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摘 要：如今人们的交往更为密切，家长也了解到幼儿语言教学的重要性。在学校大多数老师都是用普通话交流，往往忽略了方言的教学，然而地区方言影响着孩子的语言表现，代表着地区的特色，由于普通话的广泛实行如今已经成为最主要的交际工具，而方言的传承日益衰微。因此，本文将探讨在幼儿园教学中如何开展方言教育，帮助学生更多的了解方言文化。
关键词：幼儿园;方言;教育
在教育改革的大背景下，要求孩子不仅要掌握普通话，更要学会本地区的方言，将优秀的传统文化良好传承下去，如今教学方式的改变，让方言的传承愈加艰难，不仅减少了传统语言的丰富性，更是对优秀传统文化的观念的减弱。由于孩子的语言能力是需要在交流与教学当中培养起来，因此在对孩子进行方言教育过程中，要结合孩子的阶段特点，以一种轻松的学习环境，将孩子带入到方言学习当中才能更好地促进教学。对于老师而言，帮助孩子真正了解方言文化，激发学习兴趣，才能更好的传承优秀的传统文化，让方言教育能够得到良好的发展。
1开展方言教育的价值
方言作为一种传统民族文化，是一个展现地方特色的文化内容，代表了一个地区的文化内涵，这正是普通话所不能体现的，普通话是为了方便大家进行交流的一种普遍性的交流工具，但是地方方言则是更为表现地方民族特色的语言。例如在一些地区小孩的童谣简短易读，朗朗上口，有其韵律感，通过一代一代的地方居民代代相承口口相传而形成的语言文化，代表了一个民族时代的进程，而且这些方言不同于普通话的教育，在平时讲话的时候就能帮助促进孩子的语言能力提高，通过方言中表达的情感可以让孩子更好的了解到乡土文化的民俗，方言对于幼儿的教育有很大的促进作用，比起白话文，更能够激发孩子的学习兴趣，其中蕴含的科学道理可能比老师课堂讲授更能够促进学生探索思考。如今随着方言传承的流失，不仅仅削弱了民族特色文化，更让语言缺少其丰富性，而孩子对于乡土的文化概念也逐渐缺少。因此在幼儿园教学活动中开展方言传承教学很有必要，这能帮助孩子更好的认识乡土的优秀传统文化，树立民族自信心，更能提高学生的语言能力，增加文化内涵。
2方言教育内容的选择和安排
2.1依据年龄
在幼儿园阶段，对于方言传承的教学要根据年龄阶段进行分布教学，孩子由于年龄较小，心智发展并不成熟，难以集中，一个班级人数过多，很难顾及到每一个孩子，让学生真正掌握方言到教学内容。因此学校可以分阶段性进行方言教育，尽量选择贴近孩子生活，通俗易懂的内容进行教学。例如，老师在教学方言童谣活动时，可以根据学生的年龄特征进行分班教学，以民间游戏相结合，通过游戏式的学习方式，加强孩子对于方言的理解，让课堂互动环节更加生动形象，提高学生的学习兴趣，让学生不是在课堂上学习，而是在游戏中就能很好地掌握方言，做到玩中学的学习要求。对于中班的教学，由于中班孩子相对小班来说，更能理解老师表达的意思，因此老师可以采用一些常见的物品进行举例子来帮助孩子理解方言，老师在教学方言儿歌时可以让孩子举手发言，用方言来表演文章中的物品，更能够加强课堂氛围，而且也能让学生在举例中了解本地区的方言。大班教学就可以相对不用那么复杂，可以用一些蕴含科学道理的文章，让孩子加强童谣进行教学，让孩子在朗读童谣的同时理解其中的内涵意义，更好的学习方言。
2.2依据类型
