常言“幼儿的智慧在手尖上。”而好动是幼儿的天性，作为一名幼儿教师应抓住这一特点，让幼儿充分动手，在玩中生智，在乐中求知。我将本学期班上开展区域活动中的一些想法晒出来与大家一起分享。
　　一、 区域活动有利于幼儿交际能力的培养
　　幼儿在区域活动要进行分工和合作，例如，孩子们在玩娃娃家时，幼儿分工时叫她担任妈妈的角色，她不愿意，在一旁生闷气，这时我装作没看见，看他们怎么想办法解决。经过一番商量，她们七嘴八舌。其中有一个叫欣怡的女孩子，她走到旁边说服了她，还说当妈妈才好了，妈妈在家里地位高，受人尊敬，还可以穿高跟鞋，挺漂亮的。别的小孩也跟着说是。最后这位孩子乐意的接受了当妈妈的角色。在此过程中孩子之间为了目标达成，会想很多招数，既有利于活动的开展，又有利于幼儿交际语言能力的培养。
　　二、区域活动有利于幼儿动手能力的培养
　　心理学研究表明手的动作与思维有着直接的关系，手巧能心灵，而心灵能手巧。针对现在大多数幼儿都是独生子女，饭来张口，衣来伸手，由父母包办代替。作为幼儿教师培养幼儿的动手能力势在必行，责无旁贷。幼儿在构建区活动时，利用一些废旧的纸盒、易拉罐进行搭建有时搭了又倒，倒了又搭，最后终于达成了漂亮的房子，高楼大厦。因此让幼儿
　　既体验了成功的喜悦，又培养了幼儿的耐挫力和思维能力，更重要的是大大培养了幼儿的动手操作能力。
　　三、区域活动有利于幼儿表现力的培养
　　在区域活动中，教师提供了丰富多彩的活动材料，幼儿能按自己的意愿去玩，怎么玩，然后进入自己乐意去的区域里活动，幼儿能以主体的身份积极投入到活动中，并保持高度的热情和表现欲望。特别是对于胆小的孩子来说，区域活动更是他们大胆表现的最佳场所。
　　总之，区域活动在教师精心设计、有组织，有计划的指导下进行，让幼儿在活动中积累经验，能力得到提升，动手实践能力得到锻炼，从中获取知识，在指尖上绽放快乐，是他们百玩不厌的乐园，区域活动何乐而不为呢？