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随着课改的不断推进，“以学生的发展为本”已经成为教师的共识，提高学生的创造性和发展性能力成为教学中的重要目标，而思维能力是创造性和发展性能力的重要组成部分，因此，如何在教学中提高学生思维能力成为了改善教学质量的重要指标，下面，我将探讨提高学生思维能力的几点方法。
一、良好思维的重要性
思维是人们认识世界的直观反映，它可以体现人们对事物本质之间的关系。在学生的培养工作中，思维能力的建立是学生能力培养的核心。在丰富的初中课程中，学科的多样性有利于培养学生分析、概括、综合、抽象的能力，同时也易培养学生对事务进行类比、推比、判断等能力。特别是在数学教学中，无论是理论知识的学习，还是解答习题的过程中，都离不开积极的思维活动。因此，想在学习上有巨大的提高，并且在未来生活中的发展空间更加广阔，都离不开思维能力的培养。
二、如何培养良好的思维能力
①结合初中学生的特点，选取学生感兴趣的学习内容，激发学生的思维热情。兴趣是人们最好的老师，也是学生不断求知的内在动力。只有激发了学生的兴趣，才能活跃课堂的氛围，最大限度的吸引学生的注意力，发展其创新思维。因此，教师应根据不同课程充分激发学生兴趣，设置诱人的悬念，从而培养学生的积极性创新思维。在授课的过程中，以悬念来激发学生强烈的求知欲，因此问题应有趣味性，能引起学生的思考。讲到“黄金分割”知识，老师可以给学生讲神奇黄金数，古希腊帕提侬庙高:宽的比是0.618，它是举世闻名完美建筑代表；画家设计腿长:身高比0.618:1，就能画出最美人体身材；自然科学家还发现：外界环境温度是人体温度0.618倍时，人感到最舒服。课后要求学生找日常生活中还有哪些黄金数。既可以激发学生的数学兴趣，活化学生思维，还可以给课堂创造活跃氛围，各科知识得到了相互的融会贯通。
②营造轻松的学习氛围，鼓励学生发表自己的见解。课堂是同学与教师之间的互动，可以促进学生和老师之间的共同成长，但是教师作为课堂的引导者，必须创造民主、宽松、和谐、自由的氛围，引导学生通过探索、实践创新、交流获得知识，最重要的是鼓励学生勇敢表达自己的想法，尽最大可能发挥学生的自由创新才能。
如：已知抛物线。求证：该抛物线与x轴有两个交点。此题最常规的方法为判别式法，解法如下：
当时，>0，该抛物线与x轴有两个交点。
这是一种标准的解题方法，为了检验同学们学习的效果，可以现场提问看有没有同学可以有其他的解法，提示从两个根的本质上来分析。
在同学们作出反应之后，我们可以做如下分析：有两个根就一个抛物线而言，本题抛物线开口向上，所以只要证明到抛物线的顶点在x轴的下方就可以得到结论，具体证明如下：，当时，抛物线定点的纵坐标为<0，顶点总在x轴下方。而该抛物线的开口向上，该抛物线与x轴有两个交点。
还有一种最直接的方法，直接求出两个根，证明两个根不等就行了，具体可解：
当时，有，由配方法或求根公式得：，，，，该抛物线与x轴有两个交点。
引导同学们从不同的角度看问题，找到解决问题最简单的方法，变一个角度，问题也许会变得更简单，变得更加容易计算，如果同学能够配和好，我们一定要注意适度的给出表扬，让同学们以他为榜样，积极思考，发散思维。
③开展多样的活动，给予学生展示自己思维成果的平台。初中数学的建模，代数的可分为：方程模型、不等式模型、函数模型，几何可分为：三角形模型、四边形模型、圆与其他几何图形组合模型。可以开设一些讲座，系统的训练学生对这些模型的应用，提高学生的建模能力。让同学们用学到的模型去找身边的例子，也可以开展初中数学建模比赛，让同学们有更好的舞台展示自己，把学到知识应用到实际的能力。思维能力的培养在于平时的积累，老师上课的时候要鼓励同学们多动手，多在生活中发现，这样不仅能增强同学们有机的发展，还给他们足够的自由发挥的空间，对于表现优秀的同学给予适当的奖励，更会激发同学们的热情，在这样的学习和玩乐中，学生们会自己发现其中的规律，不仅达到了学习的目的，还开发了孩子们的想象力和思维能力。
④教师提供积极的引导，帮助学生养成良好的思维习惯。教师教学的目的，不仅是教会学生某一道题，而是教会学生解某一类题的方法和思维，在遇到类似的问题时也能有清晰的思路，老师就是起到点拨的作用，触类旁通，举一反三，帮助学生提高分析和解决问题的能力。
总之，探索新方法、探究新知识是培养并提高学生思维能力的一个重要方法。在教学实践过程中，教师必须做到认真钻研教材，挖掘其中的例题、习题的潜在作用，多加变式，引导学生大胆思考、敢于质疑，相互学习，不仅要让同学们学到知识，而且要最大限度地提高学生的思维能力。
三、结论
