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摘要：在我国小学现阶段，对小学生进行德行的熏陶是我国教育界现阶段的重要任务。小学班主任又是在学校里跟小学生接触最多的教师，也是一个班级中的主要规划者和指导者。本文针对此进行了深入的探讨和分析，以帮助小学生在发展过程中良好德育行为的形成。
关键词：小学班主任;管理工作;渗透品格教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学班主任在班级中的管理工作的持久性，决定了小学班主任对小学生的影响持久性。小学生尚处于心智发育的初级阶段，对世界的认识除了书本知识外，便是对大人的模仿与学习中。随着新时代对人才培养的越发重视，小学生德育工作也日渐提上了日程。
一、小学班主任管理工作中德育渗透的现状问题
（一）德育工作中的师资力量匮乏
如今的各个小学中缺乏合格的班主任教师已经成为了一种普遍现象。原因在于，社会对小学生的德育工作越发重视，自然也师资质量越发看重。然而现实情况却是，很多小学根本没有精力去建立专门从事德育工作的师资力量。所谓的思想品德教育课程根本无法对学生做出专项的训练和影响。再加上某些传统教育观念的影响，主课教师更是压根不将思想品德课程当回事，频繁的占用思想品德课程，更多时间还是在鼓励学生多花点时间在主课知识内容的学习上。正因如此，即便小学中开设有思想品德课程，可根本无法对学生真正起到德育渗透的效果。
（二）德育的渠道太过单一
小学班主任教师在开展交易管理工作时，根本没有想过要对德育工作进行创新和教育，更不会针对学校的工作进行合理安排与分析。即便是對学生进行德育渗透，更多的还是在课堂上展开这项工作。再加上部分家长由于压力以及观念原因，一直在帮忙照顾老人、孩子，根本对施展学生的教育工作分心无力。因此，在实际教学过程中，家长根本无法配合教师的工作，对教师的教学工作展开深入的教学，导致学校的教学水平越来越低。
（三）德育太过注重形式化
我国很多小学班主任在开展学生的德育工作期间，很多不过是流于表面形式，根本没有做到由表及里的渗透和分析。正因为这种状态，导致学生最后只能被动参与到学习工作当中。学生对参与德育渗透教育工作没有积极性，自然会对德育工作产生抵触情绪，这样反而会让最后的效果适得其反。
二、小学班主任班级管理中品格渗透的策略
（一）加强对学生的关爱
小学生心智不够成熟，内心还相对比较脆弱，对于生活中各种事情的承受能力更是较差。这个阶段的小学生对于老师还是很惧怕崇拜的，自然而然对老师的关注、关爱也是十分重视的。有时候，教师一句关心鼓励的话都可以让学生为之雀跃亢奋，但一句打击的话也同样能让学生为之沮丧。因此，小学班主任要记住在班级中多多关爱学生，并根据每位学生的实际情况、心理状态予以关注，希望可以在日后发现和解决学生生存的问题，从而更好的保证学生的健康成长。例如，一些单亲家庭的孩子在学校里这部分学生都有着较强的自卑心理。如果不及时对孩子进行相应的心理引导，很容易导致小学生小小年纪出现心理问题，甚至一不小心就此出现不良行为，走上不良路。对此，班主任应针对小学生的具体情况及时跟家里的人联系沟通，学生和家长可以帮助孩子健康快乐的成长。
（二）营造良好的班级环境
学生个人性格的养成很多都取决于从小的生活环境。由于年龄小，很多小学生自制力都很一般，外界的因素很容易影响到他们的行为习惯，从而进一步影响到他们的行为习惯。班主任在进行班级管理的时候，可以尝试将班级环境当成是自己的重点考虑对象，制定一些相应的惩罚措施、管理制度来约束学生的行为。学生生活在这样一个轻松愉快的环境里，对学生带来的影响是十分积极伟大的。因此，班主任可以尝试将乐于助人、责任心、勤奋、友善等各种品质，渗透到班集体当中，让整个班集体的气氛都能够活跃起来。学生生活在这样的环境气氛中，自然会将良好的品格逐渐渗透到一言一行中，逐渐成长为更好的人。
（三）班主任需注重言传身教
在小学生成长的阶段中，家长和老师是跟小学生待得时间最久的人，自然也是对小学生影响最深的人。如果一个小学的班主任向将良好的品格渗透到班级的管理教育中，最好的方式其实也无非言传身教。在实际的班级管理中，将个人行为习惯无意中渗透到一言一行中，并在实践中不断加强优化和管理。比如，教师在教导小学生时，对小学生造成了不良的影响。这个时候，班主任应懂得放下身段跟学生做朋友，与学生展开交流与沟通，帮助学生将这些问题及时有效的解决。这样学生会在潜移默化中学习到班主任身上的良好品质，从而让学生也逐渐学会知错就改的好品质。
结束语
小学生德育教育工作，在我国教育事业中占据十分重要的地位。小学阶段是学生一生品格的形成初期，对学生来说是至关重要。正因如此，小学班主任教师在小学时期对学生的引导和教育也是十分重要的。在这个时期内，帮助学生建立起良好的人生观和价值观，对学生一生中的发展是十分具有意义的。
参考文献
[1]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（07）.