其次，对于幼儿园方言教育的开展可以根据孩子的兴趣以及感受来进行教学，在教学形式上以更加丰富的方式来丰富教学课堂，在教学内容上结合唱童谣、玩游戲等多种教学方式来体现方言教育的多样性，从而提高孩子对于方言学习的积极性。比如说，老师在教学当中可以通过带领孩子欣赏方言而帮助孩子加强理解，让孩子对于方言中的语句进行分析，掌握其内涵意义，能够从中了解到丰富的传统文化底蕴。另外还可以以口语化的方式集中举行教学活动，帮助学生提高语言能力，让学生能够用方言表达自己的想法，将理论化的知识应用到实践当中，还可以采用一些游戏的方式通过活动组织游戏活动让孩子互相交流，用方言交流加强语言能力的培养，也能培养学生说方言的能力，同时还可以让家长带动孩子一起学习方言，平时在家交流多用方言，这样能够帮助孩子养成说方言的好习惯，能更好地提高方言教育的效果，这些形式都是为了让孩子能够很好的说方言用方言，更好的传承方言。
3实施方言教育的途径
首先，积极开展一些方言比赛通过活动比赛的方式，加强学生方言的练习，传承地区的传统文化。通过学生在比赛的表演活跃气氛，促进孩子的方言学习，也让家长了解到孩子学习方言的意义，能更好地推动方言的传承。还可以组织一些方言交流学习活动，让孩子自主发言用方言表达自己的意见，将理论知识运用到实践当中。老师在通过活动总结，吸取经验，更好的加强课堂教学氛围，提高教学效率。其次，可以将方言的学习带入到生活当中，通过生活中的一些活动将方言学习表现出来。例如，老师可以开展简单的方言对话活动，让学生通过自己讲出来的方式更好的了解方言交流能够将理论知识运用到实践当中，通过用方言打招呼的方式，加深学生的印象。在走廊教室中设置一些方言贴语，创建一个良好的学习环境，让教育存在于无形当中。老师还可以在点名以及回答问题的时候用方言的方式开展教学，更好地帮助学生了解方言，不仅丰富了幼儿方言教学的学习内容，更能够提高学习兴趣，达到良好的教学效果。
4结束语
总的来说，培养幼儿的方言能力需要从基础做起，将语言教学融入到生活当中，让孩子更加贴近真实的感受方言学习，才能够加强学习效果。只有让孩子在轻松的环境下交流，用多样化的教育方式融入到课堂当中，才能够提起学生的学习兴趣，真正达到让孩子学习方言的目的，让小孩子了解学习方言的意义，从而帮助方言文化更好的传承。
参考文献：
[1]闫顺玲.从方言与普通话之争论语言文化的共存状态[J].和田师范专科学校学报，2018，（4）.
[2]赖仲凯，泉州方言文化在中小学的传承，保护和弘扬[D].福建师范大学，2018.
[3]刘占兰.学前儿童科学教育[M].北京师范大学出版社.
关键词：幼儿园;方言;教育
在教育改革的大背景下，要求孩子不仅要掌握普通话，更要学会本地区的方言，将优秀的传统文化良好传承下去，如今教学方式的改变，让方言的传承愈加艰难，不仅减少了传统语言的丰富性，更是对优秀传统文化的观念的减弱。由于孩子的语言能力是需要在交流与教学当中培养起来，因此在对孩子进行方言教育过程中，要结合孩子的阶段特点，以一种轻松的学习环境，将孩子带入到方言学习当中才能更好地促进教学。对于老师而言，帮助孩子真正了解方言文化，激发学习兴趣，才能更好的传承优秀的传统文化，让方言教育能够得到良好的发展。
1开展方言教育的价值
方言作为一种传统民族文化，是一个展现地方特色的文化内容，代表了一个地区的文化内涵，这正是普通话所不能体现的，普通话是为了方便大家进行交流的一种普遍性的交流工具，但是地方方言则是更为表现地方民族特色的语言。例如在一些地区小孩的童谣简短易读，朗朗上口，有其韵律感，通过一代一代的地方居民代代相承口口相传而形成的语言文化，代表了一个民族时代的进程，而且这些方言不同于普通话的教育，在平时讲话的时候就能帮助促进孩子的语言能力提高，通过方言中表达的情感可以让孩子更好的了解到乡土文化的民俗，方言对于幼儿的教育有很大的促进作用，比起白话文，更能够激发孩子的学习兴趣，其中蕴含的科学道理可能比老师课堂讲授更能够促进学生探索思考。如今随着方言传承的流失，不仅仅削弱了民族特色文化，更让语言缺少其丰富性，而孩子对于乡土的文化概念也逐渐缺少。因此在幼儿园教学活动中开展方言传承教学很有必要，这能帮助孩子更好的认识乡土的优秀传统文化，树立民族自信心，更能提高学生的语言能力，增加文化内涵。