综上所述，可以看出培养学生的思维能力的重要性。因此，在今后的教学中，我们必须建立先进的教学理念，将提高学生思维能力作为我们的工作重点，不断探索合理的教学方法，为学生创造更多自由的空间，培养好学生的思维能力，让学生的素质得到全面的发展。
一、良好思维的重要性
思维是人们认识世界的直观反映，它可以体现人们对事物本质之间的关系。在学生的培养工作中，思维能力的建立是学生能力培养的核心。在丰富的初中课程中，学科的多样性有利于培养学生分析、概括、综合、抽象的能力，同时也易培养学生对事务进行类比、推比、判断等能力。特别是在数学教学中，无论是理论知识的学习，还是解答习题的过程中，都离不开积极的思维活动。因此，想在学习上有巨大的提高，并且在未来生活中的发展空间更加广阔，都离不开思维能力的培养。
二、如何培养良好的思维能力
①结合初中学生的特点，选取学生感兴趣的学习内容，激发学生的思维热情。兴趣是人们最好的老师，也是学生不断求知的内在动力。只有激发了学生的兴趣，才能活跃课堂的氛围，最大限度的吸引学生的注意力，发展其创新思维。因此，教师应根据不同课程充分激发学生兴趣，设置诱人的悬念，从而培养学生的积极性创新思维。在授课的过程中，以悬念来激发学生强烈的求知欲，因此问题应有趣味性，能引起学生的思考。讲到“黄金分割”知识，老师可以给学生讲神奇黄金数，古希腊帕提侬庙高:宽的比是0.618，它是举世闻名完美建筑代表；画家设计腿长:身高比0.618:1，就能画出最美人体身材；自然科学家还发现：外界环境温度是人体温度0.618倍时，人感到最舒服。课后要求学生找日常生活中还有哪些黄金数。既可以激发学生的数学兴趣，活化学生思维，还可以给课堂创造活跃氛围，各科知识得到了相互的融会贯通。
②营造轻松的学习氛围，鼓励学生发表自己的见解。课堂是同学与教师之间的互动，可以促进学生和老师之间的共同成长，但是教师作为课堂的引导者，必须创造民主、宽松、和谐、自由的氛围，引导学生通过探索、实践创新、交流获得知识，最重要的是鼓励学生勇敢表达自己的想法，尽最大可能发挥学生的自由创新才能。
如：已知抛物线。求证：该抛物线与x轴有两个交点。此题最常规的方法为判别式法，解法如下：
当时，>0，该抛物线与x轴有两个交点。
这是一种标准的解题方法，为了检验同学们学习的效果，可以现场提问看有没有同学可以有其他的解法，提示从两个根的本质上来分析。
在同学们作出反应之后，我们可以做如下分析：有两个根就一个抛物线而言，本题抛物线开口向上，所以只要证明到抛物线的顶点在x轴的下方就可以得到结论，具体证明如下：，当时，抛物线定点的纵坐标为<0，顶点总在x轴下方。而该抛物线的开口向上，该抛物线与x轴有两个交点。
还有一种最直接的方法，直接求出两个根，证明两个根不等就行了，具体可解：
当时，有，由配方法或求根公式得：，，，，该抛物线与x轴有两个交点。
引导同学们从不同的角度看问题，找到解决问题最简单的方法，变一个角度，问题也许会变得更简单，变得更加容易计算，如果同学能够配和好，我们一定要注意适度的给出表扬，让同学们以他为榜样，积极思考，发散思维。
③开展多样的活动，给予学生展示自己思维成果的平台。初中数学的建模，代数的可分为：方程模型、不等式模型、函数模型，几何可分为：三角形模型、四边形模型、圆与其他几何图形组合模型。可以开设一些讲座，系统的训练学生对这些模型的应用，提高学生的建模能力。让同学们用学到的模型去找身边的例子，也可以开展初中数学建模比赛，让同学们有更好的舞台展示自己，把学到知识应用到实际的能力。思维能力的培养在于平时的积累，老师上课的时候要鼓励同学们多动手，多在生活中发现，这样不仅能增强同学们有机的发展，还给他们足够的自由发挥的空间，对于表现优秀的同学给予适当的奖励，更会激发同学们的热情，在这样的学习和玩乐中，学生们会自己发现其中的规律，不仅达到了学习的目的，还开发了孩子们的想象力和思维能力。
④教师提供积极的引导，帮助学生养成良好的思维习惯。教师教学的目的，不仅是教会学生某一道题，而是教会学生解某一类题的方法和思维，在遇到类似的问题时也能有清晰的思路，老师就是起到点拨的作用，触类旁通，举一反三，帮助学生提高分析和解决问题的能力。
总之，探索新方法、探究新知识是培养并提高学生思维能力的一个重要方法。在教学实践过程中，教师必须做到认真钻研教材，挖掘其中的例题、习题的潜在作用，多加变式，引导学生大胆思考、敢于质疑，相互学习，不仅要让同学们学到知识，而且要最大限度地提高学生的思维能力。
三、结论
综上所述，可以看出培养学生的思维能力的重要性。因此，在今后的教学中，我们必须建立先进的教学理念，将提高学生思维能力作为我们的工作重点，不断探索合理的教学方法，为学生创造更多自由的空间，培养好学生的思维能力，让学生的素质得到全面的发展。