定的学习情绪，进而产生求知欲，焕发出学习热情，激发情感。
在数学教学中给予学生美的品味。马克思深刻地认为：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”美在生活中无处不在，这个世界上不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛。在小学数学教学中，既有充实的审美教学内容，又有新的审美教学手段，更有丰富的审美教学活动。教学中老师应该为学生创设美的环境，激发学生数学美感，让学生陶醉在美的享受中。尤其是在应用题目中，充分发挥想象，向学生宣扬祖国大好河山，或是在经济题目中摆明我国经济的发展状态，阐述创造美好的生活的必要条件，既在学习想象中提高解题兴趣，又能在美的陶冶下萌生爱国情操。
新时代、新课题、新要求，在素质教育大大发展的今天，小学数学教育教学也要顺应形势，加大思想道德教育的渗透，从而使学生能够从小培养爱国情操，提高审美情趣，完善个人素质，最终成为社会主义建设的合格接班人。在教育教学点实施中教师是基础，要不断地提高个人政治思想素质，提升教学能力水平，才能更好地完成教学任务。
参考文献：
侯立瑾.如何寓思想品德教育于小学数学教学中[J].学周刊，2012（10）.
？誗编辑 李 姣
关键词：数学教育；思想教育；渗透；方法
在小学教育中，数学一直以来是作为一门独立的科目来实施教学的，数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。而思想政治品德教育是培养孩子崇高的精神风尚、爱国热情以及良好的个人修养和思想素质，看似两者泾渭分明，其实只要教师努力提高自身素质，积极开发新的教育教学方式，完全可以将两者相结合，使之相互促进，从而共同提高，这也是未来全面实现素质教育的目标和方向。
就目前小学教育的现状来看，数学教学依然遵循传统的教育的模式。课上以老师讲解例题为主，讲解过程几乎一成不变，完全是将课本的知识铺叙在黑板上，过程往往枯燥无味。对于对数字敏感、喜欢动脑的学生来说，是没有问题的，但是对于一些对数学不感兴趣，看见数字就迷糊的学生來说无异于天方夜谭。这样的教学方式往往使得一些学生跟不上教学的节奏，一步差，步步差，形成学生分流。在小学数学教育中，将思想品德教育渗透其中，转变学生学习的观念，促使其独立地去寻找新的学习方式方法，提高学习积极性和学习效率，一举两得，是素质教育的重要内容。那么，怎样在数学教育中渗透思想品德教育呢？
一、教师要牢固树立数学教学中思想品德教育的观念
人之所以成为万物之灵是因为人有着强大的精神意识，在精神意识的作用下会创造出无数的奇迹，不论历史还是现实都在人们强大的精神意识下前进。要想把思想道德教育真正融入数学教育教学中，必须牢固树立起这种观念。哲学上有个理论为心想事成，当把一件事情真正融进大脑，在生活中时时刻刻都不忘记去解决，办法自然而然应运而生。小学数学教师应该在脑中形成坚固的教育观念，在教学过程中勤思考、多创新，以最虔诚的态度去发现课堂上学生对教学的困惑，才能将思想品德教育逐步融入数学教学中。
二、提高教师素质是在数学教学中渗透思想品德教育的必由之路
在教学中，教师是课堂的主体，起到引导、传授的作用，教师素质的高低直接决定了课堂的效率和学生的成绩，在小学数学教学中渗透思想品德教育更是展现一个教师素质的时候。面对新形势、新课题、新挑战，教师首先要本着对学生负责的心态，扑下身子，面面俱到，事无巨细地去钻研琢磨，不放过将两者相结合的任何一个细节，只有全身心地为学生的未来着想，才能在教学中有所突破。其次教师本身必须加强政治思想道德修养，授之以鱼不如授之以渔，要想教育好学生，教师必须具有较高的思想觉悟，不仅要对国家、社会、经济、教育等事事关心，也要修身养性，见贤思齐，成为一个合格的爱国者和教育者。“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”课堂教育也是一样，只要教师拥有高度的爱国情怀，优秀的个人素质和鲜明的价值观念，自然能形成一股正气之风，引导学生不断在思想上、学习上取得进步，将数学教学真正渗透进思想道德教育。
三、在具体的课堂教学中见缝插针地进行教育引导
在平时的课堂教育中要注意引发学生的兴趣，激发情感。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，是学习中最活跃、最现实的成分之一。学生的学习兴趣一旦激发，他们便会产生高度集中和较为稳定的学习情绪，进而产生求知欲，焕发出学习热情，激发情感。
在数学教学中给予学生美的品味。马克思深刻地认为：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”美在生活中无处不在，这个世界上不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛。在小学数学教学中，既有充实的审美教学内容，又有新的审美教学手段，更有丰富的审美教学活动。教学中老师应该为学生创设美的环境，激发学生数学美感，让学生陶醉在美的享受中。尤其是在应用题目中，充分发挥想象，向学生宣扬祖国大好河山，或是在经济题目中摆明我国经济的发展状态，阐述创造美好的生活的必要条件，既在学习想象中提高解题兴趣，又能在美的陶冶下萌生爱国情操。
新时代、新课题、新要求，在素质教育大大发展的今天，小学数学教育教学也要顺应形势，加大思想道德教育的渗透，从而使学生能够从小培养爱国情操，提高审美情趣，完善个人素质，最终成为社会主义建设的合格接班人。在教育教学点实施中教师是基础，要不断地提高个人政治思想素质，提升教学能力水平，才能更好地完成教学任务。
参考文献：
侯立瑾.如何寓思想品德教育于小学数学教学中[J].学周刊，2012（10）.
？誗编辑 李 姣