2方言教育内容的选择和安排
2.1依据年龄
在幼儿园阶段，对于方言传承的教学要根据年龄阶段进行分布教学，孩子由于年龄较小，心智发展并不成熟，难以集中，一个班级人数过多，很难顾及到每一个孩子，让学生真正掌握方言到教学内容。因此学校可以分阶段性进行方言教育，尽量选择贴近孩子生活，通俗易懂的内容进行教学。例如，老师在教学方言童谣活动时，可以根据学生的年龄特征进行分班教学，以民间游戏相结合，通过游戏式的学习方式，加强孩子对于方言的理解，让课堂互动环节更加生动形象，提高学生的学习兴趣，让学生不是在课堂上学习，而是在游戏中就能很好地掌握方言，做到玩中学的学习要求。对于中班的教学，由于中班孩子相对小班来说，更能理解老师表达的意思，因此老师可以采用一些常见的物品进行举例子来帮助孩子理解方言，老师在教学方言儿歌时可以让孩子举手发言，用方言来表演文章中的物品，更能够加强课堂氛围，而且也能让学生在举例中了解本地区的方言。大班教学就可以相对不用那么复杂，可以用一些蕴含科学道理的文章，让孩子加强童谣进行教学，让孩子在朗读童谣的同时理解其中的内涵意义，更好的学习方言。
2.2依据类型
其次，对于幼儿园方言教育的开展可以根据孩子的兴趣以及感受来进行教学，在教学形式上以更加丰富的方式来丰富教学课堂，在教学内容上结合唱童谣、玩游戲等多种教学方式来体现方言教育的多样性，从而提高孩子对于方言学习的积极性。比如说，老师在教学当中可以通过带领孩子欣赏方言而帮助孩子加强理解，让孩子对于方言中的语句进行分析，掌握其内涵意义，能够从中了解到丰富的传统文化底蕴。另外还可以以口语化的方式集中举行教学活动，帮助学生提高语言能力，让学生能够用方言表达自己的想法，将理论化的知识应用到实践当中，还可以采用一些游戏的方式通过活动组织游戏活动让孩子互相交流，用方言交流加强语言能力的培养，也能培养学生说方言的能力，同时还可以让家长带动孩子一起学习方言，平时在家交流多用方言，这样能够帮助孩子养成说方言的好习惯，能更好地提高方言教育的效果，这些形式都是为了让孩子能够很好的说方言用方言，更好的传承方言。
3实施方言教育的途径
首先，积极开展一些方言比赛通过活动比赛的方式，加强学生方言的练习，传承地区的传统文化。通过学生在比赛的表演活跃气氛，促进孩子的方言学习，也让家长了解到孩子学习方言的意义，能更好地推动方言的传承。还可以组织一些方言交流学习活动，让孩子自主发言用方言表达自己的意见，将理论知识运用到实践当中。老师在通过活动总结，吸取经验，更好的加强课堂教学氛围，提高教学效率。其次，可以将方言的学习带入到生活当中，通过生活中的一些活动将方言学习表现出来。例如，老师可以开展简单的方言对话活动，让学生通过自己讲出来的方式更好的了解方言交流能够将理论知识运用到实践当中，通过用方言打招呼的方式，加深学生的印象。在走廊教室中设置一些方言贴语，创建一个良好的学习环境，让教育存在于无形当中。老师还可以在点名以及回答问题的时候用方言的方式开展教学，更好地帮助学生了解方言，不仅丰富了幼儿方言教学的学习内容，更能够提高学习兴趣，达到良好的教学效果。
4结束语
总的来说，培养幼儿的方言能力需要从基础做起，将语言教学融入到生活当中，让孩子更加贴近真实的感受方言学习，才能够加强学习效果。只有让孩子在轻松的环境下交流，用多样化的教育方式融入到课堂当中，才能够提起学生的学习兴趣，真正达到让孩子学习方言的目的，让小孩子了解学习方言的意义，从而帮助方言文化更好的传承。
参考文献：
[1]闫顺玲.从方言与普通话之争论语言文化的共存状态[J].和田师范专科学校学报，2018，（4）.
[2]赖仲凯，泉州方言文化在中小学的传承，保护和弘扬[D].福建师范大学，2018.
[3]刘占兰.学前儿童科学教育[M].北京师范大学出版社.