[2]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）.
关键词：小学班主任;管理工作;渗透品格教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学班主任在班级中的管理工作的持久性，决定了小学班主任对小学生的影响持久性。小学生尚处于心智发育的初级阶段，对世界的认识除了书本知识外，便是对大人的模仿与学习中。随着新时代对人才培养的越发重视，小学生德育工作也日渐提上了日程。
一、小学班主任管理工作中德育渗透的现状问题
（一）德育工作中的师资力量匮乏
如今的各个小学中缺乏合格的班主任教师已经成为了一种普遍现象。原因在于，社会对小学生的德育工作越发重视，自然也师资质量越发看重。然而现实情况却是，很多小学根本没有精力去建立专门从事德育工作的师资力量。所谓的思想品德教育课程根本无法对学生做出专项的训练和影响。再加上某些传统教育观念的影响，主课教师更是压根不将思想品德课程当回事，频繁的占用思想品德课程，更多时间还是在鼓励学生多花点时间在主课知识内容的学习上。正因如此，即便小学中开设有思想品德课程，可根本无法对学生真正起到德育渗透的效果。
（二）德育的渠道太过单一
小学班主任教师在开展交易管理工作时，根本没有想过要对德育工作进行创新和教育，更不会针对学校的工作进行合理安排与分析。即便是對学生进行德育渗透，更多的还是在课堂上展开这项工作。再加上部分家长由于压力以及观念原因，一直在帮忙照顾老人、孩子，根本对施展学生的教育工作分心无力。因此，在实际教学过程中，家长根本无法配合教师的工作，对教师的教学工作展开深入的教学，导致学校的教学水平越来越低。
（三）德育太过注重形式化
我国很多小学班主任在开展学生的德育工作期间，很多不过是流于表面形式，根本没有做到由表及里的渗透和分析。正因为这种状态，导致学生最后只能被动参与到学习工作当中。学生对参与德育渗透教育工作没有积极性，自然会对德育工作产生抵触情绪，这样反而会让最后的效果适得其反。
二、小学班主任班级管理中品格渗透的策略
（一）加强对学生的关爱
小学生心智不够成熟，内心还相对比较脆弱，对于生活中各种事情的承受能力更是较差。这个阶段的小学生对于老师还是很惧怕崇拜的，自然而然对老师的关注、关爱也是十分重视的。有时候，教师一句关心鼓励的话都可以让学生为之雀跃亢奋，但一句打击的话也同样能让学生为之沮丧。因此，小学班主任要记住在班级中多多关爱学生，并根据每位学生的实际情况、心理状态予以关注，希望可以在日后发现和解决学生生存的问题，从而更好的保证学生的健康成长。例如，一些单亲家庭的孩子在学校里这部分学生都有着较强的自卑心理。如果不及时对孩子进行相应的心理引导，很容易导致小学生小小年纪出现心理问题，甚至一不小心就此出现不良行为，走上不良路。对此，班主任应针对小学生的具体情况及时跟家里的人联系沟通，学生和家长可以帮助孩子健康快乐的成长。
（二）营造良好的班级环境
学生个人性格的养成很多都取决于从小的生活环境。由于年龄小，很多小学生自制力都很一般，外界的因素很容易影响到他们的行为习惯，从而进一步影响到他们的行为习惯。班主任在进行班级管理的时候，可以尝试将班级环境当成是自己的重点考虑对象，制定一些相应的惩罚措施、管理制度来约束学生的行为。学生生活在这样一个轻松愉快的环境里，对学生带来的影响是十分积极伟大的。因此，班主任可以尝试将乐于助人、责任心、勤奋、友善等各种品质，渗透到班集体当中，让整个班集体的气氛都能够活跃起来。学生生活在这样的环境气氛中，自然会将良好的品格逐渐渗透到一言一行中，逐渐成长为更好的人。
（三）班主任需注重言传身教
在小学生成长的阶段中，家长和老师是跟小学生待得时间最久的人，自然也是对小学生影响最深的人。如果一个小学的班主任向将良好的品格渗透到班级的管理教育中，最好的方式其实也无非言传身教。在实际的班级管理中，将个人行为习惯无意中渗透到一言一行中，并在实践中不断加强优化和管理。比如，教师在教导小学生时，对小学生造成了不良的影响。这个时候，班主任应懂得放下身段跟学生做朋友，与学生展开交流与沟通，帮助学生将这些问题及时有效的解决。这样学生会在潜移默化中学习到班主任身上的良好品质，从而让学生也逐渐学会知错就改的好品质。
结束语
小学生德育教育工作，在我国教育事业中占据十分重要的地位。小学阶段是学生一生品格的形成初期，对学生来说是至关重要。正因如此，小学班主任教师在小学时期对学生的引导和教育也是十分重要的。在这个时期内，帮助学生建立起良好的人生观和价值观，对学生一生中的发展是十分具有意义的。
参考文献
[1]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（07）.
[2]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